家校共育，成就學(xué)生

凌玉錦

面對(duì)身心均未成熟、思想叛逆的初中生， 如何進(jìn)行教育？ 我認(rèn)為，教師與家長(zhǎng)合作， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行入心式的教育， 讓學(xué)生在頓悟中成長(zhǎng)， 不失為成功教育之一方。

一、背景

2014年9月，我接管初三年級(jí)處德育工作。初三（12）班的鄭同學(xué)聰明靈活，數(shù)學(xué)思維活躍，但是經(jīng)常缺交作業(yè)，尤其是周末或放假返校的第一天經(jīng)常不交作業(yè)。我剛好教這個(gè)班的體育，了解他的課堂表現(xiàn)。在體育課堂上鄭同學(xué)經(jīng)常一副無精打采的樣子，提不起勁，沒有拼搏的斗志，對(duì)自己沒有目標(biāo)沒有要求。班主任打電話向家長(zhǎng)了解情況，他的媽媽反映鄭同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)癮很大，經(jīng)常半夜三更偷偷起床玩游戲，媽媽說的話不起作用，爸爸要么不管他，要么不管三七二十一直接拿鋼管狠狠打他。

二、案例過程

2014年10月的一個(gè)星期一早上，快上第一節(jié)課了，鄭同學(xué)還沒到校上課，班主任武老師找到我說鄭同學(xué)周末又偷偷玩游戲到天亮，被爸爸狠狠地打了一頓后就離家出走了，家長(zhǎng)找了一天一夜都沒有找到，很著急。我馬上跟家長(zhǎng)聯(lián)系，了解情況，得知他的QQ一直在線，但是家長(zhǎng)一跟他聊天他就下線或隱身。我馬上跟他的媽媽商量，建議用我的QQ 以陌生人的身份加他跟他聊天，家長(zhǎng)報(bào)警讓警察查他的IP地址，最終在警察的幫助下找到了鄭同學(xué)。

鄭同學(xué)回到學(xué)校后，我在年級(jí)處跟他談了兩節(jié)課。我問他為什么不把心思放在學(xué)習(xí)上，明明人長(zhǎng)得很機(jī)靈，只要認(rèn)真聽課，按時(shí)完成作業(yè)，以他的資質(zhì)完全可以考上重點(diǎn)高中的。他反問我：“考上重點(diǎn)高中又怎樣？只不過一時(shí)開心罷了，開心過后一樣要聽課，一樣要交作業(yè)，一樣要重復(fù)著現(xiàn)在每天所做的一切?！薄澳銥槭裁磿?huì)有這樣的想法呢？”我很意外，脫口而出追問他。他繼續(xù)說：“我覺得做人真的沒意思，每天睜開眼睛又重復(fù)著做同樣的事情，日復(fù)一日，可是最終不也要面對(duì)死亡。不過老師你放心，我不會(huì)死的，我不想我老媽傷心。”“既然不想你媽傷心，為何不聽她的話？”我看著他閃著淚花的眼睛追問。他清了清喉嚨說：“她整天念叨我，磨得我耳朵都長(zhǎng)繭了?！薄澳悄惆帜?？”“他只知道打我，他越打我越不怕痛，我也不跑，要打就任他打，打到他累為止?！彼难劬粗h(yuǎn)方，一副無所謂的樣子。鄭同學(xué)一副死心絕望的樣子，深深地刺痛了我的心。多可憐的孩子啊，他的內(nèi)心該有多失落才會(huì)說出這樣的話。

我決心幫助這個(gè)孩子。我跟他說，每個(gè)人都只能在這世上走一回，既然不想死，就應(yīng)該珍惜這難得的機(jī)會(huì)，好好過日子。路還長(zhǎng)著，如果現(xiàn)在就這樣自暴自棄，漫漫人生路，如何走下去？為了讓以后的日子過得順些，唯有發(fā)奮圖強(qiáng)，讀好書，讓知識(shí)武裝自己，讓理智引領(lǐng)自己。我說等到你以后成了家，有了自己的孩子，你也不想像你爸爸對(duì)待你那樣對(duì)待你的孩子吧？他似有觸動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說每個(gè)人的中考只有一次機(jī)會(huì)，丟了這一次再也不能重新參加中考，而電子游戲一直都在，什么時(shí)候想玩都可以，為何不等拼完中考再去打游戲放松一下呢？為何不好好利用電子游戲，成為它的主人，非得變成電子游戲的奴隸，受它控制，被它牽著鼻子走呢？男孩子很有潛力，爆發(fā)力也很強(qiáng)，只要他現(xiàn)在開始努力，一定可以成為當(dāng)年中考的黑馬的。看他有所感悟地點(diǎn)點(diǎn)頭，離開辦公室時(shí)還不忘說聲謝謝老師，我覺得這個(gè)孩子有希望得到改變。

