讓愛(ài)國(guó)生根 讓情懷落地

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，全中華民族團(tuán)結(jié)一心，共同支持著祖國(guó)逐漸繁榮富強(qiáng)，這就是愛(ài)國(guó)主義，而改革開(kāi)放以來(lái)，外來(lái)文化不斷涌入我們中國(guó)，沖擊著我國(guó)傳統(tǒng)文化，在這樣的背景下，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育更加重要。學(xué)生有了愛(ài)國(guó)主義情懷就能增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的思想層次便會(huì)更上一層樓，就能以積極的面貌進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而歷史這門(mén)學(xué)科正擔(dān)著如此大任。歷史是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，除了傳授學(xué)生歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義也是歷史教師的重要任務(wù)，思想正在發(fā)育并走向成熟的初中生是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的最佳對(duì)象，周恩來(lái)在十二歲就有為中華之崛起而讀書(shū)的豪言壯志。本文就針對(duì)初中歷史教學(xué)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中;歷史教學(xué);愛(ài)國(guó)主義

我國(guó)有著豐富的文化底蘊(yùn)，上下五千年的歷史中，有輝煌也有黯淡。如此燦爛的歷史文化在當(dāng)今改革開(kāi)放的時(shí)代遭受著一些所謂洋文化的沖擊，外來(lái)文化我們應(yīng)該處于包容狀態(tài)，而不是用來(lái)替換掉我國(guó)的文化，愛(ài)國(guó)主義的情懷應(yīng)該存在于每個(gè)中國(guó)人的思想。歷史學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的重要學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，歷史對(duì)學(xué)生乃至國(guó)家都有重要意義。也許教材會(huì)過(guò)時(shí)，但歷史永遠(yuǎn)不會(huì)腐朽。

一、 初中歷史教學(xué)對(duì)愛(ài)國(guó)主義培養(yǎng)的重要性

初中階段對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要，愛(ài)國(guó)主義的教育在這個(gè)階段是不可或缺的，小學(xué)階段還太過(guò)懵懂，高中階段的思想已經(jīng)開(kāi)始成熟，初中階段再適合不過(guò)了。一個(gè)良好的愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有重要意義，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生就會(huì)更有意義，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。初中生是中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人，他們將來(lái)會(huì)是支撐社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，祖國(guó)的未來(lái)都寄托在這些新生力量中，因此，愛(ài)國(guó)主義情懷必須深入初中生的思想中，有了愛(ài)國(guó)主義，祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展方向才是正確的。歷史這門(mén)學(xué)科承擔(dān)著傳承愛(ài)國(guó)主義的重大任務(wù)，歷史教材通過(guò)對(duì)歷史人物的愛(ài)國(guó)情懷的刻畫(huà)，將愛(ài)國(guó)主義發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生們?cè)诮處煹膸椭赂惺軞v史人物背后蘊(yùn)藏的精神內(nèi)涵。許多歷史人物為了祖國(guó)的偉大復(fù)興而犧牲自己的生命，這樣的大義精神，可以在學(xué)生心中留下深刻的印象，為祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展做好思想基礎(chǔ)。

二、 在歷史教學(xué)中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷的策略

（一）利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

我國(guó)是世界文明古國(guó)，擁有悠久的歷史文化，用海洋做比喻都不為過(guò)，光憑這一點(diǎn)就值得中學(xué)生驕傲和自豪。李世民曾說(shuō)過(guò)，以史為鏡可以知更替，對(duì)于我國(guó)擁有這么長(zhǎng)久的歷史來(lái)說(shuō)，歷史是一門(mén)學(xué)科，也成為一門(mén)科學(xué)。歷史教材不只是教師用來(lái)傳授學(xué)生知識(shí)的，它更是傳承愛(ài)國(guó)主義的重要載體。教師通過(guò)對(duì)教材的充分挖掘，將教材中的愛(ài)國(guó)主義情懷充分展示給學(xué)生，只有教師對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，才能讓學(xué)生激發(fā)出更強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。比如歷史教材中講到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)蜀郡太守李冰父子主持修筑了迄今為止還在使用的年代最久遠(yuǎn)的水利工程都江堰，如此宏大的工程，被中國(guó)古人團(tuán)結(jié)合作修筑而成。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)這樣偉大的歷史事件來(lái)深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對(duì)自己國(guó)家產(chǎn)生自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。雖然這不是一蹴而就的，需要教師潛移默化地慢慢滲透，但是只要學(xué)生與教師相互配合，堅(jiān)持下去，學(xué)生一定能夠得到很大的提升。

