淺談多媒體在初中音樂教學(xué)中的意義

吳永梅

摘要：在初中音樂課的教學(xué)中，多媒體資源的使用讓學(xué)生對音樂作品有了更清晰、透徹的理解，對音樂審美也起到了積極的指導(dǎo)作用。多媒體使音樂教學(xué)更為生動活潑，貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，實現(xiàn)音樂教學(xué)目標的多元化。因此，只有在整堂課的教學(xué)中合理地利用多媒體資源，才能讓多媒體發(fā)揮適合的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體資源;初中音樂教學(xué);適時利用

新《音樂課程標準》提出在音樂教學(xué)中要充分“運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段”，進而拓寬音樂教學(xué)容量，豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源。在音樂教學(xué)中運用多媒體，能讓學(xué)生更好地理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂。把學(xué)生作為主體，合理地設(shè)置網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，體會多媒體教學(xué)帶來的生動效果，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)音樂教學(xué)的多樣性。

一、多媒體技術(shù)與初中音樂教學(xué)融合的意義

（一）利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣

首先，音樂教師可以用不同種類的多媒體課件，填充傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，用新穎的教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，響應(yīng)新課改的教學(xué)要求，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率。第二，在具體實施音樂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已過于簡單。如在以前教唱課中，教師占了主體地位，普遍都是在教師的指導(dǎo)下識譜、學(xué)唱，后唱給教師檢查，這樣的教學(xué)方法已經(jīng)不適于新時代的課堂了。在音樂鑒賞課上，如果教師還是單一地講解一節(jié)欣賞課，學(xué)生就會沒有任何興趣，也就達不到整體的教學(xué)效果了。但是現(xiàn)在，合理地利用多媒體進行教學(xué)，營造一種輕松歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，能增強課堂上學(xué)生與教師之間的互動，把學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來，而不是教師一味地在課堂中講，讓學(xué)生百分百地參與到音樂學(xué)習(xí)中來，提高音樂的學(xué)習(xí)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂審美情趣，提高學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)。

（二）利用多媒體來展現(xiàn)出教學(xué)中的重難點

音樂知識是初中音樂教學(xué)體系中的一個基本內(nèi)容，也是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌或理解音樂的基石。初中的孩子們正處于成長期，他們整個思想也由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄螅栽诶斫庖魳分R的時候，難免出現(xiàn)分歧，抽象與具體相對立，這樣一來，教師可以按照學(xué)生的實際認識特點，利用多媒體教學(xué)，輔助音樂抽象知識，把它轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象的事物，使難以理解的音樂知識形象變得更加直觀具體。

在初中音樂中，樂理知識教學(xué)也一直是一個難點，單一的講解還是很難達到預(yù)期的效果，但現(xiàn)在運用多媒體輔助教學(xué)后，音樂知識的重點可以清晰地展示出來，把難點簡單化，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)興趣。比如，在講授民族器樂的教學(xué)上，利用多媒體課件，直觀地給學(xué)生展示樂器的形狀、音色。也可以把一些樂隊指揮手勢風(fēng)格、道具和演員服裝等知識融到一起，這樣就能讓學(xué)生把這節(jié)課的知識點理解地更透徹，音樂知識掌握地更明白。

（三）用多媒體教學(xué)來填充課堂內(nèi)容

在這個信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代的一種教育方式，在初中的音樂課堂中也運用得較為廣泛。把教學(xué)內(nèi)容更加詳細化，摒棄以前較為落后的教學(xué)方法，實現(xiàn)了整節(jié)課堂中，不僅讓學(xué)生學(xué)會了知識，還充實了整節(jié)課堂內(nèi)容，學(xué)生在短暫的40分鐘里，學(xué)習(xí)到了更多的知識，教師的教學(xué)效率及音樂教學(xué)水平也有了提高，對新課改教學(xué)目標的達成起到了關(guān)鍵性的作用。

例如，在欣賞課教學(xué)中，以前我基本上都是用錄音機播放錄音磁帶，明確地說，就是把這段音樂直白地播放出來了，至于音樂里有啥內(nèi)容，還是會單一地講解，有些學(xué)生理解，有些就理解不了，形成了嚴重的兩極分化，但現(xiàn)在使用多媒體后，欣賞課完全轉(zhuǎn)變了，可以把音頻、視頻形象具體地展示給學(xué)生，學(xué)生也能更加清楚地了解所學(xué)的內(nèi)容及知識點，填充了整堂課的信息量，不斷豐富學(xué)生對音樂的想象能力。

二、在音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)注意的問題

多媒體在音樂教學(xué)中應(yīng)合理應(yīng)用。現(xiàn)代多媒體技術(shù)確實在音樂課堂教學(xué)中起到了較好的作用。但也不是說使用了多媒體教學(xué)方法，教學(xué)效果就會百分之百的好。不合理的應(yīng)用不但達不到所預(yù)期的效果，反而會成為正常教學(xué)的一種干擾。有的教師剛開始接觸多媒體教學(xué)，想上好一節(jié)完美的音樂課，為了這“完美”，教師就把重點放在了如何制作課件上，想著用先進的網(wǎng)絡(luò)資源，裝飾這節(jié)“完美”的課程，由于過分地依賴課件，前期就忽視了對教材本身的研究和授課內(nèi)容的設(shè)計與安排。上課過程中，過度依賴多媒體課件，忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生也就按部就班，少了師生之間的交流。多媒體教學(xué)是新時代發(fā)展中必不可少的教學(xué)方法，但它也只是在音樂課教學(xué)中起輔助作用，對學(xué)習(xí)而言只是一個輔助工具，在去制作課件時，重點還是先放到研究教材本身，透徹研究后，再去選擇教學(xué)素材，選取應(yīng)該有針對性，利用視頻、音響、畫面等給學(xué)生留下直觀的印象。課程的內(nèi)容知識點才是根，其他的教學(xué)方法是外在的輔助，一味地展示多媒體就失去了根本。因此，任何學(xué)科中學(xué)習(xí)的主體都是學(xué)生，教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中，相互牽制，相互影響。在音樂課堂中，還是要突出學(xué)生的主體地位，教師就是引路人，指明正確的學(xué)習(xí)方向。所以說，多媒體不能完全代替整個授課過程，使用網(wǎng)絡(luò)資源也該注意其資源的科學(xué)性，準確率。文字語言表述正確，所收集的信息客觀準確，才能在教學(xué)中獲得良好的效果，知識性的內(nèi)容資源，更需要教師查證它的真實性。

三、結(jié)語

綜上所述，教學(xué)是一項認真、嚴肅的事業(yè)，現(xiàn)代信息多媒體手段的使用，確實也讓音樂課堂內(nèi)容豐富起來。合理地應(yīng)用，能讓其效果產(chǎn)生質(zhì)的飛越，多媒體聲畫融入，視聽相融，為課堂增加了色彩，調(diào)動了學(xué)生的興趣，大部分學(xué)生能積極、主動地參與學(xué)習(xí)中，加深了對教學(xué)知識的記憶，更是對教師的一種考驗，看你是否正確借助了多媒體技術(shù)，有無依賴課件完成教學(xué)，使用適當能事半功倍。事物的雙面性就會體現(xiàn)得淋漓盡致，存在即合理，但也考慮其負面影響。在初中音樂教學(xué)合理利用多媒體，就能有效地提高教學(xué)效率。教育才會真正意義上展現(xiàn)出最光耀的時刻。

注：本文為甘肅省臨夏州教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題編號：LX[2019]GH109）研究成果。

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（責(zé)編? 吳? 娟）