利用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式提高幼兒早期閱讀能力

陳春妹

摘 要：幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)有助于后天閱讀能力的提高。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)越來越重視對(duì)幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)。數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展與普及為提高幼兒早期閱讀能力提供了無限的可能。文章闡述了數(shù)字化教育的特點(diǎn)和幼兒生理、心理特點(diǎn)，以此為依據(jù)，提出相應(yīng)的策略，即客觀看待數(shù)字化學(xué)習(xí)方式、注重引導(dǎo)幼兒正確進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)、加強(qiáng)數(shù)字化教育資源建設(shè)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;幼兒;早期閱讀

中圖分類號(hào)：G434;G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-11-13 文章編號(hào)：1674-120X（2020）34-0115-02

閱讀，是一個(gè)人獲得教育，終身發(fā)展的重要途徑，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)閱讀能力的關(guān)注已逐漸延伸至幼兒早期教育當(dāng)中。數(shù)字化的飛速發(fā)展與普及為提高幼兒早期閱讀能力提供了無限的可能。利用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式可有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提升幼兒的閱讀素養(yǎng)和閱讀能力。本文根據(jù)數(shù)字化教育的特點(diǎn)和幼兒生理、心理特點(diǎn)，主要探討利用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式提高幼兒早期閱讀能力的策略，以期為該方面的研究提供一些借鑒與參考。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)方式相關(guān)依據(jù)

（一）大腦生理發(fā)育特點(diǎn)

國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)代生命科學(xué)領(lǐng)域，在人類大腦發(fā)展方面已開展大量研究，研究結(jié)果顯示后天環(huán)境作用在大腦的大多數(shù)發(fā)展當(dāng)中均發(fā)揮著重要作用。人類在3歲時(shí)，大腦的活動(dòng)量可達(dá)到成人的2.5倍，且突觸的密集度亦達(dá)到成人的2倍。而精細(xì)運(yùn)動(dòng)、肢體運(yùn)動(dòng)、記憶和語言等能力會(huì)在人類3—5歲期間得到顯著發(fā)展。到達(dá)6歲時(shí)，幼兒大腦的個(gè)體差異相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)和功能也更加趨于個(gè)性化。

因此，在利用數(shù)字化學(xué)習(xí)材料時(shí)，需要根據(jù)大腦不同時(shí)期的生理發(fā)育特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)閱讀材料和閱讀方式進(jìn)行選擇，以更加科學(xué)的方式刺激大腦，開發(fā)大腦，保護(hù)大腦。幼兒對(duì)直觀且生動(dòng)的物象有較強(qiáng)的接受能力，對(duì)抽象事物的接受能力較弱，因此，可以向幼兒展示接近現(xiàn)實(shí)的圖片、視頻，或者以動(dòng)畫的形式生動(dòng)地對(duì)幼兒進(jìn)行傳輸，使幼兒能更好地接受信息。

（二）語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)

“后天環(huán)境理論”與“先天語言能力說”是關(guān)于語言發(fā)展學(xué)習(xí)的主要理論。前者認(rèn)為幼兒的語言能力是后天形成的，而后者認(rèn)為語言加工的能力是幼兒天生具備的，但是這種語言表達(dá)需要經(jīng)過適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和經(jīng)驗(yàn)刺激才能發(fā)生，并且認(rèn)為幼兒語言發(fā)展最迅速的時(shí)期一般是1—3歲。而當(dāng)?shù)搅?歲時(shí)，幼兒已經(jīng)能夠基本掌握母語中最基本的語音，甚至掌握一些口頭語。3—6歲是幼兒書面語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的黃金時(shí)期，幼兒的這些口頭語言會(huì)逐步豐富起來。需要認(rèn)識(shí)到幼兒語言的學(xué)習(xí)需要與其熟悉的環(huán)境結(jié)合在一起，感知是語言表達(dá)的前提條件。因此，采用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過不斷回放一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)故事、一個(gè)聲音，加深幼兒的記憶與印象，為幼兒搭建一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái)。

（三）維果斯基理論

維果斯基理論主要包括活動(dòng)理論和工具理論兩個(gè)重要方面。前者認(rèn)為人類的心理是在后天人與人的活動(dòng)中逐步發(fā)展起來的，強(qiáng)調(diào)的是人與人的互動(dòng)作用。后者認(rèn)為人類的心理存在一種特殊的工具，用以輔助心理發(fā)展。這一理論要求教師、家長(zhǎng)采用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式時(shí)，一方面要注重加強(qiáng)對(duì)幼兒早期閱讀過程中的引導(dǎo)，從思想上重視數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)其閱讀興趣，為其掃除閱讀障礙。另一方面要多利用、善利用特定的符號(hào)、語言、圖形、聲音等要素去提升和鞏固幼兒早期閱讀能力與經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒更好地在閱讀中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。同時(shí)，教師與家長(zhǎng)應(yīng)幫助幼兒建立“讀物—實(shí)際生活”的相互關(guān)聯(lián)，重視幼兒在社會(huì)中的經(jīng)驗(yàn)，在此過程中，整合多方面的信息要素，將幼兒帶入閱讀的情景當(dāng)中，使幼兒更易于理解和接受，并且獲得閱讀感悟。

