湖南省高職院校專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展研究與探索

徐作棟 張輝 鄧秋香

摘要：湖南省高職院校專業(yè)群在建設(shè)過程中以服務(wù)地區(qū)行業(yè)企業(yè)為宗旨，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈和業(yè)務(wù)鏈，實(shí)現(xiàn)教育部門和產(chǎn)業(yè)的自然融合。為適應(yīng)工程機(jī)械智能制造產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入分析產(chǎn)業(yè)政策、人才需求，從專業(yè)群結(jié)構(gòu)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、雙創(chuàng)體系、雙師隊(duì)伍、國際化、社會(huì)服務(wù)、定向就業(yè)、質(zhì)量保障體系等九個(gè)方面，提出對(duì)接產(chǎn)業(yè)群的具體方法與措施，為湖南省工程機(jī)械行業(yè)企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供人力資源支持與保障。

關(guān)鍵詞：湖南省;專業(yè)群;產(chǎn)業(yè)群;工程機(jī)械;產(chǎn)教融合

中圖分類號(hào)：G718? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2020）02-0030-06

教育為產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)服務(wù)，當(dāng)經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)方式發(fā)生深刻的變化時(shí)，為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的教育也必須發(fā)生變化，走產(chǎn)教融合道路是高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然之路，也是高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的新常態(tài)。真正的融合一定來自于共贏，如何幫助地區(qū)行業(yè)企業(yè)發(fā)展是高職院校要思考的關(guān)鍵問題，高職院校專業(yè)群如何對(duì)接好產(chǎn)業(yè)群實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展是破解這一難題的關(guān)鍵。

一、產(chǎn)教融合與專業(yè)群協(xié)同發(fā)展的內(nèi)涵

（一）專業(yè)群的內(nèi)涵

專業(yè)群是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、就業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的相關(guān)專業(yè)組成的專業(yè)集群[1]，其主要特征是有相同的行業(yè)基礎(chǔ)或行業(yè)背景，有相同的課程內(nèi)容，有共同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施基礎(chǔ)，有共同的師資隊(duì)伍，有共同的社會(huì)聯(lián)系背景，有核心專業(yè)。專業(yè)群中的各專業(yè)能對(duì)接企業(yè)或行業(yè)相同的崗位鏈，能在同一實(shí)訓(xùn)體系中完成實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，院校專業(yè)群建設(shè)需要根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)接地區(qū)某一行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，面向未來深度剖析該產(chǎn)業(yè)鏈的走向，對(duì)原有專業(yè)結(jié)構(gòu)解構(gòu)、重構(gòu)，合作創(chuàng)新地構(gòu)建出一種新的教學(xué)體系，通過專業(yè)群的建設(shè)能夠更好地服務(wù)地方相關(guān)行業(yè)企業(yè)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)群提供人才支持。

（二）產(chǎn)教融合的內(nèi)涵

高校提出產(chǎn)教融合是因?yàn)楦咝５娜瞬排囵B(yǎng)問題存在傳統(tǒng)人才過剩，而企業(yè)需要新型人才不足的結(jié)構(gòu)性矛盾，存在人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)的“兩張皮”問題[2]。中國各產(chǎn)業(yè)在不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，產(chǎn)業(yè)在高校對(duì)應(yīng)著專業(yè)群，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)意味著高校專業(yè)群的轉(zhuǎn)型升級(jí)，如果做不到就會(huì)造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。深化產(chǎn)教融合是解決高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求脫節(jié)問題的有效途徑。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展得益于現(xiàn)代企業(yè)制度和體系的快速發(fā)展，國家治理和大學(xué)治理正在向企業(yè)治理借鑒學(xué)習(xí)。如果把國家看成公司，在結(jié)構(gòu)上具有拓?fù)湎嗨菩?，國家的政府部門好比企業(yè)的行政部門、國家的產(chǎn)業(yè)好比企業(yè)的業(yè)務(wù)部門（營利部門）、國家的教育培訓(xùn)好比企業(yè)的人力資源。企業(yè)的人力資源部存在的目的就是為企業(yè)業(yè)務(wù)部門提供人才、培養(yǎng)人才，作為企業(yè)的一個(gè)整體自然能做到全局最優(yōu)、效率最高，而國家之所以提出產(chǎn)教融合意味著教育與企業(yè)用人之間還是存在問題。用國家公司論類比可見，教育部門和產(chǎn)業(yè)行業(yè)的融合也是自然的、理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。這種融合將使得教育界和產(chǎn)業(yè)界的人力資源效率最大化，也使得國家大結(jié)構(gòu)中的人力資源效率最大化。

