小學(xué)寫作教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

顧善成

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師通常會遇到學(xué)生不知從何寫起、言之無物、滿紙空談等寫作問題。歸根結(jié)底，寫作困難的根本原因是由于學(xué)生閱讀量少，缺少寫作素材，沒有掌握正確的觀察方法，使寫作內(nèi)容如流水賬一般，不能提升寫作水平。為此，教師在寫作教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教給學(xué)生正確的寫作方法，以此提高學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生日后更深層次的語文寫作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要對小學(xué)語文寫作教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)進(jìn)行以下分析。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、接受能力、認(rèn)知水平等展開游戲教學(xué)、表演教學(xué)、演講教學(xué)等多種教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在趣味的教學(xué)活動(dòng)中，體會到寫作的樂趣，轉(zhuǎn)變對寫作的看法，調(diào)動(dòng)寫作的積極性與主動(dòng)性;讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂體驗(yàn)感，最終將活動(dòng)經(jīng)歷寫下來，鍛煉學(xué)生的寫作能力，強(qiáng)化學(xué)生的寫作技巧，提升學(xué)生的觀察水平，為積累寫作素材打好基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)《小青蛙》時(shí)，教師可以在課前組織學(xué)生動(dòng)手制作小青蛙的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)邀請四名學(xué)生到講臺前進(jìn)行“吹青蛙”比賽，引導(dǎo)臺下同學(xué)觀察臺上學(xué)生“吹青蛙”的動(dòng)作、神態(tài)等，最后讓臺上的同學(xué)說說“吹青蛙”的感受。教師可以結(jié)合教學(xué)主題，讓學(xué)生以“趣味比賽”為題寫作，將游戲的經(jīng)過、感受、想法等寫出來。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，還能強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，豐富寫作內(nèi)容，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提升

想象力十分重要，因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，精心設(shè)計(jì)趣味教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生理清寫作思路，促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提升，為學(xué)生日后寫作奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該立足教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、加工、取舍以及補(bǔ)充，優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，利用新鮮的事物或者有趣的文章，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對其進(jìn)行觀察，并充分發(fā)揮想象力。長此以往，學(xué)生一旦接觸新鮮事物就主動(dòng)聯(lián)、想象，思維更加敏捷，寫作思路也會更加開闊，提高了寫作能力。

例如，教學(xué)《秋天的雨》時(shí)，教師可讓學(xué)生觀察下雨前、下雨中、下雨后的情景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。下雨前，教師可以讓學(xué)生通過觀察天氣、動(dòng)物的變化等，強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力;下雨中，教師可以讓學(xué)生靜靜聆聽下雨的聲音、觀察景物的變化等，加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，加深學(xué)生對“秋天的雨”的印象;下雨后，教師可以將學(xué)生帶到操場，讓學(xué)生體會到下雨后事物的變化，聞聞泥土的芳香，加深對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)揮想象力，以“秋天的雨”為題，進(jìn)行寫作練習(xí)。這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又提高了學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生的寫作興趣更加濃厚。

三、教授學(xué)生觀察方法，提高學(xué)生寫作水平

教師教給學(xué)生正確的觀察方法，才能提高學(xué)生寫作水平，只是單純地為學(xué)生講理論，學(xué)生不能完全理解與掌握觀察方法的精髓。因此，教師應(yīng)該立足于教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，不僅能降低學(xué)生學(xué)習(xí)與理解的難度，還能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察事物與現(xiàn)象，找出不同事物的區(qū)別，并組織語言對其進(jìn)行描述，使學(xué)生的語言組織能力、語言表達(dá)能力得到鍛煉，有效提高學(xué)生的寫作水平，夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生從“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。

例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的寫作內(nèi)容，對學(xué)生描寫的某一事物進(jìn)行分析，如“果實(shí)”“眼睛”“嘴唇”等，告訴學(xué)生紅色的果實(shí)有很多，不一定非要描寫果實(shí)的外觀，還可以通過描寫果實(shí)的氣味、口感等使寫作內(nèi)容更加生動(dòng)具體。學(xué)生通過抓住事物的重點(diǎn)展開寫作練習(xí)，不僅使寫作內(nèi)容更加豐滿，還能提高學(xué)生的觀察能力，夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

結(jié)語：在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該意識到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要性，從而通過更新教學(xué)觀念、運(yùn)用新穎教學(xué)方式、激活學(xué)生寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力入手，加深學(xué)生對事物的認(rèn)知，為學(xué)生寫作積累更多素材與資料。如此，才能使學(xué)生的作文內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生的寫作綜合能力。