淺議家園合作視域下幼兒性教育的問(wèn)題與對(duì)策

黃志芳

摘 要：幼兒性教育是對(duì)受教育者進(jìn)行性科學(xué)、性道德和性文明培育的社會(huì)化進(jìn)程。當(dāng)前存在的幼兒性侵案件，暴露出了幼兒性教育理念落后、方法單一以及家園未能充分有效合作等諸多問(wèn)題?；诖耍恼聦?duì)家園合作視域下幼兒性教育的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行了分析，以期提升幼兒性教育的實(shí)效性，從而促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒性教育;育人實(shí)效

中圖分類(lèi)號(hào)：G479 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-09-29 文章編號(hào)：1674-120X（2020）34-0105-02

一、家園合作背景下幼兒性教育的重要性和問(wèn)題審視

家園合作的理論基礎(chǔ)是社會(huì)生態(tài)理論，包括幼兒園、幼兒、教師和家長(zhǎng)等多個(gè)層面的合力育人價(jià)值體系。幼兒最主要的生活與學(xué)習(xí)場(chǎng)所是家庭和幼兒園，要想家庭和幼兒園在幼兒健康成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮各自最大的教育功能，就必須使二者之間實(shí)現(xiàn)有效的溝通和融合。相關(guān)研究表明，性教育的關(guān)鍵時(shí)期是幼兒時(shí)期。這一時(shí)期的性教育可以幫助幼兒認(rèn)同自我性別、樹(shù)立性別角色行為和選擇性目標(biāo)等。當(dāng)前，幼兒遭受性侵犯、性虐待、性別角色混亂等事件時(shí)有發(fā)生，幼兒缺乏必要的性知識(shí)和有效的性教育是其重要的原因。受生物因素、心理因素、社會(huì)因素以及文化因素的影響，幼兒性教育的理念、內(nèi)容、方法直接決定了教育的實(shí)效與結(jié)果。如何打破傳統(tǒng)的教育理念、促成家園合力、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教育理念，提升教育實(shí)效，真正解決時(shí)代提出的問(wèn)題，至關(guān)重要。

幼兒園和家庭是幼兒獲得知識(shí)最多、最全面、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，二者在幼兒性教育中具有十分重要的作用，只有二者通力合作，真正融合，形成幼兒性教育的合力，積極地、主動(dòng)地參與到幼兒的教育中，相互配合、相互支持，才能共同促成幼兒的健康成長(zhǎng)。但受種種因素影響，目前幼兒性教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

（一）重傳統(tǒng)觀念，教育理念落后

我國(guó)歷史悠久，傳統(tǒng)文化的影響與熏陶，造就了中國(guó)人含蓄、內(nèi)斂的人文精神。對(duì)個(gè)人隱私，尤其是關(guān)于“性”，極少在公眾場(chǎng)所提及，甚至大多數(shù)人談性色變。很多家長(zhǎng)認(rèn)為進(jìn)行性教育為時(shí)尚早，等孩子長(zhǎng)大，自然就明白;也有成人認(rèn)為在幼兒階段進(jìn)行性教育，會(huì)誘發(fā)性早熟，所以避之不及。教師在這方面也并不重視，認(rèn)為這是家長(zhǎng)的責(zé)任。甚至有的家長(zhǎng)和教師錯(cuò)誤地將幼兒性教育等同為性愛(ài)教育而不予理睬、聽(tīng)之任之。

（二）脫離學(xué)情，教育內(nèi)容格式化

目前，絕大多數(shù)的教師和家長(zhǎng)沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的性教育學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒性教育知識(shí)一知半解，了解得不全面也不科學(xué)，同時(shí)大部分幼兒園還未構(gòu)建一套比較科學(xué)、完整、系統(tǒng)的性教育課程，所以教師、家長(zhǎng)只是根據(jù)自己所了解的片面知識(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行性教育，選擇的內(nèi)容片面、刻板、格式化，與幼兒的生活不貼切，脫離學(xué)情，不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

（三）傳統(tǒng)守舊，教育方法落后

幼兒園和家庭是幼兒最為重要的學(xué)習(xí)和生活的社會(huì)場(chǎng)所，當(dāng)幼兒意識(shí)到性別差異，有“性好奇”與“性探索”行為而提出性疑問(wèn)時(shí)，需要有適宜的性教育方式幫助幼兒解答疑惑，這樣才能取得良好的教育效果。但從家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，成人對(duì)幼兒的性教育大多采用說(shuō)教、講解、談話等方式，傳統(tǒng)守舊、單一枯燥的灌輸式教育方法難以實(shí)現(xiàn)較好的性教育效果。

