初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略探析

辜麗君

摘要：數(shù)學(xué)是教育體系中重要的學(xué)科之一，教師、家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)都十分重視。數(shù)學(xué)由于思維性強(qiáng)，是一門(mén)難度比較大的學(xué)科，很多學(xué)生學(xué)不好，甚至有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)階段中處于承上啟下的位置，對(duì)學(xué)生后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? ?高效教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)歷了兩個(gè)時(shí)期，傳統(tǒng)的教育階段就是其中之一。在這一時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，由于受到應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都以提高分?jǐn)?shù)作為最終目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師通常采用簡(jiǎn)單粗暴的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)不斷做題對(duì)題型進(jìn)行機(jī)械記憶，這樣的教學(xué)方法的確能提高學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，但帶來(lái)的負(fù)面影響也非常大，很多學(xué)生在做訓(xùn)練題時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了陰影和負(fù)面的影響。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握

學(xué)習(xí)方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素，好的學(xué)習(xí)方法能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，這時(shí)教師可以教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)“圓錐和圓柱體積的計(jì)算公式”時(shí)，由于圓錐和圓柱的體積計(jì)算有公式，但是這個(gè)公式很長(zhǎng)，很多學(xué)生即使死記硬背也記不下來(lái)，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)時(shí)效率很低。為了幫助學(xué)生記憶這些公式，筆者給學(xué)生提供了一個(gè)類(lèi)比記憶的方法。圓錐從正面看就像是一個(gè)三角形，于是筆者讓學(xué)生用三角形的公式去記憶，三角形的面積公式是三分之一的底乘以高，于是筆者讓學(xué)生用這個(gè)來(lái)記憶圓錐公式，就是三分之一的底乘以高，這個(gè)底就是圓錐底面圓的面積。對(duì)于圓柱的體積計(jì)算公式，學(xué)生可以將其看成一個(gè)長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算體積，長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式是長(zhǎng)乘以寬，所以圓柱的計(jì)算公式也是底乘以高，這個(gè)底也是圓柱的底面積。這樣一來(lái)，學(xué)生就將一個(gè)復(fù)雜的公式聯(lián)想到一個(gè)簡(jiǎn)單的公式上，更加方便學(xué)生的記憶和使用，提高了教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要作用，如果學(xué)生對(duì)某一個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)生對(duì)于這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)感興趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)“方程計(jì)算”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)與其有關(guān)的游戲。筆者先將學(xué)生按照人數(shù)分成幾個(gè)小組，然后再讓每一個(gè)小組的學(xué)生拿著寫(xiě)有數(shù)字和方程符號(hào)的牌子，筆者當(dāng)裁判，會(huì)出幾道關(guān)于方程的題目，然后讓每個(gè)小組的學(xué)生合作解決這些題目，最終的答案需要學(xué)生用手中的牌子組合表達(dá)出來(lái)。這樣的游戲方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)方程知識(shí)的掌握更加熟練。

三、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的教育體系下，教師會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)，雖然這種教學(xué)方法已經(jīng)被摒棄，但這并不代表讓學(xué)生做題的方式不適用，教師只是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的練習(xí)。

在教學(xué)完某一知識(shí)點(diǎn)后，筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，如在教學(xué)有關(guān)計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容沒(méi)有什么特殊的技巧，唯一的方法就是讓學(xué)生多多練習(xí)，提高正確率，所以教師要針對(duì)這部分題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，不讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著新課程改革之風(fēng)吹進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，學(xué)校對(duì)教師優(yōu)化教學(xué)模式給予了格外的關(guān)注。因此，在教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，革新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)揚(yáng)起“高效”之帆，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極參加教學(xué)方案的制定過(guò)程，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：江西省上饒市鉛山縣汪二中學(xué)）