基于就業(yè)導(dǎo)向的教育管理分析

諸宇峰

摘? 要：高等教育的目的便是為了培養(yǎng)出具備合格專業(yè)技能的應(yīng)用人才，不過因?yàn)椴]有得到充分實(shí)踐鍛煉，他們并不具備就業(yè)競爭優(yōu)勢，所以存在很大的就業(yè)壓力。要想有效地解決這個(gè)問題，學(xué)校必須圍繞著就業(yè)導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生展開科學(xué)合理的規(guī)劃，引導(dǎo)他們明確發(fā)展目標(biāo)。不僅如此，基于就業(yè)導(dǎo)向的教育管理工作，根本目的是為了解決學(xué)生的就業(yè)問題，讓他們能獲得充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在大量的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。只有當(dāng)學(xué)生具備更加出色的專業(yè)技能，才能在就業(yè)競爭中具有更大優(yōu)勢，這對(duì)于他們將來的發(fā)展有著重要意義。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向? 教育管理? 策略研究? 應(yīng)用人才

中圖分類號(hào)：G717 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（a）-0158-02

學(xué)校必須新教學(xué)理念，以學(xué)生為本展開學(xué)科教育，積極創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們具備更大的就業(yè)競爭優(yōu)勢。當(dāng)今我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，對(duì)于應(yīng)用型科技人才也有著更大的需求。所以，高校必須根據(jù)當(dāng)下社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)出符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。為此，必須對(duì)現(xiàn)階段教育管理工作模式進(jìn)行深入研究，基于就業(yè)導(dǎo)向促使該項(xiàng)工作有效進(jìn)行。以市場為導(dǎo)向的創(chuàng)新的教育模式，才能將學(xué)生培養(yǎng)成具備實(shí)踐和創(chuàng)新能力的綜合型高素質(zhì)技能型人才。下面著重就以下幾方面展開分析。

1? 大力展開就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)下，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式持續(xù)革新，高校要想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用人才，必須對(duì)現(xiàn)在的教育狀況展開研究，從而提出針對(duì)性的解決策略。要想有效地與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要充分結(jié)合，不斷提升學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造力，促使其良好發(fā)展，就需要積極地應(yīng)對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迎難而上，創(chuàng)新教育模式，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的應(yīng)用人才[3]。

當(dāng)今國家提出了大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的理念，高等教育需要圍繞著該思想展開有效的教育管理工作?，F(xiàn)階段，在教育管理工作當(dāng)中，要想有效保證學(xué)生畢業(yè)之后可以獲得與所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的工作，讓他們實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，在教育中一定要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。運(yùn)用就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)方式，針對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況及可能遇到的問題，采取切實(shí)有效的創(chuàng)新教學(xué)教育方法，把學(xué)生培養(yǎng)成有很強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才。

2? 必須更加注重雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校一方面需要讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)理論知識(shí)，但更為重要的是對(duì)他們展開以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)技能培養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)與動(dòng)手能力。為此學(xué)校要全方位培養(yǎng)與引進(jìn)雙師型教師人才。學(xué)校引入和培養(yǎng)優(yōu)秀的雙師型教師人才，可以設(shè)立兼職教授以及企業(yè)導(dǎo)師這類崗位，從企業(yè)請(qǐng)來一些優(yōu)秀的技術(shù)人員和專家擔(dān)任教師，同時(shí)學(xué)校還需要大力推進(jìn)雙師型骨干教師的培養(yǎng)，并建立一套完善的引進(jìn)與培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍體系，定期安排教師來到企業(yè)展開實(shí)踐學(xué)習(xí)，重視教師綜合素養(yǎng)的提升，通過這一系列的措施，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍，來真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用人才。

3? 建立科學(xué)合理的教師激勵(lì)制度

在教學(xué)管理體系當(dāng)中，激勵(lì)制度是非常關(guān)鍵的構(gòu)成之一，憑此能夠有效激發(fā)教師的教學(xué)熱情，讓他們積極改進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)新方法，從而讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)方式，能夠提升學(xué)生將來的就業(yè)能力。之前，因?yàn)橐恍W(xué)校并不具備完善有效的激勵(lì)制度，導(dǎo)致教師的工作熱情低迷，并沒有積極為學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生的利益也造成了巨大的損害，不僅如此，學(xué)生在畢業(yè)后也會(huì)面臨就業(yè)困難的問題。

結(jié)合和茨伯格雙因素理論，我們能夠得知，激勵(lì)因素具體能夠劃分為保障以及激勵(lì)這兩種因素。具體來說，保障因素能夠讓員工的需求得到滿足，不會(huì)因此對(duì)企業(yè)產(chǎn)生不滿的情緒，不過這樣的保障并不能帶來有效的激勵(lì)。相應(yīng)的，激勵(lì)因素其目的就是為了大幅度提升員工的工作熱情。在之前，對(duì)教師的激勵(lì)，一般都是保障因素，這也造成他們教學(xué)熱情不夠高漲，教學(xué)效果自然無法有效提升。

