語文教學(xué)對聯(lián)自對法臨創(chuàng)探微

林雄山

（莆田第二十七中學(xué)，福建莆田 351166）

自對是對聯(lián)的基礎(chǔ)知識，也是對聯(lián)的一種對仗放寬的形式，更是臨創(chuàng)對聯(lián)的一種技巧。只是古人往往視之為“雕蟲小技”，缺乏系統(tǒng)的理論研究，留下來的理論闡述不多，為此導(dǎo)致了當今許多人對之不甚了解甚至惘然無知，以至在當今許多征聯(lián)賽事和高考對聯(lián)題的評判失范。有的評委或語文評卷員都不知自對，甚至犯了低級錯誤，居然把用自對方法寫的對聯(lián)視為失對。在語文教學(xué)中，筆者試圖就對聯(lián)自對句式與手法的核心觀點進行再闡釋、再反思與臨創(chuàng)策略的再探究，讓學(xué)生能把握其精髓，以從容應(yīng)對。

一、內(nèi)涵解析：對自對的定義與作用的認識再闡釋

所謂自對是相對于互對而言，互對是上下聯(lián)之間的相互對仗，而自對則是指上下聯(lián)分別在相同位置各自形成的對仗。一旦自對，對仗允許放寬，寬到除了上下聯(lián)的對應(yīng)部分字數(shù)相等外其他的都可以不同，門類、詞性、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏和重字的多少以及位置等都可以不相同。自對的主要作用是“補工”。［1］當上下聯(lián)之間的相互對仗達不到工對時，可以用自對的方法彌補缺陷和不足，促使全聯(lián)滿足對仗要求。

例聯(lián)：三絕詩書畫；一官歸去來。這是一副詞性不互對卻為工對的對聯(lián)，上聯(lián)“詩書畫”是名詞形成自對，下聯(lián)“歸去來”是動詞形成自對，上下聯(lián)之間雖然詞性不對品，但是采用自對的方法進行了“補工”，全聯(lián)便為工對了。又如：（上聯(lián)）明窗啜茗時，半日閑，三日忙，須勘破庭前竹影；（下聯(lián)）畫船攜酒處，衡山月，嶷山雨，冷思量城外鐘聲。這是一副結(jié)構(gòu)不互對卻不失對的對聯(lián)，上聯(lián)“半日閑，三日忙”分別是主謂結(jié)構(gòu)，下聯(lián)“衡山月，嶷山雨”分別是偏正結(jié)構(gòu)，上下聯(lián)之間雖然結(jié)構(gòu)不互對，但是以自對法進行“補工”，便為好對。再如：（上聯(lián)）負父骨而返，聞君命而趨，是真忠臣，是真孝子；（下聯(lián)）論人才可惜，念交誼可感，一則公義，一則私情。這是一副節(jié)奏不互對卻不失工對的對聯(lián)，上聯(lián)“是/真忠臣、是/真孝子”構(gòu)成自對，分別是一三節(jié)拍；下聯(lián)“一則/公義、一則/私情”構(gòu)成自對，分別是二二節(jié)拍，上下聯(lián)之間雖然節(jié)律不對拍，但是采用自對的方法進行了“補工”，全聯(lián)也可以認為是工對了。

由此可見，自對方法的這種“補工”功能，打破了規(guī)矩，讓聯(lián)語更加靈動，更富變化，給對聯(lián)創(chuàng)作帶來了大有可為的空間。

二、形式剖析：對自對的形式與特點的理解再反思

對聯(lián)的自對形式多種多樣，在這里側(cè)重闡釋一些易掌握的常見的形式。

（一）按自對句的位置可以分為句中自對與句間自對

句中形成自對的特點是必須在上下聯(lián)分別在某一句之內(nèi)。［2］例聯(lián)：翠竹黃花皆佛性；白云流水是禪心。這是一副典型的句中自對聯(lián)。上聯(lián)的自對詞語是“翠竹”之與“黃花”；下聯(lián)的自對詞語是“白云”之與“流水”，而句間形成自對的特點則是必須在相鄰的某兩句之間，可運用于短、中和長聯(lián)之中。例聯(lián)：公昔登臨，想詩境滿懷，酒杯在手；我來依舊，見青山對面，明月當頭。上聯(lián)“詩境滿懷、酒杯在手”與下聯(lián)“青山對面、明月當頭”顯然不成工對，但上聯(lián)“詩境滿懷”與“酒杯在手”、下聯(lián)“青山對面”與“明月當頭”均為鄰句自對。

