身教的力量

寧晉縣第一實驗小學(xué) 郝振峰

兒子上高中了，每月回來一次，回來后的第一件事，就是拿起手機，刷、刷、刷。我和妻子也體諒孩子一個月的緊張學(xué)習(xí)，需要適度放松，緩解壓力。對這種情況我只是稍作提醒，不會橫加指責(zé)訓(xùn)斥。只要兒子在返校前能完成作業(yè)，按時作息，不沉迷游戲，我們一般很少過問和干涉，也不再給孩子額外布置作業(yè)。

我們能做的，只是照顧一下孩子吃穿，過問一下孩子在校情況，而后默默地做好自己的事：嚴(yán)格控制看手機、看電視的時間。其余時間，要么做做家務(wù)，要么看會兒書，要么做點文字游戲，吃飯時也從不讓手機上餐桌，尤其是晚上十點睡覺前，手機是絕對不會拿到臥室的。我們對兒子只是體貼、引導(dǎo)、提醒，絕不啰嗦。孩子大了，什么都懂，他知道自己該怎么做。從兒子的成長經(jīng)歷，我們也相信身教的力量。那么父母如何利用好身教的力量呢？

正人先正己。一些家長經(jīng)常說，對于教育孩子，無可奈何，無計可施。原因在哪？根源在于家長本身做得不夠好，孩子心里根本不服家長。有的孩子說：“我爸爸媽媽吃完飯就看電視，上網(wǎng)打游戲玩手機，他們在玩，憑什么要我學(xué)習(xí)？”諸如此類的情況還有很多。而現(xiàn)在的年輕爸媽們，很多都只忙著自顧自玩樂、享受生活，他們沒有做好榜樣，讓孩子怎么服從管教呢？

因此這種情況下，越是對孩子提出要求，孩子越會反感和叛逆。他們會想：你們都做不到，憑什么要我這樣？孔子云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！币虼耍诩依?，父母應(yīng)當(dāng)以身作則，時時處處事事，嚴(yán)于律己，給孩子做出表率，不給孩子找反駁的借口，潤物無聲地影響孩子的思想和行為。

身教重于說教。孩子成長中出了問題或者行為上犯錯了，父母采用的方法，大多以道德上的勸說和口頭上的訓(xùn)誡為主。一旦這些做法無甚效果，家長便開始責(zé)罵和體罰。但這種棍棒下的教育方式，往往適得其反，孩子越來越輕視父母蒼白無力的說教。

這時，正確的處理方法應(yīng)該是“身教”——以身作則。英國教育家洛克主張，在教育孩子時，與其讓孩子記住規(guī)則，還不如給他樹立榜樣?，F(xiàn)在的孩子大多缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有進取心和上進心。因此對于兒子的教育，我就是以個人切身實踐為孩子做表率。我是教師，雖然年過半百，但仍然自覺學(xué)習(xí)與工作有關(guān)的最新知識和技能，關(guān)注社會發(fā)展的最新動態(tài)，不斷加強自身師德和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，以適應(yīng)崗位要求。我深知，身處競爭激烈的時代，如果不思進取，就會落伍，甚至?xí)惶蕴?。我自身通過努力不斷取得成績，對孩子是最佳的行為示范和無聲鞭策。受父母的影響，兒子就會自覺不自覺地保持積極進取的精神狀態(tài)。

孩子的成長是一次單程旅行，是不可逆的。因此，教育是一件嚴(yán)肅的事，容不得半點馬虎。讓我們謹(jǐn)記教育家陳鶴琴說過的一句話：“做父母的不得不事事謹(jǐn)慎，務(wù)使己身堪有作則之價值?！?/p>