我趁熱打鐵，趕緊打電話給鄭同學(xué)的爸爸。我告訴他爸爸孩子的想法。我說家長(zhǎng)賺再多的錢，孩子不領(lǐng)情，誤入歧途，一切皆為空。我建議他爸爸平時(shí)多關(guān)心孩子，與孩子談心，了解孩子的想法，如果面談容易起沖突就改為書信的方式跟孩子溝通，把自己的真實(shí)想法真實(shí)期望用書信的形式表達(dá)出來，讓孩子知道其實(shí)爸爸是關(guān)心他在乎他的，只是不懂得表達(dá)，用錯(cuò)了方式，必要時(shí)跟孩子示弱，向孩子道歉，方能走進(jìn)孩子的心，與孩子產(chǎn)生共情，讓孩子接納。

在以后的學(xué)習(xí)中， 只要鄭同學(xué)有進(jìn)步， 我就進(jìn)行表?yè)P(yáng)， 在班級(jí)月考評(píng)中， 全勤獎(jiǎng)、作業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)、成績(jī)進(jìn)步最快獎(jiǎng)……這些他以前不曾擁有過的獎(jiǎng)項(xiàng)不斷“花落他家”。體育課上他也變得勤快了，以前跑步到最后都是走著過終點(diǎn)線的，現(xiàn)在也能咬著牙跑到終點(diǎn)，他一天天地變化著。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，從來不出席家長(zhǎng)會(huì)的鄭爸爸帶著鄭同學(xué)到我的辦公室，握著我的手說：“凌主任，是你的話點(diǎn)醒了我啊。現(xiàn)在我寧愿放棄一些賺錢的機(jī)會(huì)都要抽時(shí)間在家陪陪我兒子，跟他談?wù)勗?、聊聊天、打打球。之前我像你說的那樣跟我兒子寫信，怕起沖突，現(xiàn)在我們都可以聊到一塊了。太感謝你了，是你挽救了我們的父子關(guān)系啊?！焙髞?，鄭同學(xué)再也沒離家出走、缺交作業(yè)了。他和班上的同學(xué)一樣刻苦學(xué)習(xí)，沖刺中考。在2015年的中考中， 鄭同學(xué)很順利地考上了中山市紀(jì)念中學(xué)。

三、案例分析

孩子的消極表現(xiàn)源于家長(zhǎng)的影響。鄭同學(xué)，因父親長(zhǎng)期忙于生意，疏忽了對(duì)孩子思想上的教育，加上簡(jiǎn)單粗暴的教育方式讓孩子反感抵觸，促使孩子產(chǎn)生消極叛逆的心理，導(dǎo)致孩子沉迷于電子游戲，無心向?qū)W。

教育要走入學(xué)生的心里， 為學(xué)生打開心結(jié)， 方能收效。鄭同學(xué)聰明機(jī)靈，有一定的學(xué)習(xí)能力，有自己的主見，但是與父親關(guān)系緊張，急需疏導(dǎo)和肯定。老師在教育的過程中抓住問題的關(guān)鍵，抓住疏導(dǎo)的契機(jī)，適時(shí)為迷茫的孩子指明方向，讓孩子頓悟、信服。同時(shí)，解鈴還須系鈴人。鄭爸爸的理解和配合是促使鄭同學(xué)痛改前非的催化劑。

著名教育家蘇霍姆斯基說：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育， 或者只有家庭教育而無學(xué)校教育， 都不能完成‘培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！奔彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)校， 父母是孩子的第一任老師， 家庭教育是整個(gè)教育的基石， 對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著重大的影響。而作為教師的我們，不僅要教好書，更要育好人，要用真心、愛心和恒心對(duì)待學(xué)生，用家長(zhǎng)和老師的愛喚起學(xué)生的愛，用自己的心靈培養(yǎng)學(xué)生的心靈。獲得家長(zhǎng)和老師的愛是學(xué)生普遍的心理需要——從愛出發(fā)、以愛為歸宿， 只有這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞拇蠹遥?才能在知識(shí)育人的一方天空， 在人格影響的一片領(lǐng)域， 收獲希望， 收獲美好。