在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的探索

柳杰

從小學(xué)階段開(kāi)始，語(yǔ)文就占有重要地位。語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，只有具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生才能進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)和研究。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展有重要的作用，學(xué)好語(yǔ)文可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，陶冶情操，樹(shù)立正確的價(jià)值觀;還可以啟迪學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，更好地融入社會(huì)。對(duì)于語(yǔ)文教師而言，如何獲得良好的教學(xué)效果非常重要。本文主要通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題，探索如何提高學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，絕大多數(shù)語(yǔ)文教師都是通過(guò)課本進(jìn)行知識(shí)的講授，教學(xué)模式固定。其實(shí)，這樣的教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生的真正需求，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，寫作能力提升也相對(duì)困難。而且這樣的教學(xué)模式不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。除了書本上的知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有接觸課外讀物的機(jī)會(huì)，教師在這方面的重視程度偏低，容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，沒(méi)有注意到課外讀物的重要性。

二、學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，接受的都是書本上的知識(shí)，很少利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，知識(shí)面比較狹窄，沒(méi)有足夠的素材支撐起一篇文章，導(dǎo)致下筆無(wú)物的情況。而且學(xué)生不知道如何運(yùn)用學(xué)到的寫作技巧，往往只是單純地生搬硬套，使文章結(jié)構(gòu)混亂，寫作水平難以提高。學(xué)生在寫作過(guò)程中的思維不夠靈活，不會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，想法也不夠新奇，導(dǎo)致文章質(zhì)量不高，更別說(shuō)突出了。

三、教學(xué)探索

1.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

寫作能力的提高不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。教師可以在平時(shí)適當(dāng)?shù)夭贾靡恍懽魅蝿?wù)，讓學(xué)生定期進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練;幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察日常生活的點(diǎn)滴。生活中的小事往往可以成為好的寫作素材，而且在寫日記的過(guò)程中，學(xué)生也能得到寫作訓(xùn)練，在潛移默化中逐漸提高寫作能力和思維能力。此外，還有許多寫作訓(xùn)練的方式，學(xué)生需要做的是日積月累地堅(jiān)持，不斷練習(xí)，這樣才能提高寫作能力。

2.養(yǎng)成寫隨筆習(xí)慣

在寫作的過(guò)程中，好的素材能夠?yàn)槲恼略龉馓聿?。而素材不是憑空產(chǎn)生的，需要學(xué)生在平時(shí)不斷積累，把好的素材記下來(lái)，為己所用。這種素材積累方式需要學(xué)生足夠自覺(jué)才能實(shí)現(xiàn)，教師也可以將其作為平時(shí)的作業(yè)定期檢查，有效監(jiān)督。同時(shí)可以挑選一些好的隨筆在課堂上展示，這樣不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們更有動(dòng)力完成任務(wù)，而且能夠幫助他們找到自己在積累中的不足，更好地提高。

3.大量地閱讀

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀過(guò)程中學(xué)生可以感受文字的獨(dú)特魅力，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧，運(yùn)用到自己的寫作中，提高寫作能力。同時(shí)，閱讀也是積累素材的過(guò)程，能幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解，自主進(jìn)行思考，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。小學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生善于幻想，心存美好，在閱讀的過(guò)程中能把想象融入到文章中，激發(fā)寫作的靈感，更好地表達(dá)內(nèi)心想要表達(dá)的東西，有助于學(xué)生寫作能力的提高。

4.組織辯論會(huì)

辯論對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高很有幫助。教師在教學(xué)工作間隙可以適當(dāng)?shù)亟M織一些辯論會(huì)，幫助學(xué)生提高思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生可以在辯論中組織語(yǔ)言，進(jìn)行思維的碰撞，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣的活動(dòng)不僅給學(xué)生展示自己的平臺(tái)，而且能幫助學(xué)生提高綜合能力。最重要的是，學(xué)生在辯論后，往往能夠更好地寫作，而且不時(shí)會(huì)有哲理深刻的句子出現(xiàn)。

除了以上方式，還有許多方法能夠提高學(xué)生寫作能力，需要教師和學(xué)生不斷探索，尋找適合的方式進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，從而達(dá)到提高寫作能力的目的。

結(jié)語(yǔ)：寫作是語(yǔ)言文字的綜合表達(dá)，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作能力的提高是緩慢的過(guò)程，需要不斷地練習(xí)。此外，寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)成敗的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教師需要不斷進(jìn)行教學(xué)探索，尋找合適的方式和方法對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練，這也是語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中面臨的巨大挑戰(zhàn)。當(dāng)然，寫作訓(xùn)練的方式多種多樣，只要適合，就可以運(yùn)用。教師也可以在教學(xué)中不斷探索，嘗試新方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里提高寫作能力。