高校教室資源配置及策略

夏梅　吳瑞　劉蕓杉　何靜　楊挺皋　宮業(yè)興

摘要：合理的配置教室資源、營(yíng)造良好的教室學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率是至關(guān)重要的。本文將以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)為研究目標(biāo)，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查法后，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并提出相應(yīng)的優(yōu)化配置方案。探尋影響教室利用率的核心因素，總結(jié)出如何使教室資源利用最大化，并提出關(guān)于我校教室資源管理和未來(lái)發(fā)展的一些設(shè)想，希冀能為其它高校教室資源管理提供有益的參考。

Abstract： The reasonable allocation of classroom resources and the construction of a good classroom learning environment are very important to enhance students' learning interest and learning efficiency. This paper will take Gansu Agricultural University as the research goal， through consulting literature， field survey， questionnaire survey， statistical analysis of the relevant data and put forward the corresponding optimization scheme. This paper explores the core factors that affect the utilization rate of classroom resources， summarizes how to maximize the utilization of classroom resources， and puts forward some ideas about the management and future development of classroom resources in our university， hoping to provide useful reference for the management of classroom resources in other universities.

關(guān)鍵詞：高校教室;資源配置;策略

Key words： college classroom;resource allocation;strategy

中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-4311（2020）05-0254-02

0? 引言

我國(guó)高等教育己進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，隨著高等教育的跨越式發(fā)展，各大高校都在擴(kuò)大自己的招生規(guī)模，但教室資源卻跟不上擴(kuò)展的步伐。就甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)目前情況而言，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)地較為缺乏，且教室資源利用率較低，這就需要做好教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)投入規(guī)劃和場(chǎng)地資源的分配與管理，提高教室資源的利用率，有利于完善教學(xué)管理體系，提升辦學(xué)效益，保障教學(xué)質(zhì)量。

1? 數(shù)據(jù)收集與實(shí)證分析

1.1 樣本與數(shù)據(jù)來(lái)源

本次調(diào)查對(duì)象主要針對(duì)甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生，共發(fā)放180份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷132份。按性別比例構(gòu)成來(lái)看，其中男生占34.09%，女生占65.91%;按年級(jí)構(gòu)成來(lái)看，大一學(xué)生占6.82%，大二學(xué)生占34.85%，大三學(xué)生占53.03%，大四學(xué)生占5.3%。可見(jiàn)，本次調(diào)查的主要參與群體是大二及大三學(xué)生，大一及大四學(xué)生對(duì)自習(xí)室分配問(wèn)題關(guān)注較少。

1.2 基本調(diào)查情況分析

1.2.1 性別、年級(jí)分布

根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，接受本次調(diào)查的對(duì)象中，男生人數(shù)為45，占調(diào)查對(duì)象總數(shù)的34.09%;女生人數(shù)為87，占調(diào)查對(duì)象總數(shù)的65.91%，可見(jiàn)女生對(duì)于自習(xí)室的分配問(wèn)題較為關(guān)注。調(diào)查對(duì)象中大三學(xué)生人數(shù)比例最高，說(shuō)明大三學(xué)生對(duì)于教室資源分配問(wèn)題有較多看法，使用自習(xí)室的頻率也會(huì)較其他年級(jí)高，其次是大二學(xué)生人數(shù)比例較高，為34.85%，由于大二課業(yè)加重，很多大二學(xué)生也會(huì)到教室學(xué)習(xí)，開(kāi)始關(guān)注自習(xí)室使用情況;大一和大四學(xué)生由于使用自習(xí)室頻率減少，從而對(duì)自習(xí)室分配情況關(guān)注度降低。

