新時代背景下高職學生培養(yǎng)方案思考

魯晨陽 李艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職教育是我國高等教育體系的重要組成部分，無論是高職院校數(shù)量，還是高職院校在校生人數(shù)，都占到了我國高等教育的半壁江山。目前我國高職教育發(fā)展步入了新的階段，習近平對職業(yè)教育發(fā)展提出了新的要求，高職教育質(zhì)量亟待進一步提升，這客觀上要求高職院校對現(xiàn)有的學生培養(yǎng)方案加以完善。在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)之上，首先對于當前高職學生培養(yǎng)方案存在的問題進行系統(tǒng)歸納，隨后總結(jié)了高職學生培養(yǎng)方案涉及的基本原則，最后提出了培養(yǎng)方案設計的具體策略。希望通過探討，能夠給高職院校更好地貫徹落實新時代要求，制定完善的培養(yǎng)方案帶來有益指導。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時代;高職院校;培養(yǎng)方案;設計

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）26-0076-02

2014年全國職業(yè)教育會議在北京召開，習近平對于職業(yè)教育發(fā)展做了重要指示，他強調(diào)職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。目前我國高職教育最大的問題就是人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，高職教育所培養(yǎng)的人才與社會需求之間存在較大的差距。針對這一問題，需要高職院校在新時代背景下，對于學生培養(yǎng)方案進行調(diào)整，確保學生培養(yǎng)方案更加科學，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

一、高職學生培養(yǎng)方案存在的問題

從目前高職學校學生培養(yǎng)方案來看，存在很多亟待解決的問題，這導致人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降，總結(jié)高職學生培養(yǎng)方案存在的問題，可以歸納為以下幾個方面。

（一）人才培養(yǎng)目標不夠合理

目前部分高職院校人才培養(yǎng)目標不夠合理，具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標籠統(tǒng)，或者培養(yǎng)目標照搬照抄，這樣的培養(yǎng)目標根本就沒有辦法來明確指導人才培養(yǎng)方案的設計。目前高職院校人才培養(yǎng)目標的不夠合理主要就是沒有充分地將高職院校獨有的人才培養(yǎng)定位凸顯出來，沒有圍繞高技能型、實用型、實踐型人才培養(yǎng)定位進行培養(yǎng)目標的界定，從而導致人才培養(yǎng)目標不夠合理，這影響到了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）課程體系設計不夠科學

從高職院校課程體系的設計來看，主要就是課程體系搭配不夠合理，表現(xiàn)為專業(yè)課、文化課、理論課、實踐課等方面的占比不夠合理，另外就是課程體系中有的課程是多余的，而有的課程卻沒有，沒有能夠做到根據(jù)人才培養(yǎng)的需要及時進行調(diào)整，這一定程度上影響到了人才培養(yǎng)質(zhì)量。舉例來說，實踐課程占比低，導致學生實踐動手能力不足。

（三）培養(yǎng)方式方法不夠多元

高職學生培養(yǎng)方案方面突出的問題之一是培養(yǎng)方式方法不夠多元，很多高職院校在人才培養(yǎng)方式方法層面比較落后、封閉、單一，更多的就是學校單獨進行人才培養(yǎng)，校企合作、訂單式培養(yǎng)、分段培養(yǎng)、工學結(jié)合等人才培養(yǎng)方法沒有得到充分的應用，培養(yǎng)方式的單一直接影響到了人才培養(yǎng)效果。

（四）師資隊伍建設存在短板

一校之本在于師，高職院校目前“雙師型”隊伍建設滯后，這對人才培養(yǎng)來說帶來了很大的負面影響。目前高職院校師資隊伍建設與學校的快速發(fā)展之間存在較大的差距，師資隊伍建設問題重重，具體表現(xiàn)為師資隊伍的結(jié)構(gòu)不夠合理，教師在教學能力方面需要進一步提升。

（五）人才培養(yǎng)評價不夠完善

人才培養(yǎng)評價是高職院校人才培養(yǎng)體系的重要一環(huán)，目前高職院校在人才培養(yǎng)評價體系方面存在不少的問題，典型表現(xiàn)就是評價主體不夠多元、評價內(nèi)容不夠全面、評價方式比較單一等。評價主體以教師評價、學校評價為主，評價內(nèi)容主要就是學生的各科成績，評價方式主要就是基于考核分數(shù)進行強制分布，這導致了人才培養(yǎng)評價不夠完善。

