英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其有效策略分析

摘要：當前我國教育模式不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)進入到我們的事業(yè)，走進我們的學(xué)習(xí)與生活之中。在新課程改革背景下進行小學(xué)英語教學(xué)，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠響應(yīng)新課程標準要求，有效減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資料永久化，學(xué)生可以在課后反復(fù)地學(xué)習(xí)和鞏固調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以本文在此背景下分析探索小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施對策，并提出具體的實踐應(yīng)用方法，旨在提高學(xué)生的發(fā)展課堂自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生更好地進行知識探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;翻轉(zhuǎn)課堂;學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新教學(xué)

一、 引言

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教師講解式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成為師生互動式教學(xué)課堂，有效提高了課堂教學(xué)效率，并且實現(xiàn)了師生之間的互動交流，學(xué)生可以在課前或者是課后進行知識鞏固，能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力與實踐精神，增強學(xué)生的學(xué)以致用水平。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂理論概述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，從字面角度分析，將教學(xué)模式進行翻轉(zhuǎn)，將課堂講解的視頻，要求學(xué)生在課前通過自主預(yù)習(xí)來完成，課上則是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，通過習(xí)題與探討的方式，幫助學(xué)生吸收與學(xué)習(xí)過的知識點。此種教學(xué)模式并不是在線視頻的代名詞，不僅包括在線視頻，也包括線上互動交流，通過師生進行探討，能夠增強師生之間的互動效果，也為教師留出了因材施教的空間和時間。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂模式對于英語課堂教學(xué)的重要意義

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程當中，自身的求知欲望和好奇心較重，所以教師在英語實踐教學(xué)當中，要借助翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，利用小學(xué)生的這一性格特點來進行英語知識體系的教學(xué)引導(dǎo)，強化小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當中的動力，使小學(xué)生在英語探究當中思考自身發(fā)展與英語的重要聯(lián)系。由于發(fā)展課堂教學(xué)模式是以小學(xué)生作為教學(xué)的主體，在教學(xué)實踐當中教師通過師生互動教學(xué)互換的方式來進行教學(xué)的拓展。教師在實踐教學(xué)當中作為引導(dǎo)者和幫助者不再是學(xué)生的干預(yù)者，積極地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。教師利用發(fā)展課堂將復(fù)雜的英語教學(xué)知識靈活直觀地展現(xiàn)到學(xué)生的面前，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考當中有效地探索英語的相關(guān)知識點，強化學(xué)生在探究當中的學(xué)習(xí)動力。教師也要通過發(fā)展課堂的教學(xué)模式，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的探究能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著積極的影響。

四、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）明確翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標，制訂教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)時要針對教學(xué)目標進行英語課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和完善，參與下地提升英語教學(xué)的高效性。由于小學(xué)英語內(nèi)容較為簡單，屬于基礎(chǔ)性的教學(xué)知識，但是由于小學(xué)生年齡較小，剛開始接觸英語內(nèi)容，所以對于英語學(xué)習(xí)較為模糊。由于翻轉(zhuǎn)課堂是當前教師在教學(xué)當中常用的教學(xué)方式之一，教師不再是課堂教學(xué)的干預(yù)者和制造者，而是轉(zhuǎn)變了教學(xué)思路，明確教學(xué)目標，使學(xué)生在活動當中樹立自主學(xué)習(xí)的意識。教師也可以通過積極的引導(dǎo)，將抽象復(fù)雜的英語知識展示到教學(xué)視頻當中，學(xué)生通過視頻了解英語知識的趣味性，從而不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維。教師要在教育實踐當中充分地了解當前小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開展具有針對性的教學(xué)策略，利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z進行有效的學(xué)習(xí)和思考。教師要在教學(xué)活動當中引導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。教師還可以通過分小組合作探究的模式，使學(xué)生能夠開展生生互動，學(xué)生能夠在交流和探討當中，對英語產(chǎn)生全新的認知，從而更好地掌握英語的相關(guān)問題，培養(yǎng)自身的英語語言表達能力。

（二）以角色發(fā)展課堂教學(xué)方法創(chuàng)建輕松學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)英語教師，要在教學(xué)當中對網(wǎng)絡(luò)進行充分的學(xué)習(xí)和了解由于現(xiàn)階段信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步。教師要學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方式才能夠更加符合學(xué)生的認知能力，在教育教學(xué)當中吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，所以教師要將現(xiàn)代教學(xué)方法與網(wǎng)絡(luò)相互結(jié)合，營造翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略，打造高效性的英語課堂教學(xué)模式，教師也要在英語教學(xué)當中尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和思考。教師要作為課堂的引路人，使學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，指引學(xué)生樹立科學(xué)的英語學(xué)習(xí)目標，強化學(xué)生的英語交流和互動能力。由于小學(xué)生在面對英語學(xué)習(xí)時很容易產(chǎn)生畏懼的心理，所以教師要通過翻轉(zhuǎn)課堂和積極幽默的教學(xué)語言轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，給予學(xué)生營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在良好的氛圍當中進行互動和交流，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語知識探究熱情。

