課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

李耀文

近年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家更加重視人才的培養(yǎng)。特別是在義務(wù)教育階段，怎樣提高教學(xué)質(zhì)量和效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，一直是教育關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)階段是學(xué)生寫作特點(diǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，而課外閱讀活動(dòng)具有很好的教學(xué)作用。在小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，課外閱讀可以滿足他們的好奇心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂趣。課外閱讀能讓學(xué)生獲得更多知識(shí)，提高他們的寫作能力。課外閱讀還能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，注重學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，能讓學(xué)生積累更豐富的課外知識(shí)，開闊眼界，鍛煉思維能力等，為學(xué)生作文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，極大提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。鑒于此，本文重點(diǎn)講述課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性。

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，開發(fā)學(xué)生的智力

在小學(xué)教育階段，學(xué)生年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)期間容易受到外界事物的干擾，注意力不集中，嚴(yán)重影響了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的效率。要想提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，教師要以學(xué)生為主體，為學(xué)生考慮，改變教學(xué)觀念，使用合理的教學(xué)方法培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。其中，開展課外閱讀活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣。例如，讓學(xué)生閱讀課文《鋼鐵是這樣練成的》時(shí)，學(xué)生會(huì)不斷思考、不斷提出問題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以適時(shí)引入話題，讓學(xué)生進(jìn)行讀后感寫作，自行確定寫作技巧和寫作方向。學(xué)生有疑問時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。文章寫作完成后，讓學(xué)生互換文章批改，提出修改意見，教師也要對(duì)學(xué)生的文章點(diǎn)評(píng)，并選取寫得好的文章讀給學(xué)生聽，邊讀邊講解哪里寫得好，給學(xué)生以啟發(fā)。這樣做，有利于提升學(xué)生的閱讀和寫作興趣，還能通過提問等方式讓學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的智力。

2.有利于增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和明確寫作方向

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的寫作能力與知識(shí)儲(chǔ)備量有很大的聯(lián)系。很多小學(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)寫了上句忘了下句的問題，找不到可參考的材料，這與學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量少有很大關(guān)系。課外閱讀可以增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，教師在教學(xué)中可以選取適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀讀物，最好能與課文相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生熟悉課本上的知識(shí)點(diǎn)，還能了解到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，不斷地積累寫作素材，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。不僅如此，課外閱讀還能夠明確學(xué)生的寫作方向，幫助學(xué)生進(jìn)行方向性的寫作。例如，教學(xué)人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課文《秋天的雨》時(shí)，教師在課堂上讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，然后讓學(xué)生聯(lián)想自己對(duì)秋雨的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生不斷加強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)知。課程結(jié)束后，教師可以適當(dāng)給學(xué)生推薦一些關(guān)于雨的閱讀材料進(jìn)行閱讀，然后讓學(xué)生展開對(duì)雨的寫作，在閱讀中不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和擴(kuò)展寫作方向。

3.幫助學(xué)生樹立正確的三觀和提高學(xué)生綜合寫作能力

我國(guó)教育不斷進(jìn)行改革，素質(zhì)教育以及樹立學(xué)生正確的三觀是教學(xué)重點(diǎn)。課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合寫作能力的提高有很大的幫助，教師可以適當(dāng)選取如《昆蟲記》《100個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》《科學(xué)啟蒙》等書籍讓學(xué)生閱讀，然后讓他們從自己的角度寫觀后感，也可讓學(xué)生在閱讀中找到喜歡的句子或者段落進(jìn)行記錄，便于日后將其摘抄到自己的文章中，提升學(xué)生的綜合寫作能力。除此之外，課外閱讀還可以增加學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，豐富情感表達(dá)，樹立正確的三觀。例如，閱讀《我要做好孩子》后，教師可以安排寫作任務(wù)，讓學(xué)生寫身邊的好人好事，總結(jié)一下什么樣的孩子才算是好孩子。此外，教師可以通過在課外閱讀中實(shí)施“作文寫作知識(shí)競(jìng)賽”來(lái)提升學(xué)生的綜合寫作能力。

結(jié)語(yǔ)：課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中至關(guān)重要，其對(duì)小學(xué)生閱讀興趣、寫作能力的培養(yǎng)與提高等方面具有很大的促進(jìn)作用，而且課外閱讀還能讓學(xué)生樹立正確的三觀。因此，小學(xué)教師在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，多開展課外閱讀活動(dòng)，保證小學(xué)作文教學(xué)和素質(zhì)教育的質(zhì)量。