（四）家園相離，未形成育人合力

幼兒性教育是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，要想取得成效，需要幼兒園和家庭以及社會(huì)共同關(guān)注。從家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有14%的媽媽、30%的爸爸和6%的教師在幼兒性教育實(shí)施過(guò)程中，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的主體責(zé)任，而是把性教育的責(zé)任推給對(duì)方，合作邊界模糊，未能形成育人合力，家園相離勢(shì)必會(huì)造成幼兒性教育的缺失和低效。

二、家園合作背景下幼兒性教育實(shí)施的策略

在新時(shí)代幼兒性教育的過(guò)程中，必須發(fā)揮幼兒園和家庭兩大育人主體的作用，促成育人合力，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育理念，多維度開(kāi)發(fā)課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提升幼兒性教育的實(shí)效性。

（一）汲取成功經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變幼兒性教育理念

西方的許多國(guó)家在幼兒時(shí)期就重視開(kāi)展性教育，并且以家庭為主導(dǎo)力量，注重在生活中隨時(shí)隨地對(duì)幼兒進(jìn)行性教育，在性教育方式上，不壓制不阻嚇，采用電影、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、繪本等多種媒介傳遞性教育信息，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中了解、學(xué)習(xí)性知識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。福建省漳州市機(jī)關(guān)第二幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“我園”）汲取國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)內(nèi)多位學(xué)者的研究成果，以專(zhuān)家為指引，以理論為支撐，讓教師、家長(zhǎng)采用行之有效的方法，轉(zhuǎn)變幼兒性教育理念，在幼兒性教育態(tài)度、知識(shí)上消除盲區(qū)，樹(shù)立正確的幼兒性教育觀，解答其在生活中對(duì)幼兒進(jìn)行性教育遇到的困惑。

（二）多維度開(kāi)發(fā)課程資源，豐富幼兒性教育內(nèi)容

課程資源是形成幼兒性教育課程的來(lái)源和必要條件，因此要多維度開(kāi)發(fā)課程資源，豐富幼兒性教育內(nèi)容，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)廣度，激發(fā)幼兒對(duì)性教育知識(shí)的興趣。我園通過(guò)創(chuàng)設(shè)溫馨、快樂(lè)的環(huán)境，挖掘家長(zhǎng)資源，利用繪本、游戲等方式對(duì)幼兒進(jìn)行性教育，多維度開(kāi)發(fā)課程資源，為幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)條件。

為豐富幼兒性教育的內(nèi)容，我園對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，有94.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行性別角色教育，91.49%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)進(jìn)行衛(wèi)生護(hù)理教育，98.94%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，86.17%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)進(jìn)行生命教育和愛(ài)的教育。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，課題組成員達(dá)成共識(shí)，以主題活動(dòng)方式設(shè)計(jì)了以下教育內(nèi)容：“我是誰(shuí)”之“男孩女孩”“我當(dāng)爸爸我當(dāng)媽媽”，促進(jìn)幼兒性別角色的發(fā)展;“我的身體”之“可愛(ài)的身體”“我愛(ài)身體”“我會(huì)保護(hù)我自己”，讓幼兒認(rèn)識(shí)身體，養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣;“愛(ài)的教育”之“生命教育”“我愛(ài)爸爸媽媽”“好棒的自己”“我是樂(lè)于助人的好娃娃”，讓幼兒學(xué)會(huì)珍惜生命，學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)家人，樂(lè)于服務(wù)他人。

（三）打破傳統(tǒng)束縛，采取多元教學(xué)方法

在進(jìn)行幼兒性教育的過(guò)程中，打破傳統(tǒng)的束縛，采取多元教學(xué)方法，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒積極參與其中，從而更加深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高幼兒性教育的成效。

1.借助繪本閱讀融入幼兒性教育活動(dòng)