（三）以因材施教為基礎(chǔ)進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

教師通過因材施教的教學(xué)策略，能夠提升對于學(xué)生的引導(dǎo)質(zhì)量使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時，有針對性地獲取英語的知識點，強化學(xué)生的目標感，教師要在教學(xué)當中，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。因材施教是教師積極響應(yīng)素質(zhì)教育理念的教學(xué)措施之一，教師通過在教學(xué)當中了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當中的考試成績進行弱點的培訓(xùn)和加強，教師要在布置教學(xué)作業(yè)和教學(xué)提問問題時，通過設(shè)計三種不同的教學(xué)層次來針對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進行科學(xué)的引導(dǎo)。例如面對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師就可以設(shè)計具有探究拓展性的英語教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在思考當中樹立自主探究的良好習(xí)慣。當面對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師就可以加強基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)和引導(dǎo)，通過設(shè)計基礎(chǔ)性的提問問題強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當中掌握一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由于不同學(xué)生對于英語的認識各不相同，所以教師在開展因材施教教學(xué)策略時要具有針對性，熟悉地掌握每一個學(xué)生對于英語知識的認知水平，利用發(fā)展課堂結(jié)合因材施教教學(xué)策略，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語學(xué)習(xí)熱情。教師也要利用互聯(lián)網(wǎng)及時地為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當中感悟英語知識的樂趣和重要性，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力。教師通過合理地開展課堂教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在科學(xué)的策略下，不斷提高自身的英語口語交際能力，強化學(xué)生的英語邏輯思維意識。

（四）豐富英語教學(xué)內(nèi)容，增強英語教學(xué)的吸引力

由于當前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中好奇心較重，所以教師要通過發(fā)展課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，在實踐教學(xué)當中強化學(xué)生的探究能力，不斷地提升學(xué)生個人學(xué)習(xí)素養(yǎng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長當中掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。教師要支持學(xué)生在不斷探索當中強化自身的英語學(xué)習(xí)熱情并且不斷提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師通過翻轉(zhuǎn)課堂將活靈活現(xiàn)的教學(xué)視頻呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，在視線教學(xué)當中，對于學(xué)生的英語思維有著啟發(fā)式的作用。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Animals”時，教師通過播放關(guān)于獅子王的動畫片，引導(dǎo)學(xué)生借助動畫片學(xué)習(xí)英語對話內(nèi)容，強化學(xué)生的英語口語表達能力。教師也要使學(xué)生借助動畫片來進行角色扮演，提升學(xué)生在角色扮演當中的英語知識探究熱情，使學(xué)生掌握單詞的發(fā)音，并且積累一定的英語語句強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，豐富英語教學(xué)的內(nèi)容。教師還要在發(fā)展課堂教學(xué)當中，通過科學(xué)的評價方式促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時心理較為敏感，很容易受到教師的一句話和一個眼神的影響，所以英語教師通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當中，養(yǎng)成創(chuàng)造性的思維和學(xué)習(xí)能力，不斷強化學(xué)生個人的創(chuàng)造意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（五）提高教學(xué)視頻制作水平，增強英語教學(xué)效果

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式當中，教師需要通過教學(xué)視頻來提高教學(xué)的豐富性，所以教師在課前教學(xué)當中要深入地挖掘教材當中所蘊含的趣味性教學(xué)知識點，并且做出符合學(xué)生認知能力的教學(xué)視頻，使視頻能夠更加契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師也要在制作教學(xué)視頻之前，引導(dǎo)學(xué)生深入地探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成系統(tǒng)性的教學(xué)框架，增強學(xué)生的知識探究能力。英語教師也要融入視頻學(xué)習(xí)當中，及時地回顧視頻教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以及學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)當中的表現(xiàn)，及時地發(fā)現(xiàn)問題并且總結(jié)問題，通過改善教學(xué)策略和教學(xué)形式，在實踐活動當中，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊，強化學(xué)生的英語個性化思維養(yǎng)成，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和個人綜合素質(zhì)。教師也要分清教學(xué)主次，深入到學(xué)生群體中實際與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)當中所遇到的困難和興趣點，通過制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。例如在PowerPoint小視頻制作軟件的使用過程中，教師通過其中圖文并茂以及色彩斑斕的特點來進行教學(xué)視頻的創(chuàng)作，當學(xué)生在學(xué)習(xí)“my family”這知識點，實習(xí)教師就可以通過情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在情節(jié)當中學(xué)會對話和交流，并且向大家介紹“father brother mother uncle grandparents”，學(xué)生通過英語向大家介紹的同時，能夠有效地提高自身的語言表達能力，使自己的英語思維得到拓展和延伸，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著積極的幫助作用。

五、 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出教育信息化發(fā)展應(yīng)當以實現(xiàn)教育理念創(chuàng)新為基礎(chǔ)，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與信息化教學(xué)環(huán)境有效融合，通過不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)升級及踴躍地探索，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平并不是一蹴而就的，教師必須要結(jié)合信息技術(shù)進行輔助教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而積極地進行知識探究，養(yǎng)成良好的語用習(xí)慣。

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作者簡介：

韋科民，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣梅川學(xué)區(qū)。