如何在游戲中培養(yǎng)大班幼兒的自控能力探究

童秀娟

摘 ?要：經研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的行為控制能力十分薄弱，他們的行動往往比較沖動，并容易受外界影響發(fā)生改變，這是因為幼兒時期的孩子自控能力正是剛剛開始發(fā)展的階段，這個時候的幼兒自控力自然是不穩(wěn)定。針對這一現(xiàn)狀，幼師可以適當采用游戲教學的方式，通過游戲培養(yǎng)大班幼兒的自控能力。

關鍵詞：游戲;大班幼兒;自控能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G610 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0056-01

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動?！边@充分說明了游戲教學在幼兒時期的重要性?，F(xiàn)代家庭中的孩子都是父母的掌中寶，大多數(shù)家長對孩子無條件的溺愛，將孩子的性格慣得我行我素，隨著自己心情做事，根本無法控制自己的情緒。這對孩子的身心發(fā)育有著不良影響。大班階段是孩子在幼兒園里接觸到的最后一個環(huán)節(jié)，也是孩子準備步入小學階段的一個轉化關鍵時期，為了能更好的使幼兒進入小學時期實現(xiàn)獨立生活和自主學習奠定牢固基礎，在幼兒大班管理中教師們則要加強重視。自我控制能力是幼兒時期剛剛開始發(fā)展的一項重要能力，此時需要教師的正確引導，幫助幼兒形成良好的自控能力。

1.培養(yǎng)幼兒自控能力的重要性

自控能力對于幼兒的成長有著重要意義，它可以幫助幼兒完善自我意識，幫助幼兒抵抗外界誘惑，做出理智判斷。自我控制能力直接影響著幼兒的學習、生活、社交，還對幼兒個人品格的形成有著促進作用。幼兒的自我控制能力不是天生就有的，它的形成與生活環(huán)境和所受教育有著直接關系，因此，教師必須重視幼兒時期對于幼兒自控能力的培養(yǎng)。如何高效的培養(yǎng)幼兒的自控能力就成了教師們研究的課題，經過實踐，游戲教學是當前培養(yǎng)幼兒自控能力最好的辦法。

2.利用游戲教學培養(yǎng)幼兒自控能力的策略探究

（1）合理運用幼兒語言，營造和諧游戲氛圍

幼兒時期的孩童心智都發(fā)育不甚成熟，在游戲過程中，教師應該用合理易懂的語言對幼兒進行引導。在組織一場游戲前，教師應該多多觀察每一個幼兒，盡量了解幼兒的興趣愛好、性格特點，選擇參與度廣的游戲，盡可能的滿足更多的幼兒，以提高幼兒的參與熱情。教師應該提前設置好游戲目的，清除游戲場地障礙物，在確保游戲場地安全后，再用簡單易懂的語言介紹游戲規(guī)則和步驟，游戲開始后，教師要多關注孩子的游戲狀態(tài)，耐心的引導學生，陪伴學生，保證每個幼兒在游戲過程中都能玩的開心，并有所收獲。

比如，“老鷹捉小雞”的游戲。教師可以充當老鷹，再選一名幼兒當雞媽媽的角色，其他的幼兒依次排開，抓住前面幼兒的衣角。教師先將學生組織到幼兒園空地上，再用簡單的語言的介紹規(guī)則，比如，“小朋友們要注意，我們每個人都要仔細觀察老鷹往哪個方向跑，然后向相反的方向跑哦，一定不要被老鷹抓到，不然會被吃掉的哦”，幼兒為了避免被抓，就不能隨意亂跑，不僅能鍛煉幼兒的自控能力，還可以鍛煉幼兒的專注力。

（2）釋放游戲天性，引導情緒宣泄

愛玩游戲是每個孩子的天性。在游戲過程中，幼兒通常會出現(xiàn)這樣的爭執(zhí)：這個玩具我要玩，那本書我要看，為了爭奪自己想要的就會和其他小朋友大吵大鬧，甚至直接動手搶。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因就是因為幼兒的自控能力還很弱，他們無法控制自己的情緒，在行為上就會比較容易沖動。那么在出現(xiàn)這種情況后，幼兒自己是無法解決的，就需要教師及時出現(xiàn)，引導學生做出正確的行為，幫助幼兒在游戲中釋放天性，正確宣泄情緒，這樣也是在幫助幼兒控制自己的情緒。

比如，大班幼兒玩游戲“傳悄悄話”，教師可以用一個簡單陳述句講給學生讓第一個學生將同樣的話傳給后面的學生，比如，動物園里有獅子、老虎、大象。在傳話的過程中，可能有學生會出現(xiàn)錯誤導致游戲失敗，這時候由于失敗可能會有小朋友責怪失誤的幼兒，導致幼兒的情緒低落。這時候教師應該出面，給學生講清楚游戲目的，引導學生宣泄情緒，幫助調節(jié)學生關系。

（3）選擇適齡游戲，培養(yǎng)自控能力

自控能力分為四部分：自制力、堅持性、自覺性和延遲滿足。教師應該根據(jù)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展狀況，選擇適齡的游戲，結合以上四方面，進行自控能力的培養(yǎng)。比如，在一個碗里放上花生、黑豆、紅豆，讓幼兒在規(guī)定時間內將同品種的豆子分在一起，時間限制和豆子分類就是游戲規(guī)則，幼兒要完成這樣任務就需要高度的耐心和堅持性。比如，讓大班幼兒玩“過家家”，由于孩子的專注力都很低，可能玩著玩著就會想去做別的事情，這時候教師可以通過角色扮演讓幼兒回歸場景，自覺將游戲進行到底，這樣就是鍛煉了學生的自覺性。自制力、堅持性、自覺性和延遲滿足實際上是相伴相生的，有時候同一個游戲可以鍛煉不止其中一項，所以教師對于游戲的設定不應該進行單純的界定，最好是可以將它們貫穿在游戲全程，可以突出某一項控制能力的鍛煉，也可以平行進行。教師只要注意游戲的多樣性和趣味性，時刻保持幼兒的新鮮感和游戲興趣即可。

綜上所述，游戲教學是幼兒最喜歡的教學方式，也是最行之有效的教學方式。教師應該發(fā)揮它的最大作用，利用游戲將自控能力的培養(yǎng)結合到一起，創(chuàng)造和諧的游戲氛圍，引導幼兒正確宣泄情緒，增強幼兒的自我控制能力，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

參考文獻

[1]朱夢婷. 如何在游戲中培養(yǎng)大班幼兒的自控能力[J].科學大眾（科學教育）， 2018.No.988（01）：102

[2]徐華芹. 淺析游戲教學中幼兒自控能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊， 2013（95）：194-195