（二）營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

事實(shí)上，每個(gè)人都熱愛(ài)自己的國(guó)家，沒(méi)有國(guó)家哪里來(lái)的人呢？中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷還沒(méi)有很明顯，這時(shí)候就需要教師充分培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，將他們?cè)镜膼?ài)國(guó)主義情懷調(diào)動(dòng)起來(lái)并壯大。教師在歷史課堂上傳授歷史知識(shí)時(shí)，要營(yíng)造出愛(ài)國(guó)主義的課堂氛圍，可以通過(guò)對(duì)有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義的歷史人物的講解來(lái)讓學(xué)生感受到濃烈的愛(ài)國(guó)主義。歷史上的愛(ài)國(guó)事件數(shù)不勝數(shù)。在教師對(duì)這些歷史人物講解分析的過(guò)程中，這些歷史人物無(wú)形中散發(fā)的那種愛(ài)國(guó)主義的情懷充滿了整個(gè)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，不知不覺(jué)中已經(jīng)培養(yǎng)起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。現(xiàn)如今，青少年受到的愛(ài)比受到的苦多很多，這樣在一定程度上導(dǎo)致了青少年責(zé)任感缺失。所以教師要利用濃厚的愛(ài)國(guó)主義課堂氛圍感染學(xué)生的心靈，建立學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，讓他們感覺(jué)到自己身上的一種社會(huì)責(zé)任感，從而更積極地主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終報(bào)效祖國(guó)，這才是歷史課堂的最終目的。

（三）利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代課堂的一部分，如今的教師使用多媒體技術(shù)來(lái)教學(xué)的次數(shù)越來(lái)越多。歷史教師可以充分利用這一點(diǎn)，培養(yǎng)初中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。有多媒體技術(shù)的歷史課堂少了份枯燥，多了份樂(lè)趣，更能提起學(xué)生對(duì)歷史課堂的興趣。每當(dāng)教師使用多媒體技術(shù)時(shí)，學(xué)生的精神狀態(tài)就會(huì)提高很多。歷史教師通過(guò)多媒體技術(shù)播放影片或紀(jì)錄片來(lái)吸引學(xué)生對(duì)歷史的興趣，這樣具有濃烈的愛(ài)國(guó)主義情懷的影片或紀(jì)錄片讓初中生為之震撼?？萍甲寶v史課堂不再那么乏味，歷史課堂更加多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃烈，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷就更加容易。

（四）以史為鑒，激勵(lì)學(xué)生合理競(jìng)爭(zhēng)

國(guó)家的教育事業(yè)是育人的關(guān)鍵所在，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要因素，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，國(guó)家必須做好教育事業(yè)才能穩(wěn)步向前。歷史是一面鏡子，教師要讓學(xué)生通過(guò)“照鏡子”來(lái)不斷變強(qiáng)。只要學(xué)生多學(xué)習(xí)一分就能變強(qiáng)大一分，以后走向社會(huì)就能用自己學(xué)習(xí)到的力量化解難題。現(xiàn)在的中國(guó)是強(qiáng)大的，并且還在不斷變強(qiáng)，如此強(qiáng)大的國(guó)家必定會(huì)有激烈的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家內(nèi)部存在競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)與國(guó)也有競(jìng)爭(zhēng)，只有變得強(qiáng)大才不會(huì)被淘汰。國(guó)家要居安思危，雖然現(xiàn)在是和平年代，但這樣的和平是基于我國(guó)強(qiáng)大的綜合國(guó)力，我國(guó)的國(guó)防力量、經(jīng)濟(jì)文化力量等等都要不斷增強(qiáng)，在國(guó)家之間激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)，可以說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)國(guó)家的發(fā)展是很重要的。人同樣要居安思危，國(guó)家是由人組成的，人的競(jìng)爭(zhēng)可以帶動(dòng)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)，因此，學(xué)生代表著祖國(guó)的未來(lái)，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷“武裝”自己，勇敢面對(duì)將來(lái)會(huì)出現(xiàn)的困難，這是一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可以說(shuō)是憂患意識(shí)或者未雨綢繆，古今中外，多少英雄好漢有了競(jìng)爭(zhēng)或憂患意識(shí)才打拼出了屬于他們的榮耀。國(guó)家和個(gè)人都需要競(jìng)爭(zhēng)才能獲得更好的發(fā)展，個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)是為了讓國(guó)家更有競(jìng)爭(zhēng)，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)教會(huì)他們競(jìng)爭(zhēng)，這樣的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生收獲更多，把祖國(guó)交給這樣的學(xué)生，未來(lái)可期。

