淺析小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的思考

戶小利

摘要：

在我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的小學(xué)教育當(dāng)中，很多學(xué)校并不重視對(duì)于孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，導(dǎo)致很多學(xué)生從小就不喜歡閱讀，沒(méi)有主動(dòng)閱讀的意識(shí)。導(dǎo)致他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也沒(méi)有更多優(yōu)秀的表達(dá)，本文通過(guò)論述了現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及其現(xiàn)狀，分析了提高小學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合能力的作文教學(xué)水平的必要性，提出了幾個(gè)有關(guān)小學(xué)作文教學(xué)有關(guān)讀寫(xiě)結(jié)合方面的建議和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文; 讀寫(xiě)結(jié)合; 教學(xué)策略

一、用讀寫(xiě)結(jié)合作文教學(xué)的必要性及其意義

很多地方師資資源匱乏，有的老教師從教幾十年來(lái)一直沿用以前的老方法，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是讀書(shū)寫(xiě)字，并沒(méi)有培養(yǎng)孩子們閱讀習(xí)慣的意識(shí)，反而只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行漢字教學(xué)和課文教育，認(rèn)為孩子們只要會(huì)認(rèn)字會(huì)寫(xiě)字就是語(yǔ)文課堂的所有意義了，殊不知正是因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了孩子們良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，嚴(yán)重影響了孩子們的視野擴(kuò)寬和文化素養(yǎng)的提高。提高小學(xué)地區(qū)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力在一定程度上有利于鍛煉他們的語(yǔ)言交流和語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于提高他們的邏輯思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在提高作文水平的過(guò)程中，孩子們的閱讀量也能得到一定的提高，閱讀更多有用的書(shū)籍能夠極大的幫助這些孩子擴(kuò)寬眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而能夠更好地通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己。這在一定程度上也有利于提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，更好的培養(yǎng)這些孩子開(kāi)闊眼界，更好地去欣賞外面的世界，在外面的世界學(xué)習(xí)更多更厲害的知識(shí)和技能，完善和提高自己，在將來(lái)的某一天也能回到家鄉(xiāng)為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。那么這也將為偉大的小學(xué)建設(shè)事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)，有利于進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，讓他們愛(ài)上寫(xiě)作，愛(ài)上用文字來(lái)表達(dá)自己的想法和感受，從而養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，才能出根本上提高小學(xué)的作文教學(xué)水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

很多小學(xué)地區(qū)因?yàn)閮?yōu)秀教師資源匱乏，尤其是很多農(nóng)村地區(qū)交通不便與外界交流較少，導(dǎo)致很多當(dāng)?shù)亟處煾鶕?jù)原有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行作文教學(xué)。陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能足夠吸引這個(gè)時(shí)代的孩子們的注意力，很多孩子討厭甚至害怕上作文課。他們對(duì)寫(xiě)作文有著一種恐懼心理，總覺(jué)得沒(méi)什么內(nèi)容好寫(xiě)的，又覺(jué)得自己無(wú)法表達(dá)出內(nèi)心真正的想法，所以每次寫(xiě)作文就總是感覺(jué)自己在湊字?jǐn)?shù)，林林總總東拼西湊就為了完成作文字?jǐn)?shù)。另一方面，大部分小學(xué)地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，孩子們見(jiàn)識(shí)不夠廣闊，眼界還不夠大，能寫(xiě)的案例和能用的事例不夠充足。此外一部分小學(xué)地區(qū)的孩子受網(wǎng)絡(luò)文化影響較大，習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)化碎片化閱讀，對(duì)作文的長(zhǎng)篇大論不感興趣，不能夠很好地運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合能力，他們甚至討厭閱讀字?jǐn)?shù)較多的作文。此外，還有許多小學(xué)地區(qū)受當(dāng)?shù)胤窖院兔褡逦幕挠绊?，作文語(yǔ)句不夠通順，邏輯不夠清晰，不能夠很好的用普通話表達(dá)清楚自己作文里的所言所感。

三、用讀寫(xiě)結(jié)合開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思考的幾個(gè)有效策略

