基于微信平臺(tái)的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革研究

王英連

摘 要 由于受到信息化的沖擊，使得我國(guó)大學(xué)物理課堂教學(xué)模式逐漸從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為以微信平臺(tái)為主的物理翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比有很大的不同，在過(guò)去的課堂教學(xué)中教師往往處于主體地位;新的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中學(xué)生才是課堂的主體。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式既能使得課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)與鉆研興趣，從而快速提高其物理學(xué)習(xí)成績(jī)。本文將大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法作為核心，探索出的基于微信平臺(tái)的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，希望能夠?yàn)榻窈蟮奈锢韺W(xué)科翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供一定的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞 微信平臺(tái);大學(xué)物理;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)： G434;O4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

AbstractDue to the impact of informationization，the physics classroom teaching mode of Chinese universities has gradually changed from the traditional classroom teaching mode to the physical flipping classroom based on WeChat platform.Compared with traditional classroom teaching，flipping classrooms are very different.In the past classroom teaching，teachers are often in the main position;in the new flip classroom teaching，students are the main body of the classroom.Flipping the classroom teaching mode can not only make the classroom teaching lively and interesting，but also stimulate students interest in learning and researching the subject of physics，so as to quickly improve their physics learning performance.This paper takes the university physical flip classroom teaching method as the core，and explores the university physical flip classroom teaching mode based on WeChat platform，hoping to provide some reference value for the future physics subject flip classroom teaching.

Key WordsWeChat platform;University physics;Flipped classroom;Teaching mode

1 基于微信平臺(tái)的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)

1.1 課堂教學(xué)開(kāi)始前需要做的準(zhǔn)備

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)開(kāi)始之前做好充足的準(zhǔn)備是十分必要的，物理教師只有備好課才能帶動(dòng)學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)氛圍中。在備課的具體環(huán)節(jié)中，物理教師需要全面掌握即將教授的知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生目前對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。緊接著，教師要對(duì)即將授課的教材內(nèi)容進(jìn)行深入的探究與理解，選取最能為學(xué)生所接受的教學(xué)方法。最后，物理教師需要對(duì)上節(jié)課學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題展開(kāi)深入分析，找出快速幫助學(xué)生處理問(wèn)題的合理措施。學(xué)生在課前也要充分接觸微信平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。首先，學(xué)生可以通過(guò)關(guān)注班級(jí)公眾號(hào)，及時(shí)接收教師預(yù)先派發(fā)的需要預(yù)先學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，學(xué)生需要按照教師在公眾號(hào)上布置的預(yù)習(xí)任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)。對(duì)于重點(diǎn)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，教師需要在網(wǎng)上提前查閱好相應(yīng)視頻，然后學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式展開(kāi)預(yù)習(xí)，并完成課前預(yù)習(xí)的作業(yè)。這樣的教學(xué)模式能夠在課前為學(xué)生打下一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，減少學(xué)生的之后的學(xué)習(xí)難度。倘若學(xué)生在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中遇到問(wèn)題，可以借助微信APP及時(shí)與班里的同學(xué)展開(kāi)討論;如果問(wèn)題仍沒(méi)有得到解決，學(xué)生就可以運(yùn)用微信聊天窗口及時(shí)求助于教師。

1.2 在課堂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)技能是非常關(guān)鍵的。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)已經(jīng)大致了解了需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)要掌握的知識(shí)點(diǎn)。因此在課堂教學(xué)中，學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)取物理教師的教學(xué)內(nèi)容。教師要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的梳理，方便學(xué)生的認(rèn)知。其次，教師可以將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題展開(kāi)探討，提高他們溝通與交流方面的技能。最后，小組輪流選代表到講臺(tái)上演講，教師對(duì)學(xué)生的演講內(nèi)容展開(kāi)客觀評(píng)價(jià)，這樣既能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，又能幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足之處。

1.3 課后學(xué)生要將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固與總結(jié)

