淺析實踐環(huán)節(jié)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

朱紅莊

摘? 要：小學數(shù)學課程教學目標的實現(xiàn)，教師除了提升理論知識的授課力度外，還應(yīng)有效組織課外實踐活動，授課教師應(yīng)按照從簡單到復雜、以提升操作興趣為原則，設(shè)計出一些充滿興趣的實踐環(huán)節(jié)，也可以利用生活實際來設(shè)計實踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)課堂模擬實踐環(huán)境，優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)教學設(shè)計，通過實踐環(huán)節(jié)來鞏固課程學習效果、鍛煉動手能力與思維能力，不斷提升小學數(shù)學的教學效果。

關(guān)鍵詞：實踐環(huán)節(jié)? 小學數(shù)學教學? 思維能力

中圖分類號：G623.5 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（a）-0149-02

我國小學數(shù)學的課程教學，授課教師除了引導小學生認識基本的數(shù)字圖形模型，讓學生學會簡單的加減乘除運算之外，更為重要的是培養(yǎng)小學生的思維能力、動手能力、分析能力與解決問題的能力，為他們后續(xù)的深入學習打下基礎(chǔ)，促進他們身心的健康成長，而不是培養(yǎng)只會考試得高分的乖孩子。小學數(shù)學課程教學目標的實現(xiàn)，教師除了提升理論知識的授課力度外，還應(yīng)有效組織課外實踐活動，優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)教學設(shè)計，通過實踐環(huán)節(jié)來鞏固課程學習效果、鍛煉動手能力與思維能力，不斷提升小學數(shù)學的教學效果。

1? 實踐環(huán)節(jié)對小學數(shù)學課堂教學的幫助

1.1 有助于吸引小學生的學習注意力

從生理成長階段來看，小學生群體正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們活潑好動、記憶力超強、接受能力與模仿能力也處于最佳階段，這一階段也是他們學習的一個黃金時期，但是，他們的身心并沒有完全發(fā)育成熟，過于活潑、過于熱情，喜歡熱鬧、喜歡活動，更喜歡探索未知的世界與新鮮事物，對于教師而言，就應(yīng)結(jié)合他們的身心特點來實施授課。假如老師單純依賴講授，這群小學生的注意力很難在一節(jié)課或者是一個半天的時間內(nèi)保持高度集中，他們會走私、會分神、會發(fā)呆，自然就會影響聽課效果。有時教師批評這個孩子注意力不集中、那個孩子不認真聽講，其實這是他們身心規(guī)律的內(nèi)在決定的，教師應(yīng)采取相應(yīng)的辦法來吸引他們的注意力。實踐環(huán)節(jié)教學就可以有效減輕理論講授的單調(diào)性，鼓勵小學生動手參與、親手操作，有助于提升他們的注意力，用實踐操作來鞏固所學知識，達到良好的教學效果。

1.2 有助于提升小學生的動手操作能力

有人批評說，現(xiàn)在的小學生就知道學習書本、獲取較高的學習分數(shù)，動手能力太弱，很多小學生都缺乏基本自己照顧自己的能力，其實，這與他們所處的生活與學習環(huán)境有一定關(guān)系。小學生在家里，一些家長過于溺愛，不會讓他們進行基本的生活鍛煉;有的家長有意識地想指導孩子進行相應(yīng)的鍛煉，但是沒有學習過教育與心理學，缺乏專業(yè)的指導，盲目地讓孩子進行練習有時會達到適得其反的效果。小學生在學校里如果單純地接受理論學習，也不利于他們提升動手能力。在這種情況下，授課教師制定科學、系統(tǒng)的實踐環(huán)節(jié)，就有助于他們進行動手訓練。比如，數(shù)學教師可以指導小學生拿些少量的零錢，嘗試自己買想要的文具，在買賣交易的過程中，這些學生就可以進行簡單的加減訓練，還可以切身體會到單位運算關(guān)系與進位制，一元等于多少角等于多少分，從小到大，再類推到百元千元萬元甚至億元的運算關(guān)系，這個知識點他們就會順利攻克。

1.3 可以有效培養(yǎng)小學生的思維能力

前文所述，小學生數(shù)學知識的學習，教師教學過程中，除了講授他們基本的運算技巧外，更重要的培養(yǎng)他們的思維能力，開啟他們的心智，因為數(shù)學學科的學習絕不是簡單地讓學生如何能考取高分，而是培養(yǎng)他們的培養(yǎng)分析能力、探索能力與解決問題的能力，這對他們以后的學習大有幫助。比如，在學習正方形的面積時，教師單純教小學生計算公式，他們就會覺得很模糊，只能進行死記硬背，這個時候教師就可以組織好實踐環(huán)節(jié)，為學生準備大量邊長為1cm的正方形，一塊正方形的邊長為1cm，假如用邊長乘以邊長，結(jié)果是1cm2;讓小學生用4快正方形組成另外一個正方形，這時邊長為2cm，邊長乘以邊長為4cm2;用9塊正方形組成再大一些的正方形，這時邊長為3cm，邊長乘以邊長為9cm2。教師就可以引導他們進行思考，正方形面積與邊長之間存在什么關(guān)系呢，他們經(jīng)過思考后就會發(fā)現(xiàn)，正方形的面積等于邊長乘以成長，即邊長的平方，這樣他們就會記憶深刻，牢記這個知識點。