（二）按對仗字數(shù)的多少可以分為三種情況

1.單字自對與多字自對。這種形式的特點是兩個單字可成互對，互對的兩字必須是同類同門，大都同義詞連用，也有反義詞連用。例聯(lián)：正邪自古同冰炭；毀譽于今判偽真。這是一副典型的單字自對聯(lián)。上聯(lián)中的自對單字為“正”之與“邪”、“冰”之與“炭”；下聯(lián)中的自對單字為“毀”之與“譽”、“偽”之與“真”。又如：云影波光天上下；松濤竹韻水中央。此為雙字自對聯(lián)，上聯(lián)中的自對雙字為“云影”之與“波光”，下聯(lián)中的自對雙字為“松濤”之與“竹韻”。

2.復(fù)字自對。特點是句中兩個或多個詞有規(guī)則的反復(fù)。例聯(lián)：月圓月缺，月缺月圓，年年歲歲，暮暮朝朝，黑夜盡頭方見日；花開花落，花落花開，夏夏秋秋，暑暑涼涼，嚴冬過后始逢春。上下聯(lián)中分別有“年年歲歲”與“暮暮朝朝”“夏夏秋秋”與“暑暑涼涼”兩個疊詞連用，雖然對句對應(yīng)部分的詞性不同，但形成了句中復(fù)字自對。

3.連環(huán)當句對。其特點是出現(xiàn)三個以上的并列結(jié)構(gòu)連環(huán)自對。鄭板橋《題竹石》詩聯(lián)：（上聯(lián)）一竹一蘭一石；（下聯(lián)）有節(jié)有香有骨。此聯(lián)為連環(huán)當句對，是連續(xù)的并列結(jié)構(gòu)相對，還是連環(huán)復(fù)字當句對，是兩種情況的疊加形式，上下聯(lián)各三組詞形成連環(huán)當句對，其中連環(huán)當句對中三個詞都有“一”“有”，又形成復(fù)字當句對。又如：“之乎者也”對“柴米油鹽”，這是虛詞對實詞的四字連環(huán)當句對，虛實相對，意趣橫生。

（三）按相似詞語的多少排列可以分為排偶語自對和排比語自對

上下聯(lián)若是分別出現(xiàn)了兩兩并排成偶的相似詞語便為排偶語自對。［3］例聯(lián)：掃來竹葉烹茶葉；劈碎松根煮菜根。這副具有半同字自對的特點，上下聯(lián)中自對的兩個排偶語分別為“竹葉”之與“茶葉”、“松根”之與“菜根”。而排比語自對則是變兩兩相似的詞語排列為三個以上的排比。例聯(lián)：天泰地泰三陽泰；家和人和萬事和。這是一副典型的排比語自對聯(lián)，上聯(lián)中的“天泰、地泰、三陽泰”與下聯(lián)中的“家和、人和、萬事和”分別構(gòu)成了“二二三”式不等量排比自對。上下聯(lián)自對排比句中出現(xiàn)的事物均為同類同門的，上聯(lián)均為天文門類，下聯(lián)全是人文門類的。深入分析，可以得出如下的結(jié)論：排比自對章法必須要有三個要素：一是必須是三個分句以上且結(jié)構(gòu)相同；二是必須是同一類事物排列；三是必須是當句自對。前兩點是排比修辭方法內(nèi)涵的要求，第三點是章法的要求，從上下聯(lián)這些排比句中任意抽出兩句都能形成自對。

三、臨創(chuàng)策略：對自對對聯(lián)的臨創(chuàng)方法再探究

從1932 年清華大學(xué)出了一道入學(xué)對聯(lián)題：出句“孫行者”對句呢？當時有考生巧對為“胡適之”，也有對“祖沖之”，至今還傳為美談；到了2004 年在高考語文試卷中又出現(xiàn)了對聯(lián)題，大家都說這是傳統(tǒng)文化的回歸，自此以后，對聯(lián)試題成為高考語文試卷中的?？?。筆者縱觀了歷年高考中有關(guān)對聯(lián)的題型均為傳統(tǒng)意義上嚴對互對的題目，而很少出現(xiàn)過運用對聯(lián)“自對”方法進行臨創(chuàng)的試題，雖然這種試題難度更大，但是作為命題趨勢的探究則很有必要。下面?zhèn)戎卣務(wù)勥\用對聯(lián)的自對方法進行臨創(chuàng)的六個方法。