二、湖南省工程機(jī)械智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析

（一）地區(qū)產(chǎn)業(yè)政策分析

《中國制造2025》統(tǒng)籌規(guī)劃了中國從制造大國轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略路徑。湖南省《貫徹〈中國制造2025〉建設(shè)制造強(qiáng)省五年行動(dòng)計(jì)劃（2016—2020年）》提出以智能制造為主攻方向，大力發(fā)展包括工程機(jī)械在內(nèi)的12大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)?！蛾P(guān)于加快推進(jìn)智能制造裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》提出：“在工程機(jī)械、汽車制造、軌道交通等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，積極采用工業(yè)機(jī)器人等智能制造裝備改造傳統(tǒng)工藝，推動(dòng)湖南省制造業(yè)向智能化制造發(fā)展轉(zhuǎn)型?！遍L沙市委市政府發(fā)布《長沙建設(shè)國家智能制造中心三年行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020）》，提出大力發(fā)展智能制造，鼓勵(lì)智能工程機(jī)械走出去，預(yù)計(jì)到2020年，將建設(shè)530家市級(jí)智能示范企業(yè)（車間），全市工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)到2000億元?！堕L沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)智能制造中長期發(fā)展規(guī)劃（2018—2025年）》提出建設(shè)全球領(lǐng)先的智能制造應(yīng)用基地、示范基地和創(chuàng)新基地，推動(dòng)含工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的特色產(chǎn)業(yè)全面實(shí)現(xiàn)智能化轉(zhuǎn)型，并建成世界級(jí)工程機(jī)械智能制造產(chǎn)業(yè)集群。

（二）產(chǎn)業(yè)發(fā)展驅(qū)動(dòng)人才需求

在湖南省工程機(jī)械企業(yè)承接國際先進(jìn)制造，參與國際分工，進(jìn)行數(shù)字化、信息化和智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵階段，越來越多的企業(yè)面臨“設(shè)備易得、人才難求”的尷尬局面。與工程機(jī)械智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需求急劇增長相比，專業(yè)人才培養(yǎng)相對(duì)滯后。企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求呈現(xiàn)出高端化、專業(yè)化趨勢(shì)，技術(shù)技能型復(fù)合人才需求日漸增大。在智能制造裝備產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的背景下，培養(yǎng)湖南工程機(jī)械智能制造產(chǎn)業(yè)高技能人才，助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，是專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的必然要求。因此，培養(yǎng)適應(yīng)工程機(jī)械智能制造產(chǎn)業(yè)鏈的創(chuàng)新型、技術(shù)型人才已成為湖南高職院校亟待解決的問題。

（三）專業(yè)群建設(shè)存在的問題分析

為服務(wù)工程機(jī)械智能制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建了工程機(jī)械智能制造專業(yè)群，并于2019年1月獲批湖南省高等職業(yè)教育一流特色專業(yè)群立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，但專業(yè)群在建設(shè)過程中還存在一些問題。一是專業(yè)群建設(shè)體系有待優(yōu)化，專業(yè)群是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及專業(yè)、部門較多，推動(dòng)時(shí)間較長，在各部門聯(lián)動(dòng)過程中缺乏協(xié)調(diào)溝通，校院兩級(jí)管理體制和機(jī)制建設(shè)還需要進(jìn)一步完善。二是專業(yè)群人才培養(yǎng)特色不凸顯，與省內(nèi)其他院校的專業(yè)群同質(zhì)性較明顯。三是校內(nèi)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新、服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的能力需大幅提升。四是行企校合作機(jī)制還有待進(jìn)一步完善，如何激發(fā)行業(yè)企業(yè)專家參與到專業(yè)群建設(shè)還有待探索。五是基于專業(yè)群的九鏈對(duì)接人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵有待豐富，專業(yè)群課程體系還需要持續(xù)的優(yōu)化，課程內(nèi)容需進(jìn)一步貼近崗位實(shí)際，工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)力度還要加大。