（一）提高同學(xué)們的閱讀和寫(xiě)作興趣，老師可以先教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)欣賞一些優(yōu)秀的經(jīng)典名篇，可以適當(dāng)借鑒和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀之處。老師可以在課堂上帶著同學(xué)們一起賞析名家作品或者是老師提前找好幾篇比較優(yōu)秀比較值得借鑒的文章然后在課堂上分析一下人家文章里面用的比較好的句子或者寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法?；蛘咴趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞和課文的時(shí)候也可以教會(huì)同學(xué)們?cè)趺礃油晟莆恼陆Y(jié)構(gòu)，如何寫(xiě)出一篇好的文章。比如這個(gè)有關(guān)于“推敲”的經(jīng)典例子，到底是“僧推月下門(mén)”還是“僧敲月下門(mén)”呢？如果用“推”表現(xiàn)的是一個(gè)云游四海，淡泊閑適，無(wú)拘無(wú)束的僧人在月上柳梢的時(shí)候回到寺廟，推門(mén)而入，入的是自己家的寺廟，這樣一來(lái)整首詩(shī)的風(fēng)格和氛圍就是比較輕松自由而且閑適的;但是如果用“敲”的話，整個(gè)句子表達(dá)的就是一個(gè)云游在外的主人公，獨(dú)自漂泊在外，獨(dú)在異鄉(xiāng)，無(wú)依無(wú)靠，不得已在夜深人靜是投宿寺廟，所以出于禮貌小心翼翼的敲門(mén)希望有人為他開(kāi)門(mén)，能夠讓他在此留宿一晚。所以這個(gè)時(shí)候“敲”字一用，這首詩(shī)整體的風(fēng)格和氛圍就變得多了些許憂傷和一些孤獨(dú)的韻味。一個(gè)字足以從根本上改變這個(gè)文章的風(fēng)格，影響文章整體的格調(diào)和氛圍。提高同學(xué)們的閱讀和寫(xiě)作興趣有利于讓同學(xué)們學(xué)會(huì)感受和了解一些值得借鑒的寫(xiě)作手法，可以在自己寫(xiě)作的時(shí)候運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，讓他們愛(ài)上閱讀愛(ài)上寫(xiě)作。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和積累習(xí)慣，俗話說(shuō)得好“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并且定期完成讀書(shū)筆記，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，才能在需要寫(xiě)東西的時(shí)候讓精彩的句子和完美的表達(dá)從筆端源源不斷的涌現(xiàn)出來(lái)。不能走遍天下看遍天下事，那就讀萬(wàn)卷書(shū)以求知大部分天下事，通過(guò)書(shū)籍來(lái)增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)寬自己的眼界。此外，養(yǎng)成定期記日記的好習(xí)慣也不失為一個(gè)很好的練筆方法，教師可以布置給學(xué)生定期的日記作業(yè)。讓學(xué)生每天或者每周寫(xiě)下自己最感動(dòng)或者說(shuō)印象最深刻的事情，可以自由發(fā)揮，用自己的文字記錄自己的生活，可以不用規(guī)定字?jǐn)?shù)但是一定要寫(xiě)，寫(xiě)出自己的獨(dú)特的文字風(fēng)格。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，日積月累，量變一定會(huì)達(dá)到質(zhì)的飛躍，同學(xué)們的寫(xiě)作能力一定會(huì)得到本質(zhì)上的提升。老師還可以選取優(yōu)秀的讀書(shū)筆記和獲獎(jiǎng)作品讓同學(xué)一起在課堂上品品，學(xué)習(xí)一下別人作文里面優(yōu)秀的運(yùn)用，也可以下次寫(xiě)作時(shí)適當(dāng)?shù)慕梃b一下寫(xiě)作手法。

總之，閱讀是寫(xiě)作能力提升的一個(gè)重要基礎(chǔ)，讀寫(xiě)結(jié)合對(duì)于同學(xué)們閱讀能力和寫(xiě)作能力的提升都起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒◤母旧咸岣咝W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平。

（作者單位：甘肅省通渭縣通和小學(xué)，甘肅 定西? 743300） span>]. 考試周刊，2016，（A0）：147.

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（作者單位：甘肅省隴西縣首陽(yáng)中學(xué)，甘肅 定西? 748100）