談?dòng)變簣@開(kāi)展親子閱讀的價(jià)值分析及有效路徑

張潔

摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促使我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都發(fā)生了很大的變化，電子技術(shù)在我國(guó)的很多領(lǐng)域都有體現(xiàn)。在電子技術(shù)的背景下，閱讀逐漸的淡出了我們的生活，這對(duì)于幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是非常不利的。我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)，很多是來(lái)自于書(shū)本，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣是非常有必要的，幼兒園的教師還需創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方式，強(qiáng)化閱讀的價(jià)值，養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣。本文主要研究親子閱讀在幼兒園閱讀教學(xué)中的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園? ?親子閱讀? ?閱讀策略

一、開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的理論依據(jù)

（一）幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)表明

幼兒是教育的關(guān)鍵期，處于這個(gè)時(shí)期的孩子較為敏感，大腦、語(yǔ)言等方面正處于快速發(fā)展的時(shí)期，具有較強(qiáng)的吸收能力以及儲(chǔ)存能力，因此對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育是非常關(guān)鍵的。利用圖文結(jié)合的方式，進(jìn)行聲情并茂的閱讀教育是提高幼兒口頭表達(dá)能力的關(guān)鍵。

（二）幼兒情感發(fā)展特點(diǎn)表明

基于心理層面來(lái)說(shuō)，幼兒階段的孩子是最需要關(guān)愛(ài)的，這是幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。而且利用情感進(jìn)行引導(dǎo)，可以給幼兒不一樣的體驗(yàn)，但是受社會(huì)大環(huán)境的影響，父母忙于工作，沒(méi)有更多的時(shí)間去關(guān)愛(ài)和教育孩子，部分父母會(huì)將孩子送到老人身邊進(jìn)行看管，促使很多幼兒情感層面無(wú)法得到滿(mǎn)足，養(yǎng)成不好的性格，出現(xiàn)焦慮、暴躁等情緒。沒(méi)有愛(ài)的教育是失敗的，無(wú)法達(dá)到實(shí)際的效果，因此父母必須花更多的時(shí)間在孩子的教育上，日常也要多陪伴孩子，陪孩子閱讀、做游戲，促進(jìn)孩子性格向健康的方向發(fā)展。幼兒園開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，有效的改善了親子關(guān)系，這同時(shí)也是我們社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

二、開(kāi)展家園親子閱讀活動(dòng)的目的和意義

進(jìn)行親子閱讀的主要目的就是最大化的開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，讓閱讀成為交流的方式，成為其快樂(lè)成長(zhǎng)的一部分，而不是對(duì)幼兒進(jìn)行天才教育。在幼兒園教育的過(guò)程中，進(jìn)行科學(xué)的家園互動(dòng)，制定合理的親子閱讀內(nèi)容與策略，是有效提高幼兒閱讀水平的關(guān)鍵。此外，對(duì)家庭教育以及幼兒教育進(jìn)行結(jié)合，強(qiáng)化幼兒園主導(dǎo)的職能，對(duì)家庭教育進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提高家庭教育的水平，對(duì)幼兒教育有非常重要的意義。同時(shí)，家長(zhǎng)的教育水平也是影響幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，幼兒與父母的親情關(guān)系是教育的基礎(chǔ)，而親子閱讀的有效開(kāi)展，可培養(yǎng)親子雙方的情感關(guān)系，養(yǎng)成幼兒健康的心理。

三、親子閱讀的重要價(jià)值

（一）培養(yǎng)幼兒愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣

喜愛(ài)繪本故事是幼兒所具有的天性，家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣可利用繪本故事作為引導(dǎo)，以幼兒喜歡的情節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。處于幼兒階段的孩子，大多是不具備自主閱讀的能力的，需要在家長(zhǎng)的輔助下完成繪本故事的閱讀，達(dá)到閱讀的效果。例如，基于幼兒的喜好，給幼兒讀一些愛(ài)聽(tīng)的繪本故事，繪本故事的內(nèi)容可隨著其年齡的變化而進(jìn)行改變，在不知不覺(jué)中就提高了幼兒的知識(shí)水平，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，將閱讀作為了生活中的一部分。