三、工程機(jī)械智能制造專業(yè)群的構(gòu)建

（一）構(gòu)建思路

1.產(chǎn)教融合，集聚資源

響應(yīng)《中國制造2025》、國家“一帶一路”及湖南制造強(qiáng)省戰(zhàn)略，緊密對(duì)接湖南省工程機(jī)械智能制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展需要，深化產(chǎn)教融合，對(duì)接工程機(jī)械智能制造產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞工程機(jī)械云端控制、先進(jìn)加工、綠色裝配及智能裝備四個(gè)相通的技術(shù)領(lǐng)域和關(guān)聯(lián)崗位，構(gòu)建以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為核心，涵蓋數(shù)控技術(shù)、焊接技術(shù)與自動(dòng)化、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、智能控制技術(shù)、工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的工程機(jī)械智能制造專業(yè)群（如圖1所示）?？茖W(xué)布局專業(yè)結(jié)構(gòu)，著力構(gòu)建工程機(jī)械智能制造專業(yè)群，以專業(yè)群建設(shè)帶動(dòng)校企資源優(yōu)化配置;以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為主線，建設(shè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)群動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制、產(chǎn)教融合與校企合作機(jī)制、專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制。

2.校企聯(lián)動(dòng)，協(xié)同創(chuàng)新

完善校企常態(tài)化對(duì)話協(xié)作機(jī)制。以湖南省工程機(jī)械智能制造專業(yè)聯(lián)盟為平臺(tái)，建立“校企年會(huì)聯(lián)系制”，每年定期召開專業(yè)群校企交流會(huì)，密切關(guān)注工程機(jī)械智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)時(shí)跟蹤新的技術(shù)、技能要求，主動(dòng)對(duì)接工程機(jī)械智能制造產(chǎn)業(yè)需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。主動(dòng)為工程機(jī)械制造企業(yè)提供人才支撐和技術(shù)服務(wù)，吸引企業(yè)提供人員、技術(shù)、設(shè)備等投入，參與專業(yè)群建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。每年召開一次校內(nèi)專業(yè)群建設(shè)成果發(fā)布會(huì)，總結(jié)專業(yè)群在資源共建共享、校企合作、產(chǎn)教融合等方面的經(jīng)驗(yàn)和成果，輻射帶動(dòng)其他專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，形成專業(yè)群共同發(fā)展格局。

3.內(nèi)涵建設(shè)，提升品牌

以湖南省一流特色專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目為契機(jī)，將專業(yè)群現(xiàn)有資源進(jìn)行整合、優(yōu)化和完善，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程、加快實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、強(qiáng)化師資隊(duì)伍、提升技術(shù)技能積累、推進(jìn)社會(huì)服務(wù)、拓寬國際合作與交流、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系、構(gòu)建質(zhì)量保證體系等九個(gè)重點(diǎn)方面進(jìn)行建設(shè)，打造人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)異、產(chǎn)教融合密切、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、特色鮮明的品牌專業(yè)群。

4.九鏈對(duì)接，培育特色

遵循“產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接專業(yè)集群，技術(shù)鏈對(duì)接課程體系，業(yè)務(wù)鏈對(duì)接實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新鏈對(duì)接雙創(chuàng)體系，崗位鏈對(duì)接就業(yè)體系，講師鏈對(duì)接雙師隊(duì)伍，人力鏈對(duì)接職業(yè)培訓(xùn)，國際業(yè)務(wù)鏈對(duì)接國際化，質(zhì)量管控鏈對(duì)接質(zhì)量保證”產(chǎn)教融合、九鏈對(duì)接的專業(yè)建設(shè)路徑如圖2所示，著力培育專業(yè)群特色[3]。通過課題立項(xiàng)、研討交流和成果展示，推廣專業(yè)群建設(shè)成果，帶動(dòng)學(xué)校其他專業(yè)群協(xié)同發(fā)展。

（二）構(gòu)建目標(biāo)