課后的復(fù)習(xí)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的。學(xué)生需要運(yùn)用足夠的時(shí)間把教師在課堂上教授的難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。鞏固知識(shí)點(diǎn)最根本的途徑就是布置課后作業(yè)，通過(guò)批改作業(yè)，教師可以更直觀地認(rèn)知到學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、學(xué)習(xí)效率等。通過(guò)批改課后作業(yè)，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在過(guò)程中存在的需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生通過(guò)反思與總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于那些在課堂學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)表現(xiàn)都好的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?針對(duì)那些表現(xiàn)力不佳的學(xué)生，教師要幫助他們重新調(diào)整自己，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。物理教師還需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠運(yùn)用微信平臺(tái)學(xué)到更多的知識(shí)，提高教師的課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)質(zhì)量。

2 基于微信平臺(tái)的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革

2.1 科學(xué)設(shè)置課前教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

在課前，需要開(kāi)展前期分析工作，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀制作相關(guān)的課堂教學(xué)素材，明確教學(xué)目標(biāo)。首先，物理教師要合理分析教學(xué)內(nèi)容，了解課堂教學(xué)的基本性質(zhì)。其次，在分析教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師要抓住教學(xué)的重點(diǎn)展開(kāi)全面的分析，系統(tǒng)地掌握教學(xué)要領(lǐng)，備課時(shí)要盡可能地將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中。其次，物理教師要運(yùn)用正確的方法對(duì)學(xué)生展開(kāi)分析。在物理翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生處于主體地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與課堂氛圍之間存在密不可分的聯(lián)系，教師要意識(shí)到這一點(diǎn)，這樣才能有效提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)

在課前、課中、課后三個(gè)階段中，最核心的就是課堂教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的主要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量。第一，物理教師要注重同步教學(xué)，也就是說(shuō)在課前教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。第二，可以通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。第三，物理教師要學(xué)會(huì)梳理教學(xué)的內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)疑問(wèn)要及時(shí)解答。由于物理是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)點(diǎn)及原理。第四，教師要組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在對(duì)知識(shí)展開(kāi)全面的梳理過(guò)后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，可以通過(guò)討論解決，從而提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第五，物理教師要讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，客觀地對(duì)其展開(kāi)評(píng)價(jià)。匯報(bào)的形式可以以小組為主，通過(guò)小組評(píng)分的方式系統(tǒng)地向教師匯報(bào)成員的學(xué)習(xí)情況。評(píng)分的結(jié)果要計(jì)入學(xué)生的期末成績(jī)中，這樣才能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬他們的知識(shí)框架，讓其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課后復(fù)習(xí)方面，物理教師要鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，因此要適當(dāng)加大練習(xí)的難度。教師可以借助微信平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生及時(shí)接收到教師的點(diǎn)評(píng)結(jié)果后才能更及時(shí)地改正自身的缺陷，做到查缺補(bǔ)漏。公眾號(hào)能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間一對(duì)一的指導(dǎo)模式，拉近師生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生在物理方面的學(xué)習(xí)技能。

2.3 基于微信平臺(tái)的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源建設(shè)

大學(xué)物理課堂教學(xué)資源之間只有具有良好的交互性，將教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的銜接，才能方便學(xué)生的理解。其次，教學(xué)的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，只有這樣學(xué)生才不會(huì)因?yàn)闊┈嵉奈锢碇R(shí)點(diǎn)感到頭疼。教學(xué)的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是教師要學(xué)會(huì)濃縮精華，將碎片式的內(nèi)容整合成一套完整的框架，方便學(xué)生課后的復(fù)習(xí)。此外，教學(xué)的資源要具備多樣化的特征，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到物理知識(shí)的神秘性。針對(duì)微信平臺(tái)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)掃描二維碼的形式關(guān)注公眾號(hào)，及時(shí)發(fā)送需要講授的重點(diǎn)內(nèi)容，方便學(xué)生的預(yù)習(xí)和課后練習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于微信平臺(tái)的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，運(yùn)用正確的渠道了解學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，對(duì)他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開(kāi)深入的分析，科學(xué)設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，才能更好地設(shè)置課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容、課堂上的教學(xué)知識(shí)以及課后的練習(xí)作業(yè)。翻轉(zhuǎn)課堂的形式使得學(xué)生運(yùn)用微信平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，既拉近了學(xué)生與教師之間的距離，又能拓寬學(xué)生是知識(shí)領(lǐng)域，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多更全面的物理知識(shí)。翻轉(zhuǎn)式的課堂教學(xué)模式問(wèn)世的時(shí)間很短，因此在很多方面仍需改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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