解析眼視光技術專業(yè)驗光技術教學改革

楊小鳳

摘? 要：隨著經濟水平不斷提高，我國各個方面都在不斷進步，同時人民群眾生活質量也在逐步增強，越來越重視自身身體健康，在眼睛視力修復方面，更加重視眼鏡的質量，因此對眼鏡行業(yè)以及相關醫(yī)療部門也有了更高的要求。那么，為了整個行業(yè)以及社會的發(fā)展，各個相關學校專業(yè)也在不斷地進行調整，提高教學質量，提升學生各方面綜合素質以及對驗光技術課程進行改革，希望能夠提升學生眼視光技術專業(yè)水平。對此，我們進行分析和討論，從教學內容、教學方法、考試安排等各方面對眼視光技術專業(yè)驗光技術教學進行改革創(chuàng)新，探索課程開放性實驗，希望能夠在完成教學任務的同時提高學生實踐技能和操作水平，幫助學生實現(xiàn)就業(yè)，未來能夠得到良好發(fā)展。

關鍵詞：眼視光技術專業(yè)? 驗光技術? 教學改革? 課程開放性實驗

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（a）-0129-02

《驗光技術》是眼視光技術專業(yè)中的基礎和關鍵課程，具有十分重要的地位。在此課程中，對于學生來說，最重要的就是培養(yǎng)實踐能力，提升專業(yè)技術水平。驗光技術這種實驗教學能夠培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力以及相關職業(yè)技能，是一個很好的優(yōu)勢。然而，在目前我國各大職業(yè)學校的驗光技術課程教學過程中，教師因為沒有認識到實驗教學對于學生創(chuàng)新意識、實驗研究技能等多方面發(fā)展的重要性，仍然根據(jù)老舊的教學理念采用傳統(tǒng)的教學方式傳授知識，這嚴重阻礙了學生提升創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及提高綜合素質。因此為了更好地讓學生能夠適應畢業(yè)后的工作發(fā)展，學校對驗光技術教學進行改革，實現(xiàn)開放式教學，增強實踐水平。

1? 改革教學內容安排

1.1 改革理論課程內容

當前眼鏡行業(yè)相關操作人員要具備多方面的綜合能力，熟悉相關操作儀器，各種專業(yè)技能以及扎實的基礎知識，因此，教師在進行教學時，要對教學內容進行適當?shù)恼{整，遵循其實踐性和應用性。教師在調整教材內容時掌握“必須與夠用”的原則。希望能夠通過理論課程內容的講解為課后的實訓課程做鋪墊，讓學生體驗“玩中學，學中玩”。

1.2 改革實訓課程內容

實訓課程以鍛煉學生具體的實踐能力，操作能力以及創(chuàng)新能力為主要教學內容。同時教師也應該根據(jù)不同學生不同的技術水平和操作能力制定不同的課程內容。實訓課主要需要訓練學生的基本技能和基本能力。教師學會引導學生自覺解決問題，根據(jù)理論知識進行動手操作，切實解決遇到的困難，同時實現(xiàn)自身水平的提升。

2? 改進教學方法

2.1 改革理論教學方法

在驗光技術理論教學的過程中，要讓學生充分理解和掌握所學的理論知識。然而，基礎知識比較枯燥無聊，學生提不起興趣是正常的，因而需要教育工作者改革理論教學方法，培養(yǎng)學生學習理論知識的興趣愛好。通過不同的多樣化的方式，讓學生成為課堂的主人;同時，吸取傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢與現(xiàn)代教學方式相結合，逐步優(yōu)化教學方法，針對學生的問題進行指導，實現(xiàn)師生間的互動。在當今社會信息發(fā)達、科學技術不斷進步的大背景下，教師要學會利用這一先進手段進行改革創(chuàng)新，引進多媒體設備實現(xiàn)現(xiàn)代化教學，讓學生愛上學習，從而提高學習能力，豐富知識儲備[1]。

2.2 改革實訓教學方法

在驗光技術實訓教學中，要全方面提升學生的綜合能力。在參加實訓時，學生應注意穿著問題，統(tǒng)一身著白大褂，認真對待實訓內容。同時在每天實訓課程結束的時候，學生統(tǒng)一做好設備檢查工作，及時關閉儀器，打掃教室衛(wèi)生。在進行實訓教學過程中，教師也要注意把更多的時間、更多的空間留給學生自己，教師進行正確示范操作之后，讓學生結合理論所學知識動手實踐。遇到問題，老師引導學生自己解決。在解決個別學生不同的問題之后，將學生共性問題進行集中處理，從而共同實現(xiàn)教學目標。動手操作的過程也是加深學習知識的過程，因此在實訓過程中學生自己親自實驗這個過程必不可少，所以學校應該盡可能地增加設備儀器或者及時開放實訓室，讓更多的學生有時間進行獨立操作，提高學生實際技能。