根據(jù)教育部、財(cái)政部印發(fā)的《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目遴選管理辦法（試行）》文件精神，圍繞“當(dāng)?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認(rèn)同、國際可交流”國家級(jí)特色專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)，經(jīng)過三年的建設(shè)，形成與工程機(jī)械智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度融合，人才培養(yǎng)水平高、技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)的一流特色專業(yè)群，提升和引領(lǐng)湖南工程機(jī)械智能制造裝備產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)學(xué)校其他專業(yè)群和省內(nèi)相關(guān)專業(yè)群的發(fā)展。

（三）建設(shè)內(nèi)容與措施

1.專業(yè)群結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，產(chǎn)業(yè)鏈映射專業(yè)群

依托校企合作企業(yè)三一集團(tuán)，牽頭成立湖南省工程機(jī)械智能制造專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟，并以其為平臺(tái)，主動(dòng)融入工程機(jī)械智能制造產(chǎn)業(yè)鏈，調(diào)整改造主體專業(yè)，建立“產(chǎn)業(yè)升級(jí)驅(qū)動(dòng)專業(yè)升級(jí)”動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造“產(chǎn)業(yè)鏈映射專業(yè)群”的工程機(jī)械智能制造特色集群。聯(lián)合省內(nèi)職業(yè)院校、工程機(jī)械裝備制造企業(yè)，牽頭成立以資源共享、人員互聘為紐帶的湖南省工程機(jī)械智能制造專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟，在對(duì)工程機(jī)械智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求情況深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定《學(xué)院專業(yè)布局與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃》，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成“產(chǎn)業(yè)鏈映射專業(yè)群”的專業(yè)群體系。成立專業(yè)群建設(shè)委員會(huì)，建設(shè)一流特色專業(yè)群。邀請(qǐng)外部省級(jí)知名的高校專家、知名行業(yè)專家組成工程機(jī)械智能制造專業(yè)群建設(shè)委員會(huì)，每年定期召開專業(yè)群建設(shè)研討會(huì)，及時(shí)掌握工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)情況和人才培養(yǎng)規(guī)格的新要求，實(shí)時(shí)調(diào)整專業(yè)群專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，完善適應(yīng)工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)調(diào)整機(jī)制，形成與工程機(jī)械智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度融合，人才培養(yǎng)水平高、技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)的一流特色專業(yè)群。

2.課程資源建設(shè)，技術(shù)鏈映射課程體系

第一，建成“平臺(tái)共享、方向分立、拓展互選”專業(yè)群課程體系。制定《工程機(jī)械智能制造專業(yè)群教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，建設(shè)專業(yè)群數(shù)字化教學(xué)資源庫，含專業(yè)群共享課程資源、校企合作“云端課程”和專業(yè)項(xiàng)目化課程資源，建設(shè)精品課程，名師空間課堂，出版專業(yè)群特色教材。對(duì)接工程機(jī)械智能制造產(chǎn)業(yè)群技術(shù)鏈，整合優(yōu)化專業(yè)群課程體系，將工程機(jī)械智能制造新技術(shù)、新工藝引入課程。根據(jù)職業(yè)能力形成規(guī)律，構(gòu)建專業(yè)群公共平臺(tái)、技術(shù)平臺(tái)、專業(yè)方向和專業(yè)群拓展4個(gè)課程模塊，發(fā)揮群積聚效應(yīng)，形成“平臺(tái)共享、方向分立、拓展互選”的能力遞進(jìn)式課程體系，如圖3所示。

第二，建立課程資源平臺(tái)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)、云平臺(tái)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，借鑒最新職業(yè)教育理念，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。建立專業(yè)群信息化資源平臺(tái)，完善課程教學(xué)、培訓(xùn)考證、企業(yè)學(xué)習(xí)三個(gè)在線資源庫，建設(shè)工程機(jī)械網(wǎng)絡(luò)博物館，虛擬工業(yè)機(jī)器人仿真課程，構(gòu)建“線上線下同步，虛擬現(xiàn)實(shí)結(jié)合”的立體化專業(yè)群數(shù)字化資源庫。

