淺析小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐探索

郭智娟

摘要：隨著國家不斷的富強(qiáng)壯大，我國在教育事業(yè)上投入大量精力研發(fā)教材，力求讓小學(xué)生受到全面的教育，打好教育地基，為接受更廣泛的知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)課程教材在時(shí)代的推動(dòng)中不斷修改編纂，實(shí)時(shí)更新知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為主。科學(xué)作為小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)課程，教育目的是引發(fā)學(xué)生的奇思妙想，現(xiàn)生活中的科學(xué)，鞏固書本上的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)科學(xué)教育;應(yīng)用策略

小學(xué)科學(xué)教育是一門覆蓋范圍廣、知識(shí)面寬的課程，主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在我國傳統(tǒng)教育里面，更多的是“填鴨式”“灌輸式”的培養(yǎng)方式，要求學(xué)生背誦長篇大論，卻忽略了他們探索能力的培養(yǎng)。這一教育方式嚴(yán)重缺乏科學(xué)思維和科學(xué)習(xí)慣，這直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中很少質(zhì)疑，變成了學(xué)習(xí)中的被動(dòng)者。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題

（一）有關(guān)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依靠書本知識(shí)

在小學(xué)科學(xué)日常教學(xué)活動(dòng)中，開展生活化教學(xué)活動(dòng)，要求教師合理改善傳統(tǒng)教學(xué)方法以及相關(guān)教學(xué)模式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整相關(guān)教學(xué)理念。隨著當(dāng)下我國社會(huì)的不斷進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教研人員越來越重視對(duì)人才的培養(yǎng)以及素質(zhì)化教育目標(biāo)的落實(shí)，因此，科學(xué)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是不得不承認(rèn)的是，在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，仍存在很大的現(xiàn)實(shí)問題，如教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的單一。同時(shí)，很多教師仍然依靠書本知識(shí)，采用傳統(tǒng)的講解方法進(jìn)行課堂教學(xué)，這種教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容不僅難以激發(fā)學(xué)生的興趣、豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且不利于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的改革和進(jìn)步。

（二）教師忽略生活中的素材，不利于生活化課堂教學(xué)的開展

一部分教師僅僅注重對(duì)課本中相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的講述，沒有巧妙、靈活運(yùn)用學(xué)生生活中的相關(guān)素材引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活化教學(xué)的主要教學(xué)目的以及相關(guān)教學(xué)要求。針對(duì)小學(xué)科學(xué)，教師要積極地采用生活中的素材，運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中。只有充分利用了生活中的素材，才能真正地貫徹落實(shí)生活化教育的理念。但是結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師往往忽略了生活中的素材，只是單一地講解書本上的理論知識(shí)，或者鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)，這些策略和教學(xué)方法都沒有以生活為依據(jù)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)遠(yuǎn)離了學(xué)生的日常生活，不利于學(xué)生知識(shí)的掌握。

二、生活化課堂教學(xué)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教育活動(dòng)過程中，教師往往通過講授書本內(nèi)容傳授科學(xué)知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教育模式和方法不利于學(xué)生積極性的培養(yǎng)，同時(shí)不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以在當(dāng)今時(shí)代教育界的改革創(chuàng)新下，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)要緊跟時(shí)代的步伐，采用創(chuàng)新的模式進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅有利于教學(xué)水平的提高，對(duì)學(xué)生來說也具有一定積極影響，學(xué)生能激發(fā)學(xué)生興趣，獲得更多知識(shí)，拓寬知識(shí)面，開闊眼界;對(duì)教師來說，也是一種教學(xué)改革。所以將生活化的教育理念滲透并應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都具有積極的作用。

三、將生活化課堂教學(xué)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科充分融合的實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化課堂教學(xué)的教學(xué)情景

在正式開展課堂教學(xué)活動(dòng)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待小學(xué)科學(xué)日常教學(xué)活動(dòng)。這就要求教師細(xì)致地講解小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目的以及相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確意識(shí)到小學(xué)科學(xué)日常教學(xué)活動(dòng)的重要性，并通過此種形式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望以及探索欲望，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小學(xué)科學(xué)日常教學(xué)活動(dòng)，以便為后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科素養(yǎng)。教師在正式開展課堂教學(xué)活動(dòng)前，需要在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中融入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及教學(xué)模式，參照小學(xué)科學(xué)教育的具體教學(xué)原則以及相關(guān)教學(xué)要求，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)主要內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)流程。教師在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景的過程中，也需要融入各類教學(xué)內(nèi)容以及專業(yè)理論知識(shí)，隨后引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)更加全面的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)的教育目的就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造思維能力，同時(shí)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此，在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景以及生活化的場景，有利于科學(xué)教學(xué)的推進(jìn)，同時(shí)也能真正貫徹落實(shí)生活化課堂教學(xué)的目的。創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景有利于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這在一定程度上促使他們身心健康，全面發(fā)展。教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景進(jìn)行教學(xué)，例如，在進(jìn)行“聲音的傳播”一文講解時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備水杯以及自制傳聲筒等一些教學(xué)器材，在課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，通過播放提前錄制的聲音音頻，創(chuàng)設(shè)情景，并可以輕松利用這些教學(xué)器材進(jìn)行聲音的傳播教學(xué)，讓學(xué)生真正地參與教學(xué)，學(xué)習(xí)有關(guān)聲音傳播的知識(shí)和科學(xué)理論，這在一定程度上有利于學(xué)生更好地接受知識(shí)，同時(shí)也保證了教學(xué)的高質(zhì)量推進(jìn)。運(yùn)用生活化教學(xué)方法以及教學(xué)對(duì)策，可以輕松引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的學(xué)科內(nèi)容以及各類理論知識(shí)，并通過這種形式逐步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望以及探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，完善學(xué)生的學(xué)科知識(shí)體系。

（二）開展實(shí)踐活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近于生活

教師不僅要將課本中的相關(guān)理論知識(shí)傳授給學(xué)生，也要逐漸培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力，這就要求教師需要適當(dāng)開展實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)引入日常學(xué)習(xí)與生活中，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題，促使學(xué)生可以巧妙靈活轉(zhuǎn)化各類學(xué)科知識(shí)，并通過此種形式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及邏輯思維能力、社會(huì)實(shí)踐能力、理性判斷能力。小學(xué)科學(xué)日常教學(xué)活動(dòng)中不僅包含了理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，也包含實(shí)踐操作教學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的深層次融合、轉(zhuǎn)化，可以進(jìn)一步明確課堂教學(xué)主要目標(biāo)以及各類階段性教學(xué)目標(biāo)。教師也可以認(rèn)真分析實(shí)踐操作教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)要求，為學(xué)生制定個(gè)性化、全面化的教學(xué)方法以及教學(xué)對(duì)策。因此，教師可以開展相關(guān)的生活化實(shí)踐活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)過程中，講解科學(xué)知識(shí)以及理論知識(shí)，例如，在光的反射教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，并結(jié)合教學(xué)器材在戶外進(jìn)行光的反射實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解光的反射有關(guān)的理論知識(shí)。這不僅有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且有利于學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)以及思維能力的發(fā)散。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教育源于自然，涉及內(nèi)容廣泛，對(duì)于教師的師資能力與教學(xué)方法皆有要求。科學(xué)來源于生活，如何從生活處讀懂科學(xué)，是教師需要引導(dǎo)學(xué)生探索的。生活化教學(xué)對(duì)于小學(xué)科學(xué)教育有著不可替代的作用，合理的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加輕松。教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、走近科學(xué)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓英委.淺析生活化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（9）.