激勵(lì)因素涉及到了物質(zhì)以及精神這兩種，物質(zhì)方面主要是物品和金錢，精神上的激勵(lì)是關(guān)懷等。事實(shí)上，教師的生活質(zhì)量相對(duì)不錯(cuò)，所以激勵(lì)制度上，更要加強(qiáng)精神上的激勵(lì)。不過，因?yàn)橐恍W(xué)校的規(guī)章存在漏洞，升職等方面還不夠透明。正是因?yàn)檫@些原因，導(dǎo)致了公平性受到損害，教師工作的熱情也受到打擊。所以，學(xué)校首先要改進(jìn)自身的規(guī)章制度，對(duì)升職等制度展開完善，讓工作變得更加透明化;此外，還要建立出有效的監(jiān)督制度。通過這些措施，就能夠打造出公平的環(huán)境，有效激發(fā)教師的工作熱情，他們的投入更多，自然能夠提升教學(xué)的效率，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握更多的知識(shí)，這樣學(xué)生在畢業(yè)步入社會(huì)后，其素質(zhì)能力也能達(dá)到企業(yè)的要求，從而提升學(xué)生的就業(yè)了。

4? 推進(jìn)工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)模式的運(yùn)行

在教育當(dāng)中，要想判斷出學(xué)生學(xué)的如何，不能只是單純地憑借他們所掌握的理論知識(shí)分?jǐn)?shù)而確定，而必須要全面地對(duì)學(xué)生展開分析。學(xué)生需要全面地以就業(yè)為導(dǎo)向展開學(xué)習(xí)，從而提升自身的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造力。所以，一定要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展需要，構(gòu)建出工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)的教育模式，與那些優(yōu)秀的企業(yè)加強(qiáng)合作，從而推進(jìn)工學(xué)交替的有效進(jìn)行，豐富其內(nèi)容，學(xué)生也具備更加多樣的選擇，加入到符合自身喜好的社會(huì)培養(yǎng)當(dāng)中。

除此之外，根據(jù)實(shí)踐，我們可以得知，企業(yè)和學(xué)生有機(jī)結(jié)合，還可以促使學(xué)生更加全面深入地了解社會(huì)工作，在畢業(yè)之后他們能更快地適應(yīng)社會(huì)，投入工作崗位。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)了解到工作的屬性，他們的就業(yè)目標(biāo)非常清晰，就業(yè)率也會(huì)大大提升。

5? 圍繞就業(yè)導(dǎo)向加強(qiáng)德育教育工作

學(xué)校在主抓就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，往往容易輕視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的教育培養(yǎng)，造成有些畢業(yè)學(xué)生踏上工作崗位后，工作態(tài)度不端正，工作拈輕怕重，得過且過，討價(jià)還價(jià)，斤斤計(jì)較，工作談條件，責(zé)任心差，有的甚至違紀(jì)違規(guī)，最后被用人單位開除，丟了飯碗。職業(yè)教育不僅要讓學(xué)生能就業(yè)，更要讓學(xué)生就好業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)技能人才。因此基于就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)考慮，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)教育，重視道德素質(zhì)教育既必要，也十分重要，能更有利于學(xué)生被企業(yè)所接受，也更有利于學(xué)生今后的發(fā)展與成才。

6? 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段的教育管理當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是圍繞著教學(xué)目標(biāo)的要求而進(jìn)行的。不過，我們可以發(fā)現(xiàn)，這種教育方式培養(yǎng)出的學(xué)生并不能完全符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際需要，總是有些脫節(jié)。這些年來，人才數(shù)量不斷地增多，但是真正能完全符合企業(yè)發(fā)展實(shí)際需要的人才還是缺乏，因此必須對(duì)就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)教育管理進(jìn)行改革完善，促使高等教育的長久良好發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生就業(yè)力的提升有著非常重要的作用。不斷地改進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向型的教育方式，能夠推動(dòng)教育事業(yè)的良性發(fā)展。因此學(xué)校若想提升學(xué)生的就業(yè)率，培養(yǎng)合格的有用的應(yīng)用人才，就必須在教學(xué)中大力展開就業(yè)相關(guān)的知識(shí)、能力、德育教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生以市場為導(dǎo)向的實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，更加注重高素質(zhì)雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)，并建立有效的激勵(lì)機(jī)制，讓教師得到物質(zhì)以及精神方面的激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。通過這些方法，可以真正地提升學(xué)生的就業(yè)能力，緩解畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，為社會(huì)企業(yè)帶來更多高素質(zhì)的技能人才。

參考文獻(xiàn)

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