3.實(shí)踐教學(xué)條件，業(yè)務(wù)鏈映射實(shí)踐教學(xué)體系

第一，實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)要求，專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)基地需建設(shè)成為省內(nèi)一流、國內(nèi)先進(jìn)，集技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等功能于一體的工程機(jī)械智能制造協(xié)同創(chuàng)新中心，建設(shè)湖南省校企合作性生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地、湖南省產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、工程機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)中心、工程機(jī)械智能制造科普教育基地。

第二，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件方面，需整合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)具有教學(xué)、培訓(xùn)認(rèn)證、技術(shù)創(chuàng)新開發(fā)等功能的工程機(jī)械智能制造協(xié)同創(chuàng)新中心。工程機(jī)械設(shè)備單價(jià)較高，學(xué)校單方面投入難以覆蓋所有產(chǎn)品設(shè)備，更無法跟上因產(chǎn)業(yè)升級(jí)而出現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備迭代。因此，在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地方面，學(xué)校采用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備自投和工程機(jī)械設(shè)備企業(yè)設(shè)捐贈(zèng)的形式開展建設(shè)。例如，2017年，三一集團(tuán)捐贈(zèng)工程機(jī)械設(shè)備8臺(tái)（挖掘機(jī)3臺(tái)，旋挖鉆機(jī)1臺(tái)，汽車起重機(jī)1臺(tái)，泵車1臺(tái)，壓路機(jī)2臺(tái)），價(jià)值800余萬。同時(shí)，采用使用權(quán)歸學(xué)院、所有權(quán)歸企業(yè)的方式臨時(shí)調(diào)用設(shè)備到校供學(xué)生教學(xué)使用，使用過后再移走，保證教學(xué)中使用的設(shè)備為最新的產(chǎn)品。建設(shè)具有教學(xué)、培訓(xùn)認(rèn)證等功能的工程機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)中心。建設(shè)具有工程機(jī)械智能制造技術(shù)展示與體驗(yàn)、科普教育等功能的工程機(jī)械智能制造科普教育基地。建設(shè)“校中廠”工程機(jī)械智能制造校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

第三，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。采取和校企合作單位共建共享，充分利用雙方優(yōu)勢(shì)資源的原則建設(shè)三種類型的實(shí)訓(xùn)基地。一種為一般性實(shí)習(xí)基地（僅作為課程實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)使用），一種為生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地（集生產(chǎn)、實(shí)習(xí)、教學(xué)一體），一種為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地（主要為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)使用）。目前，學(xué)院在企業(yè)共建有40多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，其中生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地10個(gè)，并以每年5個(gè)左右的速度遞增，滿足專業(yè)教師教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)和學(xué)生識(shí)崗、跟崗、頂崗的需要。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，研發(fā)創(chuàng)新鏈映射雙創(chuàng)體系

第一，建造智能制造技術(shù)研究中心。加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和協(xié)同創(chuàng)新能力，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)工程機(jī)械行業(yè)企業(yè)的技術(shù)革新與發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)。面向企業(yè)合作開展橫向課題研究，校企合作申報(bào)專利，增強(qiáng)教師的技術(shù)服務(wù)能力。

第二，借助企業(yè)平臺(tái)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。與企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，聯(lián)合建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，通過搭建“三段兩地”式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化體系，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、企業(yè)孵化等多功能于一體的服務(wù)平臺(tái)，有效地將研發(fā)創(chuàng)新鏈與雙創(chuàng)體系對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。

第三，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。挖掘具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，挖掘并培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提供軟硬件支撐和團(tuán)隊(duì)組建平臺(tái)。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，做出特色。落實(shí)貫徹“以賽促學(xué)，以賽促教”，形成雙創(chuàng)競賽良性運(yùn)行機(jī)制，重視并積極組織各類技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及各類創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等專題競賽，促進(jìn)競賽成果產(chǎn)出，承辦國家級(jí)及省級(jí)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目[4]。孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心功能，整合校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育資源，搭建長效、常態(tài)化的互動(dòng)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)服務(wù)工作。

5.教師隊(duì)伍建設(shè)