（四）數(shù)字化閱讀材料特點(diǎn)

幼兒因?yàn)槟挲g小，對(duì)漢字的認(rèn)知較少，因此，幼兒閱讀材料一般以圖畫為主，輔以少量的文字與拼音。這些讀物一般是通過圖畫來向幼兒傳遞信息，讓幼兒展開聯(lián)想。即便是不認(rèn)識(shí)多少字的幼兒在教師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)下也能自己獨(dú)立完成閱讀，基本知曉材料在說什么。幼兒在閱讀的同時(shí)，會(huì)被精美的畫面所吸引，并且有的幼兒會(huì)產(chǎn)生照著圖片去畫的想法，以此來和讀物進(jìn)行互動(dòng)。數(shù)字化技術(shù)發(fā)展為人們生活帶來了許多便利，智能手機(jī)、平板電腦、VR技術(shù)等都是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。幼兒不再受限于紙質(zhì)閱讀材料，隨時(shí)隨地，捧起平板電腦便可以進(jìn)行閱讀。有聲閱讀、動(dòng)畫閱讀可以更好地幫助幼兒實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀，通過生動(dòng)直觀的形象讓幼兒更好地理解閱讀內(nèi)容，通過視覺、聽覺為幼兒塑造豐富多樣的形象，增強(qiáng)了閱讀的魅力。VR技術(shù)的誕生，更是讓閱讀學(xué)習(xí)不再局限于文字、圖片，將幼兒帶入了新奇的世界，仿佛身臨其境一般，引發(fā)了幼兒的思考、質(zhì)疑與假設(shè)，促進(jìn)了幼兒的思維發(fā)展。

二、利用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式提高幼兒早期閱讀能力的策略

（一）客觀看待數(shù)字化學(xué)習(xí)方式

部分中國(guó)的家長(zhǎng)不愿意讓自己的孩子閱讀電子書，或者通過電子產(chǎn)品進(jìn)行閱讀。盡管他們自己已經(jīng)習(xí)慣了數(shù)字化閱讀學(xué)習(xí)、辦公，也認(rèn)可數(shù)字化學(xué)習(xí)的便捷性與高效性，但仍然不愿意讓自己的孩子利用這種方式學(xué)習(xí)，除非情況特殊。一方面，家長(zhǎng)認(rèn)為電子產(chǎn)品有危害，如影響幼兒的視力發(fā)展;另一方面，家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子管控不住自己，在學(xué)習(xí)時(shí)受到干擾，尤其當(dāng)下孩子背著家長(zhǎng)在游戲平臺(tái)上大額充值的事件層出不窮。

然而，很多家長(zhǎng)對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的偏見正在逐步減少。這些家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)字化的發(fā)展給閱讀呈現(xiàn)了更加多樣化的內(nèi)容與方式，孩子可以伴著口音純正的發(fā)音來學(xué)習(xí)普通話、英語。并且通過網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)功能，幼兒可以結(jié)識(shí)許多學(xué)伴，結(jié)交朋友，相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)社交能力。的確，數(shù)字化學(xué)習(xí)材料以數(shù)字化媒介為載體，在網(wǎng)絡(luò)以及其他多媒介的融合下，可以呈現(xiàn)更加生動(dòng)、真實(shí)的形象，這也符合幼兒大腦生理發(fā)育的特點(diǎn)，為幼兒進(jìn)行多樣化的數(shù)字化學(xué)習(xí)提供技術(shù)保障，開闊了幼兒的閱讀視野，提升了幼兒的認(rèn)知能力和審美鑒賞能力。因此，家長(zhǎng)首先需要對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式有客觀認(rèn)知，不能僅僅因?yàn)槟承﹩栴}便回避數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，甚至放大問題，而對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式全盤否定。

（二）注重引導(dǎo)幼兒正確進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)