1.2.2 占用教室情況及其影響

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，51.52%的同學(xué)從不在教室占座，40.91%的同學(xué)偶爾會(huì)在教室占座，可見(jiàn)多數(shù)同學(xué)偏好于在教室擁有靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間;“占教字條”對(duì)同學(xué)們上自習(xí)的影響較大，57.58%的同學(xué)認(rèn)為“占教字條”會(huì)帶來(lái)不便，應(yīng)當(dāng)有合理的占用教室方式以安排教室分配;46.21%的同學(xué)遇到過(guò)在教室自習(xí)時(shí)突然通知教室被占用而必須換教室自習(xí)的情況，可見(jiàn)教室申請(qǐng)程序還不完善，需要進(jìn)行系統(tǒng)化管理;46.21%的同學(xué)偶爾會(huì)遇到座位被長(zhǎng)期占用但無(wú)人使用的情況，25.76%的同學(xué)經(jīng)常會(huì)遇到座位被長(zhǎng)期占用但無(wú)人使用的情況，可見(jiàn)很多同學(xué)不太重視教室資源的分配，占用教室管理方面也有一定缺失，導(dǎo)致有時(shí)想上自習(xí)的同學(xué)無(wú)法進(jìn)行自習(xí);44.7%的同學(xué)會(huì)選擇在辦理完完整的申請(qǐng)教室手續(xù)之后再占教室，37.88%的同學(xué)選擇直接在門上標(biāo)明“此教室已占”，可見(jiàn)大家對(duì)于完善的教室分配程序有美好的憧憬，但限于還沒(méi)有更好的方案出臺(tái)，就先選擇最簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行占用教室;65.15%的同學(xué)見(jiàn)到過(guò)的占用教室時(shí)間為2～6小時(shí)，可以通過(guò)完善占用教室程序更合理地安排占用教室時(shí)間，做到資源分配最優(yōu)。

1.2.3 自習(xí)教室的選擇及使用情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，34.85%的同學(xué)表示每天都會(huì)去教室上自習(xí)，29.55%的同學(xué)1～3天會(huì)去教室自習(xí)一次，27.27%的同學(xué)會(huì)在考試或復(fù)習(xí)期間去教室自習(xí)，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)于自習(xí)教室的需求量較大;66.67%的同學(xué)在教室自習(xí)是因?yàn)榘察o的環(huán)境，33.33%的同學(xué)是因?yàn)樵趫D書館未找到位置而選擇在教室自習(xí)，可見(jiàn)教室對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一個(gè)主要的自習(xí)場(chǎng)所，教室資源合理分配會(huì)激勵(lì)同學(xué)們的自習(xí)動(dòng)力，提供更好的自習(xí)氛圍;46.21%的同學(xué)選擇自習(xí)座位需要5～20分鐘的時(shí)間，可見(jiàn)優(yōu)化教室分配程序會(huì)提高同學(xué)們尋找自習(xí)室的效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提供更多學(xué)習(xí)時(shí)間;56.06%的同學(xué)會(huì)挨個(gè)找教室上自習(xí)，40.91%的同學(xué)會(huì)通過(guò)校園公眾號(hào)“麥子家園”找自習(xí)室，39.39%的同學(xué)偶爾會(huì)遇到找教室App空教室情況與實(shí)際情況不符合的狀況，50%的同學(xué)認(rèn)為有必要解決找空教室難的問(wèn)題，可見(jiàn)開(kāi)發(fā)找自習(xí)室的App并提高其使用準(zhǔn)確率，會(huì)大大促進(jìn)同學(xué)們找空教室的效率和便利性;39.39%的同學(xué)認(rèn)為借教室程序復(fù)雜，使用不便，34.85%的同學(xué)認(rèn)為借教室程序簡(jiǎn)單，使用方便，可見(jiàn)借教室程序還有待普及，同學(xué)們對(duì)借教室程序的了解還不是很全面。

1.2.4 教室環(huán)境及配套設(shè)施狀況

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示68.94%的同學(xué)認(rèn)為教室衛(wèi)生較好，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)于教室滿意度較高;61.36%的同學(xué)是因?yàn)樯险n時(shí)多媒體設(shè)備損壞而被迫換教室，19.7%的同學(xué)由于桌椅損壞而不得不換教室自習(xí)，由此可見(jiàn)，應(yīng)該及時(shí)修復(fù)教室配套設(shè)施，并按期定時(shí)檢查維護(hù)多媒體設(shè)備。