二、高職學生培養(yǎng)方案設計原則

高職學生培養(yǎng)方案設計雖然沒有固定模式，但是有一些基本原則是必須要遵循的，具體闡述如下：（1）目標明確原則，高職學生培養(yǎng)方案設計一定要做到目標明確，即要培養(yǎng)什么樣的學生一定要加以明確，圍繞人才培養(yǎng)目標來進行培養(yǎng)方案的設計;（2）以人為本原則，高職學生培養(yǎng)方案設計需要做到以人為本，將學生的全面發(fā)展、健康成長作為人才培養(yǎng)方案設計的立足點，尊重每一個學生的差異性，給每一個學生創(chuàng)造更好的成才機會;（3）動態(tài)調(diào)整原則，高職學生培養(yǎng)方案不應該是千篇一律的，也不應該是一成不變的，而是要根據(jù)時代的不斷發(fā)展進行不斷調(diào)整，確保人才培養(yǎng)方案本身的先進性、科學性;（4）面面兼顧原則，高職院校人才培養(yǎng)方案本身是一項系統(tǒng)性的工作，需統(tǒng)籌兼顧人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、人才評估等內(nèi)容，另外就是面面兼顧要求人才培養(yǎng)方案兼顧學生德、智、體、美、勞等不同方面的培養(yǎng);（5）突出特色原則，不同高職院校、不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案需要具有差異性，充分凸顯出培養(yǎng)方案本身的特色，從而增強人才培養(yǎng)效果。

三、高職學生培養(yǎng)方案設計策略

高職學生培養(yǎng)方案設計需要圍繞上文所談到的具體問題，在新時代背景下，制定切實有效措施，確保高職學生培養(yǎng)方案更加完善。

（一）人才培養(yǎng)目標要明確

高職學生培養(yǎng)方案一定要做到目標明確，即圍繞明確的目標來進行培養(yǎng)方案的設計，確保人才培養(yǎng)方案能夠服從以及服務于人才培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標要緊緊圍繞高技能、實用型人才培養(yǎng)定位確定培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)具有良好專業(yè)技能，具有良好職業(yè)道德，具有一定文化素養(yǎng)的高級人才，人才培養(yǎng)目標要三位一體。

（二）課程體系設計要科學

高職院校課程體系設計需要更加科學，專業(yè)課、基礎(chǔ)課、理論課、實踐課需要靈活搭配，根據(jù)人才培養(yǎng)目標來進行合理安排，注意適度提升專業(yè)課、實踐課的比例。另外，課程體系需要根據(jù)培養(yǎng)目的的變化，根據(jù)市場需求的變化，及時增加或者刪減一些課程，及時更新課程教學內(nèi)容，確保教學內(nèi)容的先進性。

（三）培養(yǎng)方式要多元

高職院校人才培養(yǎng)模式方面，需要引入校企合作、工學結(jié)合等教學模式，這樣可以讓學生理論知識以及實踐能力都得到更好的提升，可以讓人才培養(yǎng)與市場充分接軌，滿足用人單位的要求。在培養(yǎng)方式創(chuàng)新方面，高職院校需要解放思想、大膽借鑒，給不同人才培養(yǎng)模式的應用創(chuàng)造良好的條件，確保培養(yǎng)方式的多元化，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。以校企合作模式來說，用人單位可以將用人要求納入人才培養(yǎng)方案之中，有助于提升學生的就業(yè)能力。

（四）師資隊伍建設要加強

高職院校師資隊伍建設方面，關(guān)鍵是要打造一支能力突出、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚的師資隊伍，從而給人才培養(yǎng)工作的開展提供堅實的支撐以及保障。高職院校師資隊伍建設的重點在于提升“雙師型”師資的比重，鼓勵教師考取本專業(yè)相關(guān)的資格證書，提升自身的實踐教學能力。另外，需要加強師資隊伍的考核管理，保持師資隊伍合理的新陳代謝，師資隊伍要能進能出，一些不能勝任工作崗位的教師需要及時退出，同時也要公開引進一些新的專業(yè)教師，利用更加靈活的用人模式聘請一些兼職教師，實現(xiàn)教師隊伍的更加合理。同時還需要加強教師的培訓考核，督促教師不斷提升自身的教學能力。

（五）人才評價體系要完善

高職學生評價體系要完善，除了評價內(nèi)容兼顧學生德、智、體、美、勞之外，同時還要在評價主體方面做到多元化，在評價方式方面更加靈活。評價主體除了教師、學校之外，還可以將用人單位、學生等作為評價主體，從而實現(xiàn)對學生多方位、立體化的評價，了解把握學生能力素質(zhì)存在的不足，從而有針對性地改進人才培養(yǎng)模式。評價方式層面，除了考核評價這一模式之外，還可以引入技能評價、實踐評價等，通過這些評價來把握學生的實踐動手能力，從而督促學生提升各方面的能力素養(yǎng)。

總而言之，高職學生培養(yǎng)方案設計需要在新時代背景下進行，明確人才培養(yǎng)的具體目標，圍繞目標來進行課程體系優(yōu)化，培養(yǎng)方式的選擇，并加強師資隊伍建設以及人才評價工作的開展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的完善、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。本文所提出的高職院校學生培養(yǎng)方案，既有筆者自身教學經(jīng)驗的凝練，同時也有對不同學者研究成果的借鑒，本文所總結(jié)的策略具有重要的價值，對高職院校來說，一定要做好本文所談到的幾點，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]林建軍，黃瓊環(huán)，曾尚德，等.關(guān)于優(yōu)化高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點思考[J].科技視界，2019（35）.

[2]洪衛(wèi).高職院校人才培養(yǎng)方案優(yōu)化探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（14）.

[3]孔睿.高職院校人才培養(yǎng)方案課程體系研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（18）.

編輯 馬燕萍