第一，建設(shè)一支“大師引領(lǐng)、骨干支撐、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛”的高端雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí)行“雙專業(yè)帶頭人”制度，聘請(qǐng)國家級(jí)專業(yè)群帶頭人作為專業(yè)群建設(shè)顧問，培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)群帶頭人，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中80%專任教師獲碩士及以上學(xué)位，雙師型教師比例達(dá)90%。完善專業(yè)群帶頭人培養(yǎng)、管理與激勵(lì)機(jī)制。通過到國內(nèi)外院校企業(yè)交流學(xué)習(xí)、企業(yè)工程實(shí)踐、負(fù)責(zé)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)、主持科研攻關(guān)項(xiàng)目等途徑，使專業(yè)帶頭人掌握先進(jìn)職教理論，準(zhǔn)確把握專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，能夠引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展。

第二，實(shí)施專業(yè)群教學(xué)名師培養(yǎng)工程。推行“普通教師—骨干教師—專業(yè)帶頭人—教學(xué)名師”培養(yǎng)機(jī)制，激勵(lì)骨干教師成長。以教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)校、企業(yè)和教育部門專家共同制定專業(yè)群雙師型教師標(biāo)準(zhǔn);通過企業(yè)工程實(shí)踐、開展教研教改、鼓勵(lì)科研和技術(shù)服務(wù)、國際交流學(xué)習(xí)等途徑，改善專業(yè)群師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與素質(zhì)，提升專業(yè)群骨干教師的專業(yè)建設(shè)、教研教改、科研服務(wù)的能力。建立教師專業(yè)實(shí)踐能力提升機(jī)制，在工程機(jī)械合作企業(yè)建立“教師實(shí)踐工作站”。成立技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，提升技術(shù)服務(wù)能力。

第三，實(shí)施專業(yè)群兼職教師人才庫工程。從工程機(jī)械合作企業(yè)中聘請(qǐng)企業(yè)專家、能工巧匠、技術(shù)骨干作為“產(chǎn)業(yè)教授”，進(jìn)一步充實(shí)兼職教師隊(duì)伍[5]。建立海量兼職教師人才庫，發(fā)揮企業(yè)兼職教師優(yōu)勢(shì)。學(xué)校教師深入合作企業(yè)共同研發(fā)新產(chǎn)品、新裝置、新工藝，共同開發(fā)工程機(jī)械智能制造職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程與特色教材。建立 “技能大師工作室”，開展技術(shù)攻關(guān)創(chuàng)新、傳藝、研發(fā)與交流活動(dòng)。

6.國際交流與合作，國際業(yè)務(wù)鏈映射國際化

每年邀請(qǐng)一批國際知名專家學(xué)者來校講學(xué);選派教學(xué)科研骨干到國（境）外進(jìn)修訪學(xué);選派教學(xué)科研骨干到國際知名合作企業(yè)學(xué)習(xí)，開發(fā)國際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。配合“走出去”企業(yè)開展國際化教育培訓(xùn)。通過幫助企業(yè)開展國際化人才培訓(xùn)，幫助企業(yè)走出去，解決企業(yè)外派人才少、流失率高、本土人員勝任度低等問題。創(chuàng)新工程機(jī)械國際化人才培養(yǎng)模式。招收學(xué)歷教育留學(xué)生，擴(kuò)大海外留學(xué)生招生規(guī)模。對(duì)接海外優(yōu)質(zhì)院校，拓展中外合作辦學(xué)模式。為國內(nèi)外知名企業(yè)輸出工程機(jī)械智能制造人才，拓展海外就業(yè)市場。

7.社會(huì)服務(wù)，人力發(fā)展鏈映射職業(yè)培訓(xùn)體系

第一，社會(huì)培訓(xùn)。開展多層次社會(huì)培訓(xùn)，提升工程機(jī)械智能制造人才素質(zhì)。通過專業(yè)群的建設(shè)，使學(xué)校成為湖南省工程機(jī)械智能制造技術(shù)人才培養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)的示范基地，提升專業(yè)群服務(wù)社會(huì)的能力。專業(yè)群生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為工程機(jī)械企業(yè)員工開展培訓(xùn)與技能鑒定，為貧困地區(qū)或貧困人群開展技能培訓(xùn)。

