培養(yǎng)小學(xué)低年級語文素養(yǎng)的研究與實踐

吳秋玉

現(xiàn)階段，核心素養(yǎng)已成為教育領(lǐng)域的研究熱點。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教育工作者進行了積極探索與實踐。本文以小學(xué)低年級語文學(xué)科為例，探討小學(xué)低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與素質(zhì)教育目標(biāo)的貫徹與落實奠定基礎(chǔ)。

一、以識字教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

小學(xué)低年級階段，識字教學(xué)非常重要。傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法是死記硬背，教師讓學(xué)生把漢字的拼寫、結(jié)構(gòu)記住，于學(xué)生而言，非?？菰铮荒芨玫卣莆罩R，學(xué)生也不太喜歡這種學(xué)習(xí)方式。教師以學(xué)生能接受的方式教學(xué)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果才會更好。教師進行識字教學(xué)，可以將故事、字謎、兒歌等當(dāng)成媒介，學(xué)生會對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，并且在反復(fù)的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對漢字的記憶更深刻。要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，還要完善教學(xué)內(nèi)容。比如“團結(jié)”“愛國”“勤勞”等詞語時，首先為學(xué)生分析這些詞語，讓學(xué)生也參與其中，說說自己理解的意思是什么，再把正確的含義告訴學(xué)生。通過互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后再通過字面含義引申，可讓學(xué)生懂得愛國、團結(jié)的重要性，以及人只有勤勞，才會有更好的生活。通過由此及彼的教學(xué)，學(xué)生擁有了更豐富的知識，人格也得到了更深層次的培養(yǎng)。

二、以閱讀教學(xué)為指導(dǎo)，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文課堂，閱讀教學(xué)非常重要。好的閱讀教學(xué)能更好地陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的閱讀能力得到提升，視野會越來越廣。以往的教學(xué)方式是讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識，教師將自己的理解直接讀給學(xué)生聽，這屬于填鴨式教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識少。要改進這種教學(xué)方法，首先要認識到學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)該用自主、合作、探索的教學(xué)模式;學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主動權(quán)，才能真正提升語文素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。教師教學(xué)《升國旗》時，可以使用多媒體，將升國旗的情景展現(xiàn)在多媒體上，這種可視化的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，在視覺與情感兩方面都得到了滿足?？赐晟龂斓亩嗝襟w影像后，先讓學(xué)生說說觀后感，再學(xué)習(xí)《升國旗》這篇文章。這種教學(xué)方法重視學(xué)習(xí)主體的感受，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，參與性強，對于文章的理解也更深刻，愛國情操的培養(yǎng)也能在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。教學(xué)《吃水不忘挖井人》時，教師可以先提問題，讓學(xué)生分成幾個小組，大家?guī)е鴨栴}一起探討。如文章的主要內(nèi)容是什么？吃水的人是誰？挖井的人又是誰？這篇文章教會我們什么？看到勤勞的人時，我們要如何做？這種讓學(xué)生自主交流探討的教學(xué)方式，使學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，思維會變得開闊，視野也更廣了。讓學(xué)生將生活中的所見所聞融入學(xué)習(xí)中，體會挖井人的辛苦，學(xué)會感恩。

三、以寫作教學(xué)為依托，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

培養(yǎng)低年級學(xué)生的語文素養(yǎng)，還可以通過寫作教學(xué)來實現(xiàn)。第一，教師可以讓學(xué)生寫日記，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察生活的能力。這種方法一方面讓學(xué)生從生活中尋找寫作靈感、積累素材，另一方面讓學(xué)生越來越熱愛生活。第二，教師可以推薦合適、有趣的繪本給學(xué)生看，讓學(xué)生摘抄文中的精彩之處。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以用看圖編故事的方法，如讓學(xué)生通過繪本中的圖片編寫小故事。第三，教師可以把課余時間利用起來，如讓學(xué)生看電影，寫觀后感，讓寫得好的同學(xué)直接在課堂上閱讀，帶動其他同學(xué)。這樣做的好處是培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，語言表達能力、膽量也能得到鍛煉，利于學(xué)生之后的進步與成長。

通過上文的分析可知，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長期的探討與實踐。目前及未來的教學(xué)中，只有對這一教學(xué)方法深入探討，在實踐中不斷改進，才可促進語文教學(xué)向前發(fā)展?，F(xiàn)代社會，用人單位對人才的要求越來越高，知識型人才遠遠不夠，社會需要德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，通過語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展是非常重要的課題。