中職學(xué)校“四維四段”德育模式實(shí)踐研究

肖世明

（重慶市輕工業(yè)學(xué)校 重慶 400709）

學(xué)校肩負(fù)著“為黨育人、為國(guó)育才”的艱巨任務(wù)。而德育是對(duì)學(xué)生價(jià)值引導(dǎo)、促其政治成長(zhǎng)的關(guān)鍵渠道，是培養(yǎng)聽(tīng)黨話(huà)跟黨走和德技雙馨人才的重要武器。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中職德育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，全員育人、德育為先、五育并舉已提上議事日程。開(kāi)展中職學(xué)?！八木S四段”德育模式實(shí)踐研究，構(gòu)建中職學(xué)校德育模式，為中職德育工作提供十分有意義的幫助。

一、研究問(wèn)題的核心概念

1.新時(shí)期的德育內(nèi)涵：中職學(xué)校德育內(nèi)涵應(yīng)包括三大部分：一是道德品質(zhì)教育。即引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握社會(huì)主義的道德規(guī)范，履行道德義務(wù)，培育“職業(yè)精神”和“健全人格”，形成高尚的品德；二是政治教育。即引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，逐步構(gòu)建“政治認(rèn)同”“法治意識(shí)”“公共參與”政治立場(chǎng)；三是思想教育。即引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，形成正確的人生觀和科學(xué)的世界觀?？梢园押竺鎯刹糠謿w類(lèi)為“思想政治”教育。

2.“四維”：從課堂、文化、活動(dòng)、崗位四個(gè)維度實(shí)施德育，實(shí)現(xiàn)全員全方位全過(guò)程育人。

3.“四段”：使德育工作效果達(dá)到規(guī)范、形成、鞏固和拓展四個(gè)遞進(jìn)階段，將學(xué)生從自然人培養(yǎng)成為社會(huì)主義的合格公民。

二、研究問(wèn)題的重點(diǎn)內(nèi)容

結(jié)合中職學(xué)校特點(diǎn)，分別從課堂教學(xué)哺育，校園文化浸潤(rùn)，活動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位領(lǐng)悟四個(gè)維度如何進(jìn)行德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育方法、德育評(píng)價(jià)等要素展開(kāi)研究，從而使教師掌握德育方法，使學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)從規(guī)范、形成、鞏固到拓展四個(gè)進(jìn)階的效果，進(jìn)而建立全面、立體、可操作的“四維四段”中職學(xué)校德育實(shí)踐模式。

三、研究的理論基礎(chǔ)

1.立德樹(shù)人的基本思想

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確指出，堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融于國(guó)民教育全過(guò)程。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.科爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展理論：科爾伯格認(rèn)為，道德教育決不是背記道德條例或強(qiáng)迫紀(jì)律，而是促進(jìn)道德認(rèn)知水平發(fā)展，即一切道德的中心就是要堅(jiān)持發(fā)展道德認(rèn)知力。道德認(rèn)知發(fā)展具有階段性。

四、研究思路與成果模型

1.建模思路

以“三全育人”為指導(dǎo)思想，以《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》為準(zhǔn)繩，遵從中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，按“知”-“講”-“做”-“展”邏輯關(guān)系，每個(gè)階段分別從課堂、文化、活動(dòng)、崗位四個(gè)維度來(lái)建構(gòu)“四維四段”德育模型。如下圖。

2. “四維四段”德育模式各階段德育指標(biāo)模型

四段 四維 德育目標(biāo)德育內(nèi)容德育方法德育途徑德育評(píng)價(jià)XX階段課堂德育文化德育活動(dòng)德育崗位德育

五、研究成效

（一）形成了部分物化成果

1.組建了“四維四段”德育模式推進(jìn)工作組織機(jī)構(gòu)

（1）教務(wù)科：負(fù)責(zé)推進(jìn)“課堂德育”；（2）黨政辦：負(fù)責(zé)推進(jìn)“文化德育”；（3）學(xué)保團(tuán)：負(fù)責(zé)推進(jìn)“活動(dòng)德育”；（3）就業(yè)培訓(xùn)辦：負(fù)責(zé)推進(jìn)“崗位德育”。

