高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的建設(shè)及發(fā)展路徑探索

張文婷 揭英榮 查宇馳

（廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510520）

引言

校企合作促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可能性研究教育。由于高校畢業(yè)生在當(dāng)前高職院校在校企合作的背景下，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)來(lái)解決創(chuàng)業(yè)者遇到的問(wèn)題，探討學(xué)校創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的合作，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的建立和運(yùn)行情況；從而研究高校的常態(tài)化建設(shè)機(jī)制。研究常態(tài)化機(jī)制的必要性，深入探討常態(tài)化機(jī)制的運(yùn)行規(guī)律等方面，為校企合作促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)在理論與實(shí)踐上有了新的嘗試與突破。

一、社團(tuán)建設(shè)與學(xué)生期待存在差距

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好建立起來(lái)的學(xué)生社團(tuán)，因?yàn)椴煌募彝ケ尘昂蜕罱?jīng)歷，也造成了學(xué)生加入社團(tuán)的初衷和目的也是不同的。一些學(xué)生希望通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、組織和參與相關(guān)活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用創(chuàng)業(yè)能力提高綜合素質(zhì)，拓展創(chuàng)業(yè)渠道；也有學(xué)生希望社團(tuán)能通過(guò)公司能夠提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開拓創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為未來(lái)創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，為成熟創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備；一些學(xué)生希望通過(guò)社團(tuán)的平臺(tái)創(chuàng)建一個(gè)合適的商業(yè)項(xiàng)目，明確自己的發(fā)展方向；一些學(xué)生已經(jīng)建立了自己的企業(yè)，希望得到資金和技術(shù)的支持以及項(xiàng)目建議，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。目前高校創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)主要是舉辦創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)論壇，承辦、組織和參加各級(jí)各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。由于學(xué)校缺乏系統(tǒng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和品牌建設(shè)，活動(dòng)的內(nèi)容和形式過(guò)于單一，造成了社團(tuán)與學(xué)生之間的供給結(jié)構(gòu)矛盾，社團(tuán)不能滿足學(xué)生多層次、多樣化的需求，導(dǎo)致了一學(xué)期后的學(xué)生退社團(tuán)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮[1]。

表一 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)應(yīng)該給學(xué)生提供的服務(wù)

二、以校企合作為基礎(chǔ)的高校創(chuàng)業(yè)社團(tuán)發(fā)展模式

校企合作是學(xué)校與企業(yè)在各自利益追求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合作項(xiàng)目。校企合作的目的是培養(yǎng)出更多符合企業(yè)實(shí)際需要的技能型人才，為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益；而這些技能型人才的培養(yǎng)是校企合作的目的。因此要以校企合作為基礎(chǔ)，將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)逐步發(fā)展為興趣團(tuán)體、實(shí)踐團(tuán)體和創(chuàng)業(yè)團(tuán)體三個(gè)層次。這三個(gè)層次各有各的重點(diǎn)，按順序遞進(jìn)，呈塔形分布。與學(xué)校、企業(yè)合作，成立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)基地，組織學(xué)生到企業(yè)參觀交流，了解企業(yè)運(yùn)行過(guò)程和機(jī)制，了解創(chuàng)業(yè)人才需求，了解企業(yè)家創(chuàng)業(yè)過(guò)程，交流經(jīng)驗(yàn)，分享經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)對(duì)社團(tuán)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，補(bǔ)充和推廣學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程，應(yīng)立足于活動(dòng)和培訓(xùn)，將企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)或銷售作為項(xiàng)目支持，進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售實(shí)踐，能為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為學(xué)生將來(lái)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的同學(xué)，可參加創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。在導(dǎo)師指導(dǎo)和學(xué)生專業(yè)知識(shí)背景的支持下，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)使學(xué)生能夠在融合專業(yè)能力與創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)于出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資金的不足的情況，可以與創(chuàng)業(yè)投資公司合作，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[2]。

表二 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)能為企業(yè)帶來(lái)影響

三、結(jié)束語(yǔ)

目前，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)實(shí)踐體系建設(shè)尚處于探索階段。建立以校企合作為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)具有重要意義。要不斷拓寬校企合作渠道，開發(fā)更多實(shí)踐教學(xué)資源，豐富校企合作內(nèi)涵。高校和企業(yè)要因地制宜調(diào)整措施，科學(xué)整合資源，建設(shè)多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵。加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育。在向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)理論的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)“以社團(tuán)為中心，以學(xué)生為中心”的建設(shè)。創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是聚集創(chuàng)新人才，開展創(chuàng)新活動(dòng)和服務(wù)，并在校園中積極開展創(chuàng)新活動(dòng)的重要載體[3]。對(duì)現(xiàn)有社團(tuán)存在的問(wèn)題，積極探索校企合作模式，整合校企資源，實(shí)施“走出去、邀請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，著力深化“第二課堂”建設(shè)，增強(qiáng)社團(tuán)的參與感和歸屬感，豐富社團(tuán)內(nèi)涵，提供資源和平臺(tái)，逐步推動(dòng)社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展，提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效。