1.2.5 主觀意見(jiàn)

有同學(xué)認(rèn)為教室資源非常稀缺，以至于影響了上自習(xí)，很多占座位不用的狀況也為大家的教室使用帶來(lái)了困擾;部分教室環(huán)境會(huì)比較嘈雜，也影響到了同學(xué)們上自習(xí)。所以教室資源若能合理分配，教室申請(qǐng)程序也能更加完善，會(huì)為同學(xué)們提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。

2? 研究結(jié)論與對(duì)策建議

2.1研究結(jié)論

經(jīng)過(guò)一系列分析研究，影響甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)教室資源配置因素如下：①資源節(jié)約意識(shí)淡薄是導(dǎo)致教室資源無(wú)法最大化利用的主觀因素。小班占大教室上自習(xí)，半數(shù)座位空閑，卻不容許其他班的學(xué)生自習(xí)。②環(huán)境保護(hù)意識(shí)落后，課后教室遺留垃圾較多，以及墻壁、桌椅上會(huì)有亂涂亂畫的痕跡。③教室設(shè)備管理不善。部分教室使用中，設(shè)備故障和桌椅破損較多，未能迅速修復(fù)。④信息不對(duì)稱，查詢數(shù)據(jù)有誤。教室被占用后，在今日校園App和麥子家園公眾號(hào)上卻不會(huì)顯示，兩款A(yù)pp上的空教室信息查詢并不匹配;學(xué)生查詢到的教室占用情況與實(shí)際不相符合。⑤缺乏系統(tǒng)化管理，申請(qǐng)教室程序混亂。多套申請(qǐng)教室程序，無(wú)統(tǒng)一申請(qǐng)教室標(biāo)準(zhǔn)，申請(qǐng)流程復(fù)雜，需要多次蓋章和多次簽名，導(dǎo)致最終教室使用結(jié)果混亂，申請(qǐng)效率低。

2.2 對(duì)策建議

第一、建設(shè)教室資源配置的系統(tǒng)化管理，能夠劃分上課教室與自習(xí)教室，根據(jù)教室使用的實(shí)際人數(shù)，合理選擇申請(qǐng)教室，充分利用教室資源。第二、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，加大衛(wèi)生宣傳力度，不在教室及樓道亂扔垃圾、亂涂亂畫，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三、及時(shí)修復(fù)損壞的桌椅板凳，定時(shí)按期維護(hù)多媒體設(shè)備，檢查教室配套設(shè)備。第四、建立和完善教室資源基本數(shù)據(jù)庫(kù)。合并App空教室查詢信息，通過(guò)學(xué)生及時(shí)核實(shí)信息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。信息數(shù)據(jù)包括各類型教室數(shù)量、容量、面積、設(shè)備配置、設(shè)施、教室狀態(tài)等，使任課教師和學(xué)生準(zhǔn)確掌握教室信息，實(shí)現(xiàn)資源共享，減少教室資源閑置和浪費(fèi)現(xiàn)象。第五、完善教室管理系統(tǒng)，制定申請(qǐng)教室的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)程序。確定一套完善的申請(qǐng)教室程序，簡(jiǎn)化申請(qǐng)流程，保障教室使用情況的準(zhǔn)確性，提高申請(qǐng)效率。

3? 結(jié)束語(yǔ)

本文是在甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)新教學(xué)設(shè)施未建設(shè)完工前進(jìn)行的調(diào)查研究，研究對(duì)象主要為博學(xué)樓，主體為大二、大三學(xué)生，得出的結(jié)論較為片面，后續(xù)研究應(yīng)該擴(kuò)大研究對(duì)象和主體，得出更加全面、便于推廣的研究結(jié)論。希望新圖書館和教學(xué)樓的建設(shè)完工，可以大大改善教室資源配置不足的狀況。

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