2.形成了包括德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育方法、德育途徑和德育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的（1）“中職學(xué)?！亩巍n堂德育模式”；（2）“中職學(xué)校‘四段’文化德育模式”；（3）“中職學(xué)?！亩巍顒?dòng)德育模式”；（4）“中職學(xué)校‘四段’崗位德育模式”四個(gè)德育分模式。從而形成中職學(xué)校的“四維四段”德育模式。

3.凝煉出學(xué)校“行為規(guī)范”、“守紀(jì)誠(chéng)信”、“禮儀創(chuàng)新”、“節(jié)約感恩”、“愛(ài)崗敬業(yè)”、“尚志創(chuàng)新”、“安全醒世”、“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)”活動(dòng)德育工作“八大主題”指南，明確了活動(dòng)德育的內(nèi)容、形式、責(zé)任部門(mén)等。

4.制定了《重慶市輕工業(yè)學(xué)校課程思政方案》，明確要求課堂教學(xué)中，一是抓穩(wěn)筑牢“思政”課程主陣地，按照思政課程標(biāo)準(zhǔn)，悟透其核心理念，完善其核心資源，達(dá)成其教學(xué)目標(biāo)；二是深入挖掘、系統(tǒng)梳理和精準(zhǔn)厘定“非思政”課程中蘊(yùn)含的思政教育資源。

5.匯編了“課程思政”典型案例

“課程德育（思政）”納入教師課程教學(xué)目標(biāo)之一。通過(guò)對(duì)全校教師開(kāi)展“課程思政”典型案例征集、評(píng)選，匯編了“課程思政”典型案例集。

6.開(kāi)發(fā)了一套德育教材：如《共青團(tuán)員知識(shí)讀本》《主題班會(huì)實(shí)踐讀本》《心理健康教育讀本》《安全知識(shí)讀本》《素質(zhì)教育讀本》等。廣泛使用在主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、專(zhuān)題教育的德育活動(dòng)中。

7.師生參加各類(lèi)大賽成果顯著

近幾年來(lái)全國(guó)和各省市級(jí)職業(yè)院校的教學(xué)能力大賽方案中，要求比賽內(nèi)容必須突出“立德樹(shù)人”、“三全育人”和“課程思政”等。按照這些要求，學(xué)校教師在2018年、2019年和2020年全國(guó)和重慶市教學(xué)能力大賽、教師基本功大賽、班主任基本功大賽、文明風(fēng)采大賽等賽、演項(xiàng)中都獲得好成績(jī)。

（二）德育成效明顯

1.各段各維度的德育目標(biāo)基本達(dá)成

通過(guò)對(duì)各年級(jí)學(xué)生的“中職學(xué)校課堂德育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”、“中職學(xué)校文化德育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”、“中職學(xué)?；顒?dòng)德育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”和“中職學(xué)校文化崗位現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”調(diào)研問(wèn)卷并總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)各段各維度的德育目標(biāo)基本達(dá)成。

2.學(xué)校德育工作有序推進(jìn)

按照“四維四段”德育模式和工作組織機(jī)構(gòu)職責(zé)分工，加之學(xué)校的激勵(lì)與約束機(jī)制作用，學(xué)?！八木S四段”德育工作有序推進(jìn)。

3.“三全育人”氛圍基本形成

通過(guò)“課堂、文化、活動(dòng)、崗位”四維德育；通過(guò)“規(guī)范、形成、鞏固、拓展”的四段德育；通過(guò)教師、行政管理人員全部參與德育；學(xué)校全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”氛圍基本形成。

4.教職工教育觀念轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來(lái)，許多教師和管理部門(mén)職工認(rèn)為學(xué)生的德育工作僅僅是班主任和學(xué)?？频氖?，思想政治教育也只是政治課程教師的事，與自己無(wú)關(guān)?？谔?hào)式、批評(píng)式是德育工作的基本方式。通過(guò)德育理論和方法培訓(xùn)和“立德樹(shù)人、德育為先、全員育人”等政策文件的學(xué)習(xí)、績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制的改革和德育工作的研究，教職工的教育觀念得到轉(zhuǎn)變；德育方法得到改進(jìn)，師生關(guān)系更加融洽。

六、結(jié)束語(yǔ)

德育是學(xué)校的永恒話(huà)題。新時(shí)期的中職德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育方法、德育評(píng)價(jià)等要與中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。只有不斷加強(qiáng)研究才能有實(shí)效的德育，才能培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。