淺談小學語文教學中學生寫作興趣的培養(yǎng)

蔡冰戀

寫作是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，對學生語文素養(yǎng)的提升具有很大的促進作用，而提升學生寫作能力的最好措施是培養(yǎng)學生的寫作興趣。興趣就像化學中常用到的催化劑，可以促進學生寫作能力的提升;興趣是學生克服各種困難的動力。因此，在小學語文寫作教學中，興趣扮演著很重要的角色。作為小學語文教師，該從哪些方面入手，提高小學生語文寫作的興趣呢？下面，從有意識地培養(yǎng)學生的觀察能力、引導學生表達自己、創(chuàng)造良好的寫作氛圍這三個方面談一談如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣。

一、有意識地培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察是指調動人的各種感覺器官發(fā)現(xiàn)事物，從表象到本質，從具體到抽象。但是，觀察和學生寫作興趣的培養(yǎng)有什么必要的聯(lián)系呢？第一，現(xiàn)在學生之所以對寫作沒有興趣，是因為覺得無話可寫，而觀察讓學生寫作有了素材，從平時的所看、所思中提取需要的資料;第二，觀察是激發(fā)學生寫作興趣的催化劑，學生觀察到美好的景物或看到感動的事情時，會有想記錄的沖動，為學生寫作興趣的培養(yǎng)奠定良好的基礎。因此，在平時的語文教學中，教師一定要有意識地培養(yǎng)學生的觀察能力，為學生寫作興趣的提升打下基礎。

例如，在小學語文教學中，教師布置了一篇小作文，讓學生描寫一件給自己留下深刻印象的事。很多學生覺得每天都經(jīng)歷一樣的事，沒有印象深刻的。但是在教師有意地培養(yǎng)下，學生開始注意觀察生活，比如交警叔叔，無論嚴寒酷暑，他們都堅守在崗位上，維護城市的交通秩序，為守護城市文明交通貢獻力量……這些事隨處可見，隨時可見，但如果沒有仔細觀察，沒有主動發(fā)現(xiàn)，再感人印象再深刻的事也會變得平淡無奇。綜上所述，在平時的語文教學中，教師要講究方式和方法，讓學生做生活的有心人，仔細觀察，為寫作積累素材，激發(fā)寫作的興趣和欲望。

二、引導學生有意識地表達自己

從年齡和經(jīng)歷來說，小學生表達能力還不強，可能他們心中有天堂，有色彩斑斕的世界，有可以遨游的天空，但不知道怎樣將這份美好、希望、夢想表達出來，更不知道采用何種方式讓別人了解和理解自己的想法。這時，教師就要制定合理的教學計劃。在語文寫作教學中，有意識地引導學生，如何將自己的想法和希望用語言文字表達出來，采用何種表達方式可以使文章更加貼近生活。為此，對教師提出兩點建議：一是教師要做好引路人，引導學生將內心想法表達出來，展現(xiàn)給大家;二是教師在引導過程中，要傳授一定的寫作技巧，讓學生知道如何更加形象地表達，感覺到寫作是一件有意義的事情，激發(fā)他們的寫作興趣。

例如，有些學生很小就萌生了以后成為教師的愿望，在心中制定了計劃，也有很多幻想，以后如果成為人民教師，自己要怎么做。但是，這只是夢想，是藏在內心深處的秘密。教師可以有意識地引導，讓學生將自己的夢想用語言文字表達出來，時刻激勵自己努力學習，未來實現(xiàn)夢想。此外，有些學生可能平時不善于表達，對教師、同學、爸爸媽媽，有很多感謝的話想說，但是因為羞于表達，總是無法開口表達謝意。這時，教師可以引導學生把想要說的話寫出來，面對作文本比面對教師、同學、父母更自在一些，表達也會更加順暢。學生發(fā)現(xiàn)表達可以有很多種方式，不僅可以用嘴說，還可以動筆寫，從而對寫作充滿了興趣。

三、營造良好的寫作氛圍

寫作要注意情感和景物的融合，也就是說教師在教學過程中，要營造一定的寫作氛圍，使學生在良好的氛圍中，產生寫作的愿望和靈感。良好的寫作氛圍是激發(fā)學生寫作源泉的催化劑，幫助學生創(chuàng)作文章時一氣呵成。

例如，寫“我眼中的春天”，為了營造良好的寫作氛圍，教師可以在條件允許時，帶領學生春游，讓學生走進大自然，看看春天是什么樣的，融化的積雪、剛剛發(fā)出新芽的柳樹、一簇簇黃燦燦的迎春花……學生身處大自然，看到春天的景象，感受春天的暖意和希望，可以幫助他們順利寫作。因此，在小學語文寫作教學中，教師要創(chuàng)造良好的寫作氛圍，為學生寫作興趣的培養(yǎng)錦上添花。

結語：興趣是人們探索世界的基礎，是推動人們認識世界、探索世界的重要動機，對于小學生而言，興趣是養(yǎng)成良好寫作習慣和提升寫作水平的鑰匙。為了提升小學生的寫作興趣，首先，教師要培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生對所看、所感、所聞的表達欲望;其次，教師要引導學生將生活轉化成文字，使學生看到寫作的意義和作用;再者，讓學生在良好的氛圍中噴涌出寫作的靈感，讓寫作成為一件愉快和輕松的事，學生自然會對寫作產生濃厚的興趣。