（五）教育學(xué)生忠于祖國(guó)，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)

在歷史課堂上，教師通過(guò)對(duì)歷史人物的一一講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)，除此之外，教師要勇敢向?qū)W生批判那些背叛國(guó)家的人，他們?yōu)榱艘患核接撑蚜损B(yǎng)育自己多年的祖國(guó)。教師還可以向忠于祖國(guó)的歷史人物致敬，他們明白，只有祖國(guó)的強(qiáng)大，民族才能振興起來(lái)，為了大義而犧牲小我。每個(gè)國(guó)家都有自己的尊嚴(yán)，越是強(qiáng)大的國(guó)家越要維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)。在初中歷史教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，可以通過(guò)“虎門(mén)銷煙”這一課向同學(xué)們展示民族英雄林則徐是如何維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)的，在當(dāng)時(shí)，鴉片讓中國(guó)流失大量白銀，還嚴(yán)重殘害了中國(guó)人的體質(zhì)，簡(jiǎn)直是中國(guó)的恥辱，這時(shí)候，林則徐勇敢站出來(lái)虎門(mén)銷煙懲列強(qiáng)，維護(hù)了國(guó)家民族的尊嚴(yán)，如此振奮人心的歷史事件可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。另外，要維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)各民族就必須團(tuán)結(jié)起來(lái)，國(guó)家是一個(gè)大家，每個(gè)國(guó)人都是家人，團(tuán)結(jié)一致是義務(wù)，共同維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)是責(zé)任。因此，學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，做到真正的團(tuán)結(jié)一心，共同維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。

（六）從古代、近代、現(xiàn)代的歷史培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷

我國(guó)的歷史底蘊(yùn)極其豐厚，經(jīng)久不衰。在學(xué)習(xí)古代歷史時(shí)，教師可以讓學(xué)生體會(huì)古時(shí)候朝代的更替，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。教師也可以像學(xué)生們展示古人的科技成果，比如在當(dāng)時(shí)領(lǐng)先于世界的四大發(fā)明，還有漢朝的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)等等，我國(guó)古代的科技是走在當(dāng)時(shí)世界的前列的。教師通過(guò)對(duì)這些科技成果的描述，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)古代人民的智慧，激起學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義。在學(xué)習(xí)近代歷史時(shí)，教師可以向?qū)W生講解在此期間發(fā)生的史實(shí)。近代史是中國(guó)黑暗的歷史，中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)從封建社會(huì)變成了半殖民地半封建社會(huì)，帝國(guó)主義在不斷侵蝕著中國(guó)的身體，但是中國(guó)從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)，這份屈辱感迫使中國(guó)涌現(xiàn)一批批愛(ài)國(guó)人士做出一系列愛(ài)國(guó)性質(zhì)的抗?fàn)?，這是值得每位國(guó)人去學(xué)習(xí)的一種精神。教師向?qū)W生講解近代史時(shí)，要讓學(xué)生明白當(dāng)時(shí)清政府的軟弱和列強(qiáng)的殘暴，在學(xué)生心中種下自強(qiáng)不息的種子，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。教師在向?qū)W生傳授現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生感受到中國(guó)站起來(lái)的那份激動(dòng)。拿破侖曾經(jīng)把中國(guó)比喻成一頭沉睡的獅子，并且預(yù)言當(dāng)中國(guó)醒來(lái)會(huì)震驚世界。不得不承認(rèn)拿破侖很厲害，預(yù)言十分準(zhǔn)確，現(xiàn)代史就是很好的證明。新中國(guó)成立了，舉國(guó)歡慶，這是民族抗?fàn)巹倮慕Y(jié)果，是中國(guó)從貧困走向富強(qiáng)的開(kāi)始。教師要告訴學(xué)生，他們現(xiàn)在生活的美好，是無(wú)數(shù)偉人艱苦打拼出來(lái)的，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。國(guó)家養(yǎng)育了人，人總是要落葉歸根的。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷不是一蹴而就的，這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。時(shí)代要求學(xué)生必須有愛(ài)國(guó)主義情懷，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。初中歷史教師要在教學(xué)中向?qū)W生講述正確的歷史并將愛(ài)國(guó)主義情懷的種子埋在他們心中，隨著種子的發(fā)芽，給祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

王華清，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣新塬初級(jí)中學(xué)。