本科院校藝術(shù)設(shè)計教育教學改革探究

魏鑫

摘? ? 要： 社會在發(fā)展，時代在進步，當今社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的衡量標準發(fā)生了很大的變化，對藝術(shù)專業(yè)人才的需求量越來越大。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與一般大學專業(yè)不同，無論是在教學模式還是教學理念方面都有其獨特性，與社會給予高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的定位及市場對于藝術(shù)人才的需求有著緊密的聯(lián)系。目前，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學正面臨改革形勢，意在通過教學改革進一步提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計人才。本文將就本科院校藝術(shù)設(shè)計教育教學改革進行分析與探究。

關(guān)鍵詞： 本科院校? ? 藝術(shù)設(shè)計? ? 教學改革? ? 教學模式

在高校諸多專業(yè)中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步是比較晚的，但是發(fā)展速度卻非?？臁＝┠?，本科院校為社會培育出了一批又一批藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，在推動藝術(shù)設(shè)計行業(yè)向前發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革是時代發(fā)展的必然趨勢，也是本科院校提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學質(zhì)量的一個重要契機。筆者結(jié)合多年相關(guān)工作經(jīng)驗就此議題提出看法和建議。

一、關(guān)于本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進入到快速發(fā)展時期是在二十世紀九十年代，從那時起，我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展速度越來越快，規(guī)模越來越大。時至今日，我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)逐漸形成了一套獨立且特色的教育體系，培育出了大量優(yōu)秀設(shè)計人才。

縱觀我國本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學現(xiàn)狀，必須承認其在取得比較好的教學結(jié)果的同時，逐漸暴露出越來越多的問題。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，我國部分本科院校在藝術(shù)專業(yè)教學中還沿用傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，沒有對藝術(shù)設(shè)計教育教學進行更深層次的探究，藝術(shù)設(shè)計相關(guān)課程安排上存在不合理的地方，甚至出現(xiàn)本末倒置的情況。

其次，目前，關(guān)于藝術(shù)專業(yè)教育教學培養(yǎng)目標發(fā)生了轉(zhuǎn)變，與當今社會發(fā)展對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求關(guān)系密切。筆者了解到有些本科院校雖然在積極調(diào)整和改變培養(yǎng)目標，但是并沒有將目標指引下的具體措施落到實處，反而停留在表面。如果這種情況持續(xù)發(fā)展下去，那么培育出來的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生質(zhì)量必然會受到影響。

再次，一些本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師直接從高校畢業(yè)后便進入學校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)從事教學工作，雖然擁有高學歷和豐富的理論知識，但是對于如何全方位培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才并不了解，也不知道如何在實際教學中更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，師資力量在實踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)工作中的欠缺是當前本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中存在的一個普遍問題。

最后，近些年一些本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中存在過度招生的問題，招生制度不規(guī)范。雖然藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生基本都是高中藝術(shù)生，成績也以專業(yè)藝術(shù)課程為主，對基礎(chǔ)課程的成績要求并不是很高，但是專業(yè)成績再好也不能完全取代基礎(chǔ)課程的學習成績。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生制度開放的這一道關(guān)卡為一些學生放棄文化課程學習提供了充足的理由，導致招收進來的學生質(zhì)量越來越差，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學和管理工作都產(chǎn)生一定程度的負面影響。

二、本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革措施分析

1.從根源上轉(zhuǎn)變教學理念。

與普通課程教學相比，藝術(shù)設(shè)計課程教學帶有一定的抽象性色彩，如果藝術(shù)設(shè)計課程教學應(yīng)用的是非常直觀、直接的教學理念，那么其是沒有辦法將藝術(shù)設(shè)計課程內(nèi)涵全部表達出來的，學生在學習藝術(shù)設(shè)計的過程中不會具備該有的藝術(shù)氣質(zhì)。本科院校要做好藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革工作，最基礎(chǔ)的任務(wù)之一是從根源上轉(zhuǎn)變教學理念，擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)獨有的特色和性質(zhì)及現(xiàn)代化先進的教學理念，重新樹立適合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學需求的教學理念。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在實際教學過程中必須尊重大學生的主體地位，尊重大學生的個性化學習需求，多鼓勵和引導學生，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2.強化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資力量。

教師是本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革的先鋒隊，是奮戰(zhàn)在教學第一線的核心人物，教師教學能力和專業(yè)素養(yǎng)會直接影響本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革工作質(zhì)量。因此，本科院校必須對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師群體表示出高度的關(guān)注，全面提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資隊伍的整體質(zhì)量。在實際教學改革工作中，筆者建議本科院校從以下幾個方面提升師資力量：首先，本科院校要給予藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師正確的角色定位，讓他們意識到自己在實際教學工作中應(yīng)該扮演的角色，承擔起應(yīng)該承擔的教學責任;其次，本科院校要多組織藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師進行學習和培訓活動，給藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師爭取更多學習和提升的機會，鼓勵他們走出去，接受社會的檢驗，為他們提供參與實踐的機會;再次，本科院校要加大對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的投資力度，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師提供更好的教學環(huán)境，積極引進更具先進性的教學設(shè)備，給予他們更廣闊的發(fā)揮空間，為他們搭建更完善的教學平臺;最后，本科院校要針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具體教學改革計劃制定出與之相匹配的獎懲制度，將教學改革工作與教師切身利益緊密聯(lián)系在一起，借助制度力量充分調(diào)動藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師參與教學改革的積極性，進一步開發(fā)他們的專業(yè)潛力。