一是運用隔詞自對的方法進行臨創(chuàng)。所謂隔詞自對，指的是當句對中相應(yīng)的兩個部分隔著一個詞或一個字。例聯(lián)：（上聯(lián)）地靈更喜人杰；（下聯(lián)）物阜又遇年豐。此副對聯(lián)，是典型的隔詞自對。上聯(lián)中的“地靈”與“人杰”自對，中間“更喜”二字隔著；下聯(lián)中“物阜”與“年豐”自對，中間“又遇”二字隔著。采用自對補工，不失為好對。運用此方法臨創(chuàng)對聯(lián)必須注意兩點：必須當句形成自對，隔著的一個詞或一個字必須互對。

二是運用單字自對的方法進行臨創(chuàng)。例聯(lián)：（上聯(lián)）峰頂蒼松，冷暖風(fēng)云收眼底；（下聯(lián)）湖中碧水，陰晴日月記心間。上聯(lián)中的“冷”與“暖”、“風(fēng)”和“云”以及下聯(lián)中的“陰”和“晴”、“日”和“月”，各自形成單字自對。在臨創(chuàng)時必須注意：形成自對單字應(yīng)是同門同類的，是同義字或反義字。

三是運用雙字自對的方法進行臨創(chuàng)。例聯(lián)：（上聯(lián)）世事讓三分，天空海闊，（下聯(lián)）心田留一點，子種孫耕。上聯(lián)中的雙字自對的是“天空”與“海闊”，下聯(lián)的自對是雙字“子種”與“孫耕”。在臨創(chuàng)時必須注意：形成自對雙字應(yīng)是同門同類的，是同義詞或反義詞。

四是運用三字自對的方法進行臨創(chuàng)。單字、雙字自對一般在短聯(lián)中運用，而三字自對在長聯(lián)中運用較多。例聯(lián)：（上聯(lián)）邯鄲夢即黃粱夢；（下聯(lián)）燕子樓非白玉樓。這是一副三字自對的游戲聯(lián)，上聯(lián)中“邯鄲夢”與“黃粱夢”自對，下聯(lián)中“燕子樓”與“白玉樓”自對。

五是運用不等字自對的方法進行臨創(chuàng)。例聯(lián)：上聯(lián)“有山有水有亭林，映帶左右”；下聯(lián)“可詠可觴可絲竹，懷抱古今”。這副聯(lián)中第一分句是不等字自對，而第二分句則是等字單字自對。上聯(lián)中的“山”“水”“亭林”都是景觀同類，下聯(lián)中“詠”“觴”“絲竹”同屬文雅之古玩。此副聯(lián)雖然放寬字數(shù)要求，表面上看也放寬了詞性，但其內(nèi)在還是有著某種必然的聯(lián)系，自對的兩個部分只要是詞組或句式的結(jié)構(gòu)相同便行。

六是運用鄰句自對的方法進行臨創(chuàng)。且看例聯(lián)：（上聯(lián)）豪放詞宗，壯吟皓月西垂，大江東去；（下聯(lián)）率真君子，直面人生坎坷，宦海沉浮。這副對聯(lián)為蘇軾而作，寫得極為精彩。創(chuàng)作成功之處在于兩點，一是選好切入點，創(chuàng)作者選定蘇軾的文學(xué)與人生兩條主線作為切入點，聯(lián)中“詞宗”與“君子”起興，一錘定音，足見蘇軾文學(xué)成就與人生際遇，切入點準，自然得體；二是活用自對法，在上下聯(lián)二、三句中各自形成自對，上聯(lián)中“皓月西垂”自對“大江東去”，下聯(lián)中“人生坎坷”自對“宦海沉浮”，二、三句自對不僅藝術(shù)味十足，還升華了起句。

總而言之，從上述三個維度對對聯(lián)的自對方式方法進行了舉例和剖析，我們不難看出，自對的方式是多種多樣的，自對的方法是異彩紛呈的，自對的作用是寬工轉(zhuǎn)化的。它可以單字自對，也可以是多字自對，還可以不等字自對，等等。更奇妙的是：上下聯(lián)自對部分的詞性、結(jié)構(gòu)可以是相同，也可以是迥然不同的；形成自對的詞語可以是字數(shù)相等的，也可以是不等的。掌握并運用好自對的這種“既自對而又相對、雖寬而亦工”的更加多樣化的對仗形式，將使臨創(chuàng)對聯(lián)更能得心應(yīng)手，也更能妙筆生花，對聯(lián)的境域自然更加寬廣了。