好作文需要好習(xí)慣

羅秀珍

好習(xí)慣對(duì)于人的一生至關(guān)重要，寫(xiě)作亦如此，好的寫(xiě)作習(xí)慣對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有很大幫助。良好寫(xiě)作習(xí)慣的形成，不僅要靠學(xué)生的努力踐行，更要靠教師的耐心引導(dǎo)。本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，從規(guī)范、觀察、修改三方面探討寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成，旨在對(duì)小學(xué)生作文指導(dǎo)有一定的啟發(fā)和借鑒。

好習(xí)慣讓人受益終身，反之則會(huì)成為成功路上的絆腳石。改作文時(shí)，卷面清晰的作文讓人賞心悅目，字跡潦草的作文則要費(fèi)力去猜寫(xiě)作內(nèi)容。這樣的差距，從根源上可以歸結(jié)為習(xí)慣的好壞。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。那么，要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣呢？我粗略地歸納一下，主要有以下幾點(diǎn)：

一、規(guī)范

1.書(shū)寫(xiě)規(guī)范

何為“規(guī)范”？基礎(chǔ)是“橫平、豎直”。說(shuō)來(lái)容易，要做到卻很難。仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生的字都有自己的風(fēng)格，有的瘦削，有的圓潤(rùn)。臨摹字帖效果不是很顯著，不如讓他們順應(yīng)寫(xiě)字習(xí)慣，只要每次寫(xiě)作時(shí)都將字規(guī)整地寫(xiě)在方框內(nèi)，一筆一劃都用心耐心，與上次寫(xiě)作的字對(duì)比有進(jìn)步就可以。先從“工整”做起，再求美觀，我相信學(xué)生帶著耐心寫(xiě)出的字，即使說(shuō)不上俊秀，也一定是可愛(ài)的。

2.行文規(guī)范

寫(xiě)文章時(shí)，必須想好后再動(dòng)筆，不能寫(xiě)到哪里算哪里，隨性而為。允許部分圈涂，比如出現(xiàn)錯(cuò)別字要改正過(guò)來(lái)。教師要指導(dǎo)學(xué)生用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，既不能一逗到底，也不能句子意思沒(méi)有表達(dá)完整就用句號(hào)。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確分段，標(biāo)題也要規(guī)范。學(xué)生重視書(shū)寫(xiě)規(guī)范、行文規(guī)范，作文的外圍要求就達(dá)到了。要寫(xiě)出好作文，當(dāng)然還需要后續(xù)的訓(xùn)練。

二、觀察

1.觀察可以豐富素材庫(kù)

學(xué)生畏懼寫(xiě)作文，最主要的原因是覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，通過(guò)觀察可以豐富學(xué)生的素材庫(kù)，在腦海中留下一幕幕鮮活的畫(huà)面。生活中不缺乏美，但缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，說(shuō)的就是要學(xué)會(huì)觀察。

2.做生活的有心人

先導(dǎo)再引，方為“引導(dǎo)”。教師要起帶頭作用，既讓學(xué)生有樣可學(xué)，又讓學(xué)生看到教師并不是空口白話，說(shuō)說(shuō)而已。記得一次考試的文題是“最美的心靈”，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得這應(yīng)該不難，可作文收上來(lái)卻沒(méi)有幾篇讓人滿意的。問(wèn)是什么原因，學(xué)生竟回答“沒(méi)有可寫(xiě)的東西”。這個(gè)答案讓我大吃一驚，怎么會(huì)呢？校園內(nèi)不是有許多感人的事發(fā)生嗎？在宿舍，高年級(jí)同學(xué)照顧低年級(jí)同學(xué)的生活;寧可自己淋濕也把傘借給老人和同學(xué)……這一樁樁，一件件，孩子們?cè)趺礇](méi)看到呢？于是，我指導(dǎo)學(xué)生：記敘文的重點(diǎn)在于“有感而發(fā)”，即表達(dá)真情實(shí)感。只有當(dāng)這件事如一杯熱飲溫暖了心窩，像一塊巨石在心湖激起漣漪時(shí)，筆下才能生花。其實(shí)我們身邊有許多“美”的人和事，為什么你們沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？因?yàn)槟銈儧](méi)有認(rèn)真觀察生活。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)始有意識(shí)地觀察生活，最終寫(xiě)出了看似微小實(shí)則溫暖的故事。

3.注意觀察的方式

橫看成嶺側(cè)成峰，觀察的角度不同，收獲也各異。閱讀課文時(shí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生從不同角度體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生明白觀察角度的重要性。

另外，觀察方式也同樣重要。例如：觀察景物時(shí)，要有一定的順序;觀察事物時(shí)，要抓住特點(diǎn)。

4.堅(jiān)持情景再現(xiàn)與記錄

寫(xiě)作僅限于觀察是不夠的，還要鼓勵(lì)學(xué)生用筆記錄，就是通常所說(shuō)的日記。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。寫(xiě)作能給予學(xué)生“情景再現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，讓心情流于筆端時(shí)開(kāi)始“思考”或“反思”，學(xué)生可以在寫(xiě)作中成長(zhǎng)。

養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察生活并隨時(shí)記錄的習(xí)慣，學(xué)生的感情會(huì)更加細(xì)膩，也容易養(yǎng)成多角度思考的習(xí)慣。天長(zhǎng)日久，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，寫(xiě)作能力自然越來(lái)越高。

三、修改

好文章是改出來(lái)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。教學(xué)中，我要求學(xué)生作文完成后擱置一段時(shí)間再拿出來(lái)閱讀，這時(shí)，學(xué)生往往容易發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，這比教師發(fā)現(xiàn)更容易引起他的重視。作文可以讓學(xué)生當(dāng)堂完成，然后帶回家慢慢細(xì)心修改，自己覺(jué)得滿意了再交給教師批改。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成相互修改的習(xí)慣。在近幾年的教學(xué)中，我嘗試鼓勵(lì)學(xué)生自己修改作文以及同學(xué)間互改。在作文上交前，要求學(xué)生用不同顏色的筆對(duì)自己的作文進(jìn)行初改，做到書(shū)寫(xiě)正確，語(yǔ)句通順，然后上交。我把所有同學(xué)的作文打亂順序，再下發(fā)到同學(xué)手上，讓他們互改。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生對(duì)要修改的作文有點(diǎn)不知所措，我進(jìn)一步引導(dǎo)，告訴他們?cè)撊绾胃耐瑢W(xué)的作文：看書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范;檢查文中語(yǔ)句是否通順;畫(huà)出文中寫(xiě)得好的地方，并在旁邊進(jìn)行批注，寫(xiě)出好在哪里。最后，對(duì)同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包含三個(gè)方面：一是值得你學(xué)習(xí)的地方;二是不足之處;三是鼓勵(lì)的話。這樣的互改方式長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平很有幫助。

綜上所述，作文教學(xué)之路沒(méi)有盡頭，只要在平時(shí)的教學(xué)中多用點(diǎn)心，歸納總結(jié)出好的方法，與同行多交流溝通，互相借鑒，我想作文教學(xué)就一定會(huì)有實(shí)效，學(xué)生定會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作。