高校圖書館讀者閱讀激勵策略分析

摘 要：通過在高校圖書館落實相應的閱讀激勵策略，能夠以此為此基礎(chǔ)實現(xiàn)對高校圖書館資源利用效率的提升與優(yōu)化。在本文中，將根據(jù)當前高校圖書館建設的實際情況，以及閱讀激勵措施的落實需求，分析在高校圖書館中所采取的讀者閱讀激勵策略，實現(xiàn)對讀者閱讀習慣與閱讀方法的正確培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;閱讀激勵;工作方向

閱讀，可以實現(xiàn)對讀者知識素養(yǎng)、專業(yè)能力的提升，豐富讀者的精神世界，并在此基礎(chǔ)上對讀者的綜合能力進行提升。而高校圖書館作為高校學生、教師進行閱讀的主要場所，通過采取相應的閱讀激勵策略可以有效的實現(xiàn)對學生閱讀能力與閱讀效率的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提升學生的專業(yè)知識素質(zhì)能力。

1 優(yōu)化環(huán)境建設

想要實現(xiàn)對高校圖書館讀者的閱讀激勵，首先應當落實對圖書館閱讀環(huán)境的優(yōu)化，并將高校圖書館中的各項資源進行整合。比如，在傳統(tǒng)的高校圖書館閱覽室當中，將圖書借書室、期刊閱覽室、電子閱覽室三者進行統(tǒng)合優(yōu)化，以此來使讀者在進入圖書館學習的過程中可以在一個閱覽室中享受多種資源的應用。同時，還可以通過設置相應的閱讀推薦窗口，使讀者在進入到圖書館后，通過瀏覽窗口中對優(yōu)秀專業(yè)學習資源的推薦，來讓學生能夠更加具有針對性的尋找自身所需資源。并在此基礎(chǔ)上對圖書館的環(huán)境進行優(yōu)化，令讀者進入到圖書館后，可以在良好環(huán)境的熏陶下，獲得更好的閱讀體驗，從而使圖書館的讀者樂于讀書、勤于讀書、享受讀書，實現(xiàn)對讀者的激勵。

2 提供個性化推薦服務

高校的圖書館當中，往往有著龐大的館藏書刊與數(shù)字資源量。而高校圖書館為了解決讀者檢索難的問題，通過對讀者服務平臺的建設為讀者提供了相關(guān)資源的圖書檢索、新書通報、圖書排行榜、信息查詢等服務，然而這種服務往往是處于被動狀態(tài)下執(zhí)行的，讀者仍需要耗費一定的精力，來完成對資源信息的獲取。為此，想要進一步實現(xiàn)對高校圖書館讀者的閱讀激勵，就應當通過將大數(shù)據(jù)等信息系統(tǒng)應用到高校圖書館的網(wǎng)絡服務當中，利用大數(shù)據(jù)的智能化決策與信息分析來實現(xiàn)對高校圖書館讀者的個性化服務[1]。例如，智能化網(wǎng)絡圖書平臺、自媒體平臺等可以通過讀者對自身閱讀需求的個性化定制，通過大數(shù)據(jù)平臺可以完成對專業(yè)特征、閱讀興趣、借閱方向等信息的分析，以此來尋找與讀者需求相似度最高的資源進行針對性推薦，實現(xiàn)對讀者的個性化推薦服務。

3 實現(xiàn)學科化的信息服務

在高校圖書館的工作過程當中，想要落實學科化的信息服務，就要將個性化、學科化、知識化，作為高校的圖書館發(fā)展的主要方向，并把讀者對科研信息的獲取與利用能力作為開展學科化服務機制的核心目標。而在構(gòu)建學科化圖書館信息服務的過程中，要將文獻信息、網(wǎng)絡檢索、咨詢解答、信息利用、學科推薦、科研教學、意見反饋作為實現(xiàn)自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)內(nèi)容。同時，為了使學科化的信息服務得到落實，還要在發(fā)現(xiàn)與挖掘現(xiàn)代化學科服務的過程中，加強對服務學科的發(fā)展與調(diào)整。并在此基礎(chǔ)上，通過對高素質(zhì)學科館員的培養(yǎng)，使其可以在學科服務的過程中，更加有效的展開與學生、科研人員、教師之間的溝通與交流合作，實現(xiàn)對讀者的閱讀激勵，提升閱讀效率。

4 開展多元化的閱讀激勵措施

為了使圖書館中的精品可以實現(xiàn)對讀者閱讀意識與閱讀習慣的培養(yǎng)，將讀者的被動閱讀轉(zhuǎn)換為主動閱讀，加強對閱讀者的有效激勵，就應當注重于對多元化閱讀激勵措施的開發(fā)與應用。例如，通過對新媒體功能的開發(fā)來建立起網(wǎng)絡閱讀平臺、移動圖書館、電子書借閱等新的閱讀模式，使現(xiàn)代化閱讀進入到讀者的生活當中。此外，還應適當?shù)慕⑷鐢?shù)據(jù)庫檢索指南、電子資源使用指南等信息素養(yǎng)教育，幫助讀者來使用現(xiàn)代化的電子圖書館功能[2]。并通過組織閱讀活動，逐漸培養(yǎng)起讀者主動閱讀、健康閱讀、終身閱讀的習慣。

5 引入積分制度

如果想要實現(xiàn)對讀者的閱讀行為進行更加高效的管理與評價，就需要在開展實際閱讀活動的過程中，將資源利用、誠信行為等與高校圖書館管理密切相關(guān)的信息，通過積分制度來以量化的形式進行展現(xiàn)，使其可以得到直觀的反饋，并在可操作性上得到提升。而且隨著高校圖書館在資源與服務形式上的不斷創(chuàng)新，高校圖書館可以在引入積分制度的過程中，保障積分獲取方法的多樣化。并且通過積分制度的指引，可以讓讀者能夠積極有效的投入到圖書館閱讀當中，提升圖書館的利用率，同時約束讀者的不當行為，讓讀者在圖書館閱讀的過程中養(yǎng)成良好的讀書與閱讀習慣。

6 從情感與精神上進行激勵

根據(jù)目前各個高校的發(fā)展狀況，其采取的情感與精神激勵方式主要為榮譽激勵。這種模式能夠通過將閱讀活動與讀者的榮譽相聯(lián)系，從而為讀者提供參與閱讀活動的動力。例如，在天津市某高校中，便根據(jù)讀者在所獲閱讀積分、圖書研究成績、借閱量等方面的表現(xiàn)，設立了相應的榮譽稱號與證書，通過樹立典型優(yōu)秀閱讀者的方式，來為讀者提供可以學習的典范與想要超越的目標，使讀者更加積極的參與到閱讀活動當中。

7 結(jié)論

綜上所述，想要通過閱讀激勵來使讀者更加積極、高效的參加圖書館閱讀，就要通過采取優(yōu)化環(huán)境建設、加強個性化推薦服務、實現(xiàn)信息服務學科化、開展多元化的閱讀激勵措施、引入積分制度、從情感與精神上進行激勵等措施來進行優(yōu)化調(diào)整，從而使讀者的閱讀能力、閱讀素養(yǎng)、閱讀習慣得到加強。

參考文獻

[1]楊飛英.高校圖書館讀者閱讀心理分析及其應對策略[J].時代農(nóng)機，2019，46（05）：120-121+128.

[2]江新姿.高校圖書館讀者閱讀激勵策略研究[J].情報探索，2017（04）：62-65.

作者簡介

彭鵬（1982-），女，漢族，山東巨野，本科，館員，研究方向：圖書館。