3? 創(chuàng)新實驗教學

3.1 培養(yǎng)團隊意識，加強協(xié)作精神

團結的合作意識能夠促進整個團隊的協(xié)作能力，對于眼視光技術專業(yè)來說也不例外。學校在開展眼視光技術專業(yè)驗光技術實驗教學改革過程中，一定要注重對學生團隊意識的培養(yǎng)。在具體操作過程中，可以將學生分成不同的小組進行學習，讓學生互相幫助、互相探討、共同研究，一起完成小組課業(yè)目標，發(fā)揮小組力量完成實驗操作流程。夯實理論知識，拓寬行業(yè)視野，創(chuàng)新實踐形式，發(fā)展臨床應用型實驗。通過相應的開放性實驗幫助學生提高學習能力和專業(yè)知識水平。同時小組作業(yè)的形式也能夠實現(xiàn)優(yōu)劣互補，讓學生在學習他人長處的同時及時改正自己的不足，從而使每一位學生的綜合素養(yǎng)都能夠得到提升和加強。

3.2 激發(fā)創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

學校設置課程開放性實驗能夠激發(fā)學生創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，提高學生學習興趣，調動學生參與到實驗中的積極性，從而體驗實驗教學的樂趣。多接觸設備儀器也能夠讓學生對具體操作過程產生強烈的欲望。進行實驗設計時，教師可以設計不同的且各具特色的非命題實驗，注意難度適當，鼓勵學生積極參與，大膽思考，豐富其創(chuàng)造力，以及能夠自己利用創(chuàng)造性思維、激發(fā)發(fā)散性思維進行實驗操作[3]。

3.3 轉變教學觀念，增強實踐能力

在開放性實驗教學過程中，逐漸弱化了教學中教師主導課堂的作用，讓學生不斷參與課堂，與此同時，教師也加入到實驗教學中，積極引導學生進行接受知識和能力提升，讓學生有更多的機會接觸設備儀器，親自動手實踐，加深對驗光操作過程的認知和理解，保證學生的操作越來越規(guī)范，越來越熟練，也能自己解決一些實際問題。教師也可以激發(fā)學生創(chuàng)造能力，根據(jù)正確的實踐理論動手創(chuàng)作，自己設計小儀器，強化理論知識，鍛煉實踐能力[2]。

4? 考試改革

傳統(tǒng)的考試內容主要考察學生理論知識，缺少對學生實踐能力以及創(chuàng)新能力的考核。經過對考試方式進行改革，形成一個相對完善又絕對公平的考核體系，將理論考試成績和實訓成績進行按比分配，各占50%。通過理論知識試卷檢測學生對于專業(yè)技術知識的掌握和理解;其次，再通過實訓考察學生實踐能力，同時也將學生出勤和實訓情況列入考察范圍[4]。同時，因為在日后從事眼鏡行業(yè)相關工作時需要一定的溝通能力和冷靜解決問題的能力，所以，在進行實訓考核過程中，學校教師可以通過設置具體的特定情境，用相關專業(yè)上的操作問題考察學生的綜合實力和職業(yè)素養(yǎng)，讓學生在進行自我提升的同時明白各方面的能力對今后發(fā)展的重要性。而后教師進行綜合分析，考察學生多方面專業(yè)素質，最終確定學生考試成績。

5? 結語

總體來說，隨著科學技術的日益更新，眼鏡已經離不開人民的日常生活，同時在眼鏡行業(yè)發(fā)展的過程中，需要不斷引進先進技術以及高水平的專業(yè)人才。對眼視光技術專業(yè)驗光技術教學進行改革的主要目的是要迎合行業(yè)發(fā)展，為社會、為國家培養(yǎng)出高素質的專業(yè)型人才。

參考文獻

[1] 司俊峰.眼視光技術專業(yè)驗光技術教學改革的探討[J].繼續(xù)醫(yī)學教育，2018，32（9）：5-6.

[2] 金桂蘭，張琴，陸躍鳴，等.眼視光學技能訓練中心建設研究與實踐[J].醫(yī)學美學美容，2015，24（6）：902.

[3] 陳立輝，施國榮.五年制高職眼視光技術專業(yè)《驗光技術》課程開放性實驗教學方式探索[J].考試周刊，2014（15）：151-152.

[4] 趙國良.睫狀肌麻痹驗光下近視患者兩種驗光方法的對比觀察[J].今日健康，2015，14（12）：190.