（二）幫助幼兒提高閱讀能力

親子閱讀具有很多方面的作用，加厚親子關(guān)系、提高幼兒閱讀水平等，但是親子閱讀的作用，并不是一次活動(dòng)就能發(fā)揮的，需要不斷的積累和堅(jiān)持才能達(dá)到實(shí)際的效果。幼兒在父母的指導(dǎo)下，在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)了很多漢字知識(shí)，逐步的具有了一定的語(yǔ)感。同時(shí)，在聽(tīng)故事的過(guò)程中，幼兒的思維方式會(huì)得到鍛煉，對(duì)一些語(yǔ)言和語(yǔ)法也會(huì)有一定的掌握，在不斷的發(fā)展中閱讀能力得到提高。

（三）培養(yǎng)幼兒與人的協(xié)調(diào)溝通能力

在現(xiàn)今的很多故事中，不管是童話(huà)故事還是漫畫(huà)故事，都存在一定的教育意義。因此，在進(jìn)行親子閱讀的過(guò)程中，父母不僅要給孩子講故事情節(jié)，還有將故事的寓意傳達(dá)的給孩子，讓孩子逐步的養(yǎng)成良好的價(jià)值觀(guān)，提升自身的語(yǔ)言能力，順利的與人溝通。

四、開(kāi)展親子閱讀的優(yōu)勢(shì)

（一）豐富圖書(shū)資源

在市場(chǎng)中很多圖書(shū)不適合幼兒進(jìn)行閱讀，而且幼兒的閱讀資料價(jià)格通常很高，給父母帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)壓力。而在幼兒園的圖書(shū)館中，常有很多精選的閱讀刊物，儲(chǔ)藏量較大，大大豐富了幼兒讀物的種類(lèi)，節(jié)省了資源，給親子閱讀的展開(kāi)提供了平臺(tái)。

（二）了解親子閱讀狀況，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)

在家庭中開(kāi)展親子閱讀，會(huì)受到一些不利因素的影響，同時(shí)，專(zhuān)業(yè)的幼兒園教師無(wú)法對(duì)親子閱讀進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。再加上不同的家長(zhǎng)有不同文化水平，部分家長(zhǎng)對(duì)于親子閱讀并不重視，只有強(qiáng)化教師與家長(zhǎng)的溝通，才能加深互相之間的了解。因此，本文認(rèn)為在幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)是最為合適的，教師可以對(duì)親子閱讀活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程的問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察，并提出指導(dǎo)意見(jiàn)，保證親子閱讀的效果。

（三）師生共讀給親子閱讀做出示范

在教育方面一般幼兒園的經(jīng)驗(yàn)較為豐富，幼兒園開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，可給家長(zhǎng)做出更好的榜樣，提高家長(zhǎng)的教育水平，也提高親子閱讀的效率，在親子閱讀開(kāi)展的過(guò)程中，教師可隨時(shí)參加到活動(dòng)中，作為親子閱讀的一員。例如。在開(kāi)展親子活動(dòng)的過(guò)程中，教師可針對(duì)一些事物做好示范，如如何給幼兒挑選合適的讀物，如何讓幼兒在閱讀時(shí)明確注意事項(xiàng)。同時(shí)閱讀結(jié)束后，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將讀物整齊的放回書(shū)架中。

五、親子閱讀開(kāi)展的策略

（一）創(chuàng)建良好的環(huán)境，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的親子閱讀觀(guān)念

只有具備了良好的閱讀環(huán)境，才能保證親子閱讀的有效展開(kāi)。因此，幼兒園在開(kāi)展親子活動(dòng)的過(guò)程中，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒以及家長(zhǎng)可以更好融入到閱讀活動(dòng)中。首先，幼兒園需根據(jù)親子閱讀的內(nèi)容，對(duì)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的裝飾，親子閱讀活動(dòng)還有家長(zhǎng)的參與，因此準(zhǔn)備讀數(shù)用的桌椅是必須的，這樣更加有利于親子閱讀的有效展開(kāi)。也可利用一些鮮艷的顏色進(jìn)行布置，讓家長(zhǎng)和孩子都可以在歡樂(lè)的氛圍中，體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。在實(shí)際閱讀的過(guò)程中，教師可提出一些統(tǒng)一的要求，讓家長(zhǎng)在閱讀中嚴(yán)格的遵照規(guī)定的模式進(jìn)行閱讀，保證親子閱讀不受一些外界因素的影響，讓幼兒更好的獲得閱讀知識(shí)，體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。