繪本是幼兒園里不可缺少的教學(xué)資源，它圖文精美，且隱含著豐富而又有趣的信息，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)與需要，更容易被幼兒喜歡與接受。例如，在“生命起源”活動(dòng)中，繪本《小威向前沖》把精子與卵子的結(jié)合比作游泳比賽，淺顯易懂地幫助幼兒理解精子與卵子這兩種生命之源，了解生命的形成。親子繪本閱讀的方式也是家園合作背景下幼兒性教育的有效延伸和補(bǔ)充，既可以避免成人的尷尬，又可以讓幼兒在溫馨的氛圍中逐漸形成科學(xué)的性觀念，真正實(shí)現(xiàn)家園共育。

2.借助童謠對(duì)幼兒開(kāi)展性教育

童謠的形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言樸素逼真，在幼兒性教育活動(dòng)中采用童謠的方式，可以使枯燥、說(shuō)教式的性教育增加幾分趣味性，朗朗上口的童謠更便于幼兒理解、認(rèn)知。例如，在“我會(huì)保護(hù)自己”活動(dòng)中，教師可以以童謠《好寶寶》讓幼兒知道哪些地方是隱私部位等，幼兒在朗誦、表演的過(guò)程中從傾聽(tīng)時(shí)的知識(shí)輸入，到表達(dá)時(shí)的輸出，對(duì)性教育知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化和表達(dá)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這有利于促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

3.借助多元游戲?qū)τ變洪_(kāi)展性教育

游戲是幼兒最重要和最主要的活動(dòng)，它貫穿幼兒生長(zhǎng)和發(fā)展的整個(gè)過(guò)程。以游戲作為性教育的方式，將性教育內(nèi)容具體化、形象化，更加符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。例如，競(jìng)爭(zhēng)性的辯論賽。在“男孩女孩”活動(dòng)中，教師組織幼兒以“男孩好還是女孩好？”為主題開(kāi)展辯論賽，幼兒通過(guò)按鈴的方式進(jìn)行搶答，使得活動(dòng)帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，幼兒的興趣濃厚，積極地在辯論中表達(dá)自己的想法。又如，體驗(yàn)性的情景劇。在日常生活中，幼兒的性別角色行為容易受父母的影響，從而進(jìn)行模仿。在“我當(dāng)爸爸，我當(dāng)媽媽”的活動(dòng)中，教師可以組織幼兒與家長(zhǎng)進(jìn)行性別角色互換扮演，幼兒扮演爸爸或是媽媽?zhuān)谇榫皠”硌葜?，了解爸爸媽媽的性別角色特點(diǎn)，體驗(yàn)爸爸媽媽的日常生活，感受爸爸媽媽的辛苦。再如，趣味性的棋盤(pán)賽。為了增加性教育知識(shí)的趣味性，把“身體器官名稱”“親密名單”“隱私部位”“生命的孕育”內(nèi)容，設(shè)計(jì)成游戲棋，潛移默化地向幼兒傳遞相關(guān)的性教育知識(shí)。

4.借助海報(bào)宣傳對(duì)幼兒開(kāi)展性教育

為了讓更多的幼兒提高自我保護(hù)意識(shí)，家長(zhǎng)、教師與幼兒可以共同設(shè)計(jì)安全自護(hù)海報(bào)，向中小班的弟弟妹妹宣講身體防護(hù)的小妙招。同時(shí)幼兒可以自行設(shè)計(jì)宣傳單，走進(jìn)社區(qū)宣傳，讓更多人保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，從而在活動(dòng)中感受生命的美好。

（四）推進(jìn)家園合作，鑄牢家園合作育人新模式

幼兒性教育是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過(guò)程，教師及家長(zhǎng)都是幼兒性教育共同的引導(dǎo)者、實(shí)施者，因此需要家園攜手合作。為推進(jìn)家園合作，我園通過(guò)開(kāi)設(shè)幼兒性教育專(zhuān)題講座、開(kāi)展幼兒性教育書(shū)籍漂流活動(dòng)、設(shè)立“秘密信箱”、辦“園報(bào)”等方式，為教師和家長(zhǎng)答疑解惑;同時(shí)充分利用家教沙龍、家長(zhǎng)開(kāi)放日、微信群、家長(zhǎng)會(huì)等各種交流互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)反饋、分享在幼兒性教育過(guò)程中所遇到的困惑、經(jīng)驗(yàn)、小妙招以及相關(guān)的視頻、書(shū)籍等，鑄牢家園合作育人新模式，實(shí)現(xiàn)家園之間的知識(shí)共享、資源共享、經(jīng)驗(yàn)共享，共同用科學(xué)、健康的方式對(duì)幼兒進(jìn)行性教育，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

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