田埂上的夢想—棗強縣“音美直播課堂”推動農村藝術教育紀實

本刊記者 左秀芳 通訊員 盧占國 蘇福特

“田野茫茫，一片金黃，谷子熟了，豐收在望嗯嘿呀，快快收割，快快打場，優(yōu)質谷米，堆成山崗嗯嘿呀……”剛走進棗強縣王均中心小學五年級教室，就被一片稚嫩的童聲吸引住。教室里的屏幕上，一位老師正在教唱朝鮮族歌曲《嗯嘿呀》。孩子們跟隨著老師的節(jié)奏，邊唱邊做動作，很快就學會了這首歌曲。

這位老師是棗強縣第一小學的音樂教師王璐。她每星期都需要上4堂特殊的音樂課。所謂特殊，是因為她的課程要在全縣進行直播。她所面對的，除了班里的學生，還有屏幕對面的數千名學生。

這就是棗強縣“音美直播課堂”的真實寫照。

音美直播課堂：破解師資難題

音樂美術教師招得來留不住，是許多農村學校面臨的普遍問題，作為省級貧困縣的棗強縣也不例外。近兩年，每到開學季，農村校長們就向縣教育局孫長恒局長反映：因為音美教師不足，難以開齊開全課程。

為解決音美教師師資不足的問題，縣里每年都招錄音美教師，但是情況卻不容樂觀。招聘教師的招錄比例是1:3，計劃招聘10名音美教師，報名的往往只有10名左右，最終只能招到兩三人。就是這兩三名教師，也有待不住就走了的。師資問題解決不了，開全課程、開足課時都是一句空話。

棗強縣教育局做過這樣一個統(tǒng)計：全縣各級各類學校有6萬余名學生、3800余名教師，按照生師比例計算，教師隊伍總量缺編，與之并存的還有教師結構性短缺問題。尤其是音美教師城鄉(xiāng)分配不均，農村音美教師嚴重短缺。

棗強縣義務教育階段百名學生以下的學校（含教學點）有66所。這些小規(guī)模學校，大多音美師資力量不足。音美課程無法開齊、開全，成為制約這些學校發(fā)展的瓶頸。

以恩察學區(qū)中心校李雅科教學點為例，全校有26名學生、3名教師，沒有專業(yè)的音樂、美術教師。音樂課、美術課只能由教其他科目的教師走教、代講，或是通過光盤進行教學。

李雅科教學點面臨的藝術課教師結構性短缺問題，在全縣其他小規(guī)模學校同樣存在。受限于專業(yè)教師資源缺乏，開齊開全課程特別是高質量地開齊開全藝術類課程，成為小規(guī)模學校急需解決的問題。

帶著這個問題，孫長恒局長多次與衡水市教育局相關領導和其他縣、市（區(qū)）同行進行交流，一個大膽的計劃逐漸形成：開設“音美直播課堂”，破解師資難題。

2019年5月，縣教育局成立了由副局長艾書軍任組長、電教儀器站、教研室、普教股負責人、直播學校校長為成員的“音美直播教學領導小組”。

電教儀器站負責直播設備的應用、培訓、技術指導及協調工作；教研室負責直播課程安排、授課教師的業(yè)務指導等工作；普教股負責學校作息時間制定、統(tǒng)一上課時間要求等相關工作；直播學校校長負責直播教師安排、上課器材準備、室內環(huán)境衛(wèi)生、聽課學生班級安排等工作。

經過一個暑假的緊張籌備，2019年秋季開學后，棗強縣中小學“音美直播互動教室”率先在第一小學、第四小學、大營中心小學、第四中學（小學部）、第二中學、第三中學、大營鎮(zhèn)中學等7所學校試行。全縣音美課程統(tǒng)一排課，由專業(yè)教師在網絡直播教室進行主講，參與學校同步上課。

“音美課程直播”依托互聯網、多媒體教學設備、網絡平臺等展開。即使全縣最偏遠的教學點，只要有一臺多媒體教學一體機、一根網線，就可以實現與其他學校一同上課。

隨著國家對教育信息化的大力推動，棗強縣出臺了《棗強縣教育信息化2.0實施方案（2019-2022年）》，明確了學?！皩拵ЬW絡校校通”建設、“網絡學習空間人人通”“互聯網+教育”平臺等4項建設任務，為未來學校建設指明了方向。

目前，棗強縣已有50000余名中小學生參與“音美課程直播”，覆蓋全縣130所學校（含教學點）的“音美課程直播”系統(tǒng)初步建立?？h域內的1030個教學班，實現了同年級學生同上一節(jié)音美課，校與校、教室與教室之間“云端”優(yōu)質資源互享互通。

全力以赴，只為呈現一堂好課

當記者走進棗強縣第四中學時，學校信息處的張靜主任正在幫助負責直播的胡玉老師反復修改課件。“為了給全縣呈現一堂好課，每一個承擔直播任務的學校都在全力以赴?！钡谒闹袑W副校長耿麗婭說，“對于音美直播課教師來說，準備這樣的一堂課要花去普通課幾倍的時間。但是老師們不叫苦，不怕累，提前準備，反復磨課研課。最終呈現在直播課堂中的教學效果，往往是一個團隊集體智慧的結晶?！?/p>