（二）推薦優(yōu)秀的讀物

只有選擇了合適的讀物才能最大化的保證親子閱讀的有效展開(kāi)，保證閱讀的效果。因此，教師一定要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓其為幼兒選擇合適的閱讀刊物，并交給家長(zhǎng)挑選合適讀物的方法。因?yàn)椋谌粘５挠變航逃?，幼兒園的教師對(duì)于幼兒的實(shí)際教育情況較為了解，教師可與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，將幼兒的具體情況告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)全面的了解幼兒的教育情況，這是親子閱讀有效開(kāi)展的前提。例如，小班的幼兒更喜歡鮮艷的顏色，喜歡圖文結(jié)合的讀物，這樣更能通俗易懂，節(jié)省了不必要的閱讀時(shí)間。而大班的幼兒有一定的知識(shí)積累，常對(duì)于幽默的故事內(nèi)容比較感興趣，這就需要為其選擇具有故事情節(jié)，且幽默的讀物，激發(fā)幼兒的想象力。與此同時(shí)，教師要注意對(duì)幼兒園的讀物進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，這樣更有利于家長(zhǎng)幫助幼兒選擇讀物。

（三）家長(zhǎng)放下手機(jī)多陪伴孩子成長(zhǎng)

現(xiàn)今，全球的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的都非?？焖伲謾C(jī)成為了我們生活的必需品，家長(zhǎng)也將大部分的精力放在手機(jī)上，對(duì)于孩子的陪伴逐漸的減少，有部分家長(zhǎng)為了讓孩子更聽(tīng)話(huà)，將手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品給孩子作為玩具，自己不去陪伴，這樣的教育模式對(duì)于孩子的健康發(fā)展是非常不利的，很容易讓孩子產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。再加上，部分家長(zhǎng)存在攀比的行為，給孩子送非常貴重的禮物，對(duì)于孩子的鋪張浪費(fèi)也置之不理，甚至不認(rèn)為這是錯(cuò)誤的行為，用禮物代替自己的陪伴，而實(shí)際上父母的陪伴才是對(duì)孩子最貴重的禮物。

六、家園親子閱讀活動(dòng)的成效

（一）有利于兒童的各方面的發(fā)展和需要

從成功的親子閱讀案例中我們可知家長(zhǎng)們普遍反映，通過(guò)親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒的性格更加的活潑，在公共場(chǎng)所，可以表現(xiàn)的落落大方，語(yǔ)言表達(dá)也更加的清晰，在日常更加喜歡書(shū)籍，在很多方面都有了質(zhì)的變化?？傊?，有效的開(kāi)展親子閱讀，可以養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立幼兒健康的品格，讓幼兒更加全面的向前發(fā)展。

（二）讓家人之間的情感更加親密

基于幼兒園的角度來(lái)說(shuō)，親子閱讀的有效展開(kāi)，讓孩子與父母之間的感情更加的親厚，在親子閱讀互動(dòng)的過(guò)程中，家庭成員之間互相的交流和學(xué)習(xí)，促使書(shū)籍成為了溝通橋梁。個(gè)人閱讀固然能提高自己的能力，但是親子共讀，家庭共享的效果更佳。

（三）促進(jìn)了家園工作的配合

親子閱讀的開(kāi)展不是只靠一方的努力就可以實(shí)現(xiàn)的，還需幼兒園教育與家庭教育進(jìn)行有效的結(jié)合，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教師教學(xué)的不容易，對(duì)于教師基于充分的信任。也讓幼兒園了解家長(zhǎng)的教育情況，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。只有家園互相配合，才能更好的對(duì)幼兒進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，在對(duì)幼兒教育的過(guò)程，親子閱讀的有效展開(kāi)，不僅提高了閱讀教學(xué)的質(zhì)量，養(yǎng)成了幼兒良好的習(xí)慣，讓親子之間的關(guān)系更加親厚，這對(duì)于幼兒今后的發(fā)展有非常積極的意義。

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（作者單位：山東省日照市嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)中心幼兒園）