3.重新定位藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程，合理設(shè)置課程教學時間。

根據(jù)筆者調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，一些本科院校對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的認知是存在誤區(qū)的，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程看做帶有混雜性質(zhì)的課程，而沒有意識到藝術(shù)課程的包容性和系統(tǒng)性。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程兼具的文理性質(zhì)本應(yīng)該在高校教育體系中占據(jù)非常重要的地位，但是一些本科院校并沒有認識到這一點。因此，在實際教學改革工作中，必須對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程重新定位，重新刷新教師和學生對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的認知，將其還原置該有的位置上面，重現(xiàn)調(diào)整藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，全面提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學質(zhì)量。除此之外，高校還應(yīng)該對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學時間重新安排和設(shè)置，根據(jù)課程性質(zhì)的重要性合理安排教學時間，突出重點課程，引導學生進行針對性學習。

4.重視實踐教學，為大學生提供更多參與實踐的機會。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學不應(yīng)該被局限在課堂教學上面，學校應(yīng)該為學生提供更多實踐的機會，實際感受藝術(shù)設(shè)計的神奇魅力。一名優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計人才必然擁有豐富的實踐經(jīng)驗和人生閱歷，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生而言，亦是如此，他們需要通過實踐更好地學習和轉(zhuǎn)化知識。本科院校在本次教學改革工作當中，必須將實踐教學納入改革內(nèi)容當中，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，為學生開辟出除課堂外的第二課堂，在保證學生高效學習到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程理論知識的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和應(yīng)用能力。學?？梢远ㄆ诮M織開展與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的主題實踐活動，帶領(lǐng)大學生走出校園，真實感受和發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

5.進一步規(guī)范和改進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生模式。

本科院校必須結(jié)合教學改革的實際需求進一步規(guī)范和改進設(shè)計專業(yè)招生模式，適時適當?shù)卣{(diào)整和提高的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的招收標準，將學生的專業(yè)課成績和文化知識成績結(jié)合在一起，做出全面理性的衡量和分析。筆者建議，本科院校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生模式中重新確定專業(yè)課成績與文化課成績二者的比重，不僅要關(guān)注學生的專業(yè)成績，而且要重視學生的文化課成績，文化課能夠更全面地體現(xiàn)學生的綜合素養(yǎng)。此外，筆者還建議本科院校可以對學生進行一次基礎(chǔ)性測試，確定符合招生標準的學生才有權(quán)利進入學校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學習。

6.探索藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色發(fā)展路線。

對于很多綜合類型本科院校而言，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身便是學校的特色專業(yè)，因此，教學改革工作應(yīng)該立足于自身特色，結(jié)合學校實際情況探索出一條獨具特色的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色發(fā)展路線。在教學改革工作中，本科院校應(yīng)該明確藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標，深入挖掘藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有哪些特色，哪些內(nèi)容是可以重點打磨和包裝的。不同性質(zhì)的本科院校為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學提供了不同的教學背景，高校應(yīng)該秉承一切從實際出發(fā)的原則，制訂出更加科學合理的人才培養(yǎng)計劃，為社會培養(yǎng)出更多符合實際需求的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。筆者建議，本科院校在打造特色藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改革工作當中，可以將優(yōu)勢專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計結(jié)合在一起作為培養(yǎng)和提高學生素質(zhì)的重要切入點。諸如，理工類本科院?？梢詫⒆罹邇?yōu)勢的計算機專業(yè)或者理工類專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學結(jié)合起來，站在全新角度創(chuàng)新和完善藝術(shù)設(shè)計教學改革工作內(nèi)容，這樣藝術(shù)設(shè)計專業(yè)既可以享受到優(yōu)勢專業(yè)的教學資源，優(yōu)勢專業(yè)又可以增添幾分藝術(shù)氣息，無論對于教師還是學生而言都會是一種新鮮的嘗試和體驗，必然能夠在一定程度上激發(fā)教師的教學熱情和學生的學習興趣。

綜上所述，本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革是大勢所趨，是新時代對本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學提出的新要求。本科院校作為為社會培養(yǎng)和輸送優(yōu)質(zhì)人才的重要陣地，在實際教學與管理工作當中必須高度重視起藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革工作，結(jié)合實際需求制定出更科學全面的教學改革與發(fā)展規(guī)劃，從教學理念到教學內(nèi)容、從教學模式到教學方向都要進行全方位的創(chuàng)新與優(yōu)化，要為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學生提供更具先進性和專業(yè)性的教學服務(wù)，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。

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