2? 小學數(shù)學實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計原則

2.1 從簡單到復雜的原則

我國小學數(shù)學教學過程中，授課教師在設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)時，一定要結(jié)合小學生身心發(fā)展的規(guī)律與特點，遵循從簡單到復雜的原則，但也不能過于復雜，以提升他們的動手操作、實踐能力為目的。教師可以組織簡單的拼圖活動，讓小學生群體仔細觀察各種圖形的形狀，以及各種圖形之間所蘊含的關(guān)系，順利鍛煉他們的基礎(chǔ)思維能力，比如，兩個邊長相等的正方形，可以拼成一個長方形，但是，要拼成一個正方形，至少需要幾個邊長相等的小正方形呢，教師就可以讓學生在實踐中探索，他們一旦明白了這個關(guān)系，以后做圖形關(guān)系之類的題型就不會感到為難。

2.2 以提升操作興趣為原則

根據(jù)教育心理的原理，興趣是最好的教師，對小學生而言，只有激發(fā)興趣，才能提升他們的參與積極性，進而提升他們的學習動力，最終提升學習效果。小學數(shù)學實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師可以把一些游戲元素融入到實踐環(huán)節(jié)中，或者是模擬真實的實踐環(huán)境，讓他們得到真實的鍛煉。比如，教師可以帶著孩子走進銀行，請銀行人員講解利率、利息、存款、貸款等基本金融概念，引導小學生對小數(shù)點、百分數(shù)有所了解，或者是模擬存款、貸款，自己再計算利息，這比單純的教師講授更有意義。

3? 小學數(shù)學實踐教學環(huán)節(jié)的具體設(shè)計策略

3.1 設(shè)計出一些充滿興趣的實踐環(huán)節(jié)

小學數(shù)學教學中，授課教師如果讓孩子的數(shù)學思維得到長時間足夠的發(fā)展，就應(yīng)該想方設(shè)法地讓小學生愛上數(shù)學這門課。小學生正處于對周圍很多的新鮮事物感到好奇的年齡，很容易受到周圍環(huán)境的影響。教師可以以孩子的興趣為基礎(chǔ)，設(shè)計出一些娛樂性的實踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)孩子熟悉數(shù)學的基本模式以及框架，引導孩子進行主動地探索，引起小學生的求知欲。小學生的思維能力處于一個正在發(fā)展有待進一步開發(fā)的狀態(tài)，需要外界給予一定的引導與幫助。引導小學生對數(shù)學知識結(jié)構(gòu)有一定的認識和了解，讓他們自主融入到小學課堂的學習氛圍上。

3.2 利用生活實際來設(shè)計實踐環(huán)節(jié)

理論往往來自于實際，教師可以通過列舉生活中常見的例子，利用自己豐富的生活經(jīng)驗和數(shù)學教學知識，設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，開展實踐教學，讓小學生身臨其境的感受數(shù)學的氛圍，積極融入數(shù)學的學習內(nèi)涵當中，通過動手操作體會到數(shù)學與生活之間的關(guān)聯(lián)，更加了解到數(shù)學的本質(zhì)現(xiàn)象。教師還可以制作計算各種加減的小卡片，通過這種途徑吸引學生的注意力，引起小學生的興 趣，并積極融入進去。讓復雜的問題通過一定的形式更加簡單化、具體化、形象化。聯(lián)系生活時的實踐環(huán)節(jié)，在生活中培養(yǎng)小學生的思維能力，讓學生樂于學習、自主學習，從而達到在教學中全面有效的教學目的。

3.3 在課堂上模擬實踐空間

教師可以適當?shù)匕呀虒W內(nèi)容和一些角色表演聯(lián)系起來，讓學生在創(chuàng)建的情境中潛移默化地思考，不僅鍛煉自己的思維能力，更能貼近數(shù)學與生活，增強學生的數(shù)學思維空間。如可以在課堂上創(chuàng)建小商販與顧客之間買賣的情景，讓小學生扮演不同的角色，在鍛煉學生的加減乘除能力的同時，也讓他們的認知程度從感知逐漸轉(zhuǎn)化到對數(shù)學理論的認識過程。

參考文獻

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