幼兒天性好動(dòng)，易于對(duì)新奇陌生的事物產(chǎn)生好奇和探索的欲望。數(shù)字化時(shí)代，過于豐富多彩的內(nèi)容在一定程度上確實(shí)會(huì)影響幼兒的專注力，影響幼兒的閱讀效率。很多幼兒往往在閱讀的過程中會(huì)被突發(fā)的事物打斷思緒，然后便將注意力轉(zhuǎn)移至另一內(nèi)容上。且絢麗多彩、娛樂性更高的游戲充斥在幼兒身邊，幼兒很難集中注意力，靜下心來閱讀。即便幼兒是通過動(dòng)畫、有聲讀物的方式閱讀，也大多是被動(dòng)地接收信息，很容易感到厭倦。興趣培養(yǎng)是幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的第一要?jiǎng)?wù)。建立愉悅的心理與感受可以促使幼兒更加專心地開設(shè)閱讀學(xué)習(xí)，沉浸在閱讀學(xué)習(xí)的海洋中。單純的讀書識(shí)字讓很多幼兒望而生畏，更不用說在閱讀過程中進(jìn)行思考。家長(zhǎng)一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助幼兒培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)興趣，可以利用幼兒好奇心重、喜愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，選擇一些游戲化學(xué)習(xí)材料讓其進(jìn)行學(xué)習(xí)，將靜止不動(dòng)的文字與圖畫以動(dòng)畫的這樣方式展示，同時(shí)發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，幼兒不再是單純地去聽、去看，而是能夠去操作，沉浸其中，不斷地去挑戰(zhàn)、去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生興趣，尤其對(duì)喜愛的題材，幼兒更是愿意再次學(xué)習(xí)。

數(shù)字化的發(fā)展為閱讀學(xué)習(xí)提供了更加便捷的方式。然而，有的閱讀學(xué)習(xí)材料冗長(zhǎng)乏味，有的則長(zhǎng)篇大論，很難讓幼兒堅(jiān)持下去。因此，在選擇閱讀學(xué)習(xí)材料時(shí)，既要注重閱讀材料的趣味性、教育性，更要遵循幼兒的身心特點(diǎn)。選擇時(shí)，更需要以能夠使幼兒獨(dú)立閱讀的材料優(yōu)先，引導(dǎo)幼兒積極思考。選擇時(shí)，可以選擇貼近日常生活的作品，也可以選擇當(dāng)下的暢銷作品。再輔以數(shù)字化技術(shù)，盡可能采用直觀的教學(xué)方法，使閱讀更具觀賞性、生動(dòng)性、藝術(shù)性，讓幼兒沉浸其中，寓學(xué)于樂。

例如，《西游記》作為我國(guó)四大名著之一，讓幼兒直接去讀顯然不切實(shí)際。而采用動(dòng)畫片或者一些小游戲的形式，一下便能抓住幼兒的眼球，讓幼兒在看與玩的過程中學(xué)習(xí)經(jīng)典，學(xué)習(xí)真善美。

（三）加強(qiáng)數(shù)字化教育資源建設(shè)

數(shù)字化學(xué)習(xí)方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)、智能設(shè)備等硬件要求較高，地方建設(shè)的資金投入一般也是天文數(shù)字。而城市和農(nóng)村無論在資金投入方面，還是人力方面，都存在極大的差距。雖然有部分?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)資源引入，但數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在實(shí)際應(yīng)用中仍存在著許多問題：其一，農(nóng)村教師沒有重視數(shù)字化教育資源的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，也很難在短時(shí)間內(nèi)改變其傳統(tǒng)教學(xué)方式和教育認(rèn)知。且很多教師，尤其是一些年齡較大的老教師，本就不太會(huì)使用數(shù)字化資源。其二，農(nóng)村家長(zhǎng)的育兒理念與城市家長(zhǎng)的育兒理念存在差距，不太會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行積極的引導(dǎo)，大多也不會(huì)去主動(dòng)尋找合適的資源去引導(dǎo)孩子閱讀，可能在業(yè)余時(shí)間大都花在追劇、刷抖音、打游戲上面。其三，我國(guó)部分地區(qū)確實(shí)存在網(wǎng)絡(luò)覆蓋率低下的問題，且有的家庭因?yàn)樯罾щy，甚至無法配備合適的可聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)設(shè)備?！吧倌陱?qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)?！贬槍?duì)這些問題，當(dāng)?shù)亟涛紫纫訌?qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的宣傳與推廣，給予落后地區(qū)足夠的財(cái)政支持，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)覆蓋率。有條件的地區(qū)，可以建立專門的數(shù)字化學(xué)習(xí)館，供幼兒乃至其他青少年進(jìn)行學(xué)習(xí)使用。

三、結(jié)語

利用數(shù)字化技術(shù)培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力是當(dāng)下科技與教育發(fā)展的必然要求。在實(shí)際的操作過程中，數(shù)字化技術(shù)只是一種學(xué)習(xí)方式，需要隨時(shí)根據(jù)幼兒身心的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。幼兒早期閱讀應(yīng)以聽說讀寫為主要目標(biāo)，教師與家長(zhǎng)應(yīng)不斷創(chuàng)新，充分利用當(dāng)下的智能化設(shè)備，營(yíng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，豐富幼兒的閱讀學(xué)習(xí)素材，提高幼兒的聽說讀寫能力。

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