副局長艾書軍認為，直播課教師需要進行充分準備，無論是語言的組織還是個人形象等方面，都需要不斷提高自身水平，對教師素養(yǎng)的提升有較大的促進作用。

負責小學兩個年級音樂課堂直播的王璐老師，對此也深有體會，她說：“平時的面對面教學，教案相對簡單。而音樂直播課則需要準備適合遠程教學的多媒體課件，通過聲音、圖像、故事等多種資源與教學相結合。學生通過屏幕觀看才能夠有身臨其境的感覺。”

第四小學的趙英老師，承擔著小學一年級和三年級的美術課直播任務。考慮到農村學生的實際情況，她授課時從零基礎起步，放慢節(jié)奏，從簡筆畫到蠟筆畫，一點點深入。每上完一次直播課，她都留意直播微信群中的反饋意見，以便及時改進。

每一位老師手中都有一支翻頁筆，用以操作課件。人機切換是否流暢，考驗著直播教師的智慧。上第一節(jié)課時，趙英老師只關注到教室里的學生，后來看回放，才發(fā)現自己的不足之處。第二節(jié)課，她開始關注全縣學生的收看效果，并能自如地進行人機切換，使得老師的鏡頭和課件的鏡頭交替出現，駕馭課堂的能力逐漸提高。為了避免影響學生的視線，她盡量做到少走動，使直播呈現出最好的效果。

為確保直播課堂取得良好的視聽效果，縣教育局明確規(guī)定：7所承擔直播課堂任務的學校，各指定一名副校長專門負責。同時，成立了中小學美術、音樂教研組，組長分別由第三中學王春妹老師、第四中學胡玉老師擔任。美術、音樂教研組定期開展網絡教研活動。

經過近兩個月的努力，7個直播教室建設、測試完畢?？h教育局對10名授課教師、7名主管副校長進行了技術操作、業(yè)務培訓，并對全縣130名網管員進行了收看業(yè)務培訓。

9月2日開學，全縣130所學校如期收看“音美直播”。信息技術給音樂、美術插上了翅膀，飛向邊遠的農村學校。同一年級學生同唱一首歌、同畫一幅畫的構想成為現實。

開足課程，點燃農村娃的藝術夢

“現在，音美直播課是孩子們最盼望上的課程，我們的目的不是培養(yǎng)音樂家、畫家，而是喚醒農村孩子的藝術細胞。”大營鎮(zhèn)中學音樂直播老師孫洪昀說。

孫洪昀老師承擔初中三個年級的音樂直播課。之前，多數初中學校因為缺乏音美專業(yè)教師，音美課程往往被擠占，成為自習課的別稱?，F在，全縣統(tǒng)一安排課程表，將每周觀看直播課的時間固定下來，學生能夠在緊張的學習之余欣賞一段音樂，學唱一首歌曲。直播課堂可以統(tǒng)一布置作業(yè)，完成一堂課的教學后，音樂老師會隨手彈奏一曲音樂伴奏，發(fā)布到網上供學生欣賞。孩子們的初中生活，從此奏響了優(yōu)美的旋律。

在王均學區(qū)中心校，校長劉樹深談起直播課堂，興奮之情溢于言表：“之前開不起來的音樂、美術課，現在一節(jié)不落地開起來。王均學區(qū)下面有五個教學點，班容量更小，有的只有一位老師包班，教了語文教數學，一教就是一整天。老師覺得疲憊，學生感到乏味?，F在，直播課堂為學生提供了學習音樂、美術的平臺，學生一上課就精神抖擻，期待著學一首好聽的新歌、畫一幅漂亮的圖畫?！?/p>

學生上直播課時，除了班主任在課上指導，校長劉樹深也在班里和孩子們一起聽課。直播老師教《嗯嘿呀》這首歌時，孩子們剛開始還比較膽怯，只有一兩人跟唱。在劉樹深校長的鼓勵下，孩子們由小聲哼唱到放聲歌唱，聲音越來越大。跟唱了幾遍之后，幾乎全班學生都學會了這首歌，每個人臉上都綻放出收獲的喜悅。

如今的李雅科教學點，不僅能開齊開全音樂、美術課，而且上課的都是專業(yè)教師。這一切，都得益于“音美直播課堂”的開設。

在曹莊小學教學點，張桂芙老師帶領著12名小學生，正在觀看美術直播課。孩子們學畫的小鴨子，有的呆萌，有的調皮，就像一只只黃絨球在紙上滾動，別提多可愛了。

縣教育局電教儀器站的盧占國和蘇福特兩位技術骨干，直接負責直播課堂的技術問題。他們介紹說，直播系統(tǒng)一個班級一個賬號，每個班級有沒有收看，看了多少分鐘，后臺都能掌握。直播系統(tǒng)每月統(tǒng)計一次，每所學校應該上多少節(jié)課，實際上了多少節(jié)課，都將進行通報。這些技術支持，對各學校觀看直播音美課堂起到有效的監(jiān)督作用。

老師們期待著，今后有更多的優(yōu)秀教師參與直播課堂，希望其他學科的優(yōu)質課也進入直播。音美直播課堂的建設和應用，標志著棗強縣教育發(fā)展駛入了優(yōu)質高效的“快車道”，更為農村孩子的藝術夢插上了騰飛的翅膀。