第二，職業(yè)教育培訓(xùn)。立足湖南省工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新社會(huì)培訓(xùn)模式，校企合作開展立體式、多元化的職業(yè)教育培訓(xùn)，開發(fā)適合不同層次需求的模塊化培訓(xùn)項(xiàng)目，提升工程機(jī)械智能制造人才素質(zhì)。建設(shè)省級(jí)工程機(jī)械技術(shù)培訓(xùn)中心、省級(jí)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，承接職業(yè)院校教師省培、國培項(xiàng)目，提升教師“雙師型”素養(yǎng)。

8.定向就業(yè)，崗位鏈映射就業(yè)體系

第一，開展多種形式的定向就業(yè)。堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能人才需求，開展多樣化訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)和委托培養(yǎng)項(xiàng)目，試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制。通過與企業(yè)的深度融合，為企業(yè)提供了強(qiáng)有力的人才支持，而學(xué)生通過企業(yè)文化的熏陶和真實(shí)環(huán)境下的技能訓(xùn)練，提高了技能水平。

第二，建立就業(yè)體系。由崗位鏈+頂崗實(shí)習(xí)鏈映射就業(yè)體系即專業(yè)人才培養(yǎng)有明確的崗位定位，同時(shí)覆蓋該崗位相關(guān)聯(lián)崗位，實(shí)現(xiàn)人才的多樣化培養(yǎng)。

9.自我診改體系，質(zhì)量管控鏈映射質(zhì)量保證體系

第一，圍繞專業(yè)群發(fā)展，完善教學(xué)管理與評(píng)價(jià)質(zhì)量保證體系，完善專業(yè)群統(tǒng)籌發(fā)展機(jī)制。建設(shè)“全程精細(xì)化、全面信息化”的教學(xué)管理與評(píng)價(jià)制度。完善教學(xué)管理平臺(tái)。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)選課平臺(tái)、學(xué)分管理平臺(tái)，專業(yè)群全面推行彈性學(xué)分制、分階段制教學(xué)組織模式;完善教學(xué)管理系統(tǒng)的信息采集、分析、篩選、查詢功能，建立健全“全程精細(xì)化、全面信息化”的教學(xué)管理與評(píng)價(jià)制度。將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)表論文、獲得專利、自主創(chuàng)業(yè)折算為學(xué)分;將參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)，建立在線開放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度。完善評(píng)教系統(tǒng)，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)評(píng)教，開發(fā)并使用手機(jī)APP 客戶端，使學(xué)生可以快捷地查閱教師的備課、上課情況，即時(shí)評(píng)價(jià)教師上課狀態(tài)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以隨時(shí)反饋給教師，下一屆或幾屆的學(xué)生可以查閱教師評(píng)價(jià)，為選課提供參考。

第二，完善頂崗實(shí)習(xí)管理。校企共同實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)管理，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程管理，完善頂崗實(shí)習(xí)“雙導(dǎo)師”“雙手冊(cè)”制度，“雙導(dǎo)師”即企業(yè)兼職教師和學(xué)校指導(dǎo)教師，“雙手冊(cè)”即學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)和教師指導(dǎo)手冊(cè);推行網(wǎng)絡(luò)頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)記錄頂崗實(shí)習(xí)周記。通過網(wǎng)絡(luò)、電話、實(shí)地巡查取得學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況與畢業(yè)生基本情況數(shù)據(jù)，掌握頂崗實(shí)習(xí)校企共管和畢業(yè)生個(gè)人發(fā)展情況。

第三，建立多元參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量閉環(huán)控制系統(tǒng)。邀請(qǐng)學(xué)校、企業(yè)、政府、行業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)參與，共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校評(píng)價(jià)以課程考核為主體，企業(yè)評(píng)價(jià)以穩(wěn)定率和滿意率為主體，政府評(píng)價(jià)以技能抽查和畢業(yè)設(shè)計(jì)為主體，社會(huì)評(píng)價(jià)以第三方專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)質(zhì)量報(bào)告為主體。通過信息化手段構(gòu)建質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

產(chǎn)教融合是解決職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)技能人才需求脫節(jié)問題的有效途徑。湖南省高職院校專業(yè)群通過緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展，與行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人，可有效解決專業(yè)群定位、課程體系、雙創(chuàng)體系、雙師隊(duì)伍、國際化人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)體系、質(zhì)量保障體系等諸多問題，提升學(xué)校自身競爭力。

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（責(zé)任編輯：劉東菊）