減負背景下研究農(nóng)村數(shù)學教學方法的意義

摘要：隨著新時代的全面到來，傳統(tǒng)的教學方法顯然已經(jīng)無法適應時代的發(fā)展，不利于教學工作的改革。在此背景下，減負理念被提出，有效促進了農(nóng)村小學數(shù)學教學工作的改革，提高了工作效率。作為數(shù)學教師，就要緊跟時代發(fā)展的步伐與潮流，對教學方法進行創(chuàng)新優(yōu)化，來提高課堂教學效率，提高學生的綜合能力。

關鍵詞：減負背景;農(nóng)村數(shù)學;教學方法

在減負背景下，不僅提高了農(nóng)村小學數(shù)學的課堂教學效率，而且真正地幫助學生減輕了學習負擔。讓學生對學習充滿濃厚的興趣，產(chǎn)生無限的動力，自主踴躍地參與課堂學習，提高課堂教學效率。

一、 研究背景

“減負”，已經(jīng)成為廣大教育工作者談論的熱點話題之一，很多教師都希望為學生減輕學習負擔，獲得高效發(fā)展。但是在經(jīng)歷了十年內(nèi)的研究后，學生的學習負擔仍舊沒有減輕，反而在不斷增加，為學生帶來了巨大的學習壓力。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，學生的學習壓力在不斷增加，導致很多學生對學習都失去了興趣，嚴重挫傷了學生的學習積極性與自信心。隨著新課改的提出與深入，要求教師對傳統(tǒng)教學方法進行改良與優(yōu)化，來降低學生的學習壓力，提高課堂教學效率和學生的綜合能力。

二、 減負背景下對農(nóng)村數(shù)學教學帶來的價值

（一）提高了課堂教學效率

在減負背景下，教師對教學方法進行了創(chuàng)新優(yōu)化，對教學內(nèi)容進行了簡化改良，對教學環(huán)境進行了完善優(yōu)化，并且通過課前備課與課后總結(jié)，能夠勾起學生的學習欲望，調(diào)動學生的積極性，在輕松愉悅的氛圍下展開教學，幫助學生掌握更多的知識內(nèi)容。在實際教學中，通過教師科學合理、高效靈活教學方法的運用，啟發(fā)了學生的思維，讓學生敢于學習、敢于思考、敢于探索，拓展延伸了課堂教學時間與空間，更好地完成了教學目標，為學生提供的教學內(nèi)容更加具有趣味性、豐富性與實用性、精煉性，幫助學生做到真正的減負。在這樣的教學氛圍下，還能夠快速吸引學生的注意力，讓學生保持長時間的注意力集中，更加全面、深刻地理解教學內(nèi)容。此外，還將教學主體歸還給了學生，讓學生成為學習的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，促使整個教學過程更加靈活、多元，發(fā)散學生的思維，拓寬學生的知識面，引發(fā)學生的情感共鳴。

（二）減輕了學生的學習負擔

在減負背景下，農(nóng)村小學數(shù)學教學在課外作業(yè)布置中，更加貼近于生活性、趣味性、綜合性、實用性，對于學生的思維發(fā)散，知識結(jié)構的完善，有著非常重要的作用。數(shù)學教師在課后作業(yè)的布置中，能夠根據(jù)學生的個性特點與學習需求，做到立足于實踐，結(jié)合數(shù)學教學的特點與要求，讓學生自主的選擇自己喜歡的作業(yè)。然后根據(jù)自身的需求與興趣，快速融入作業(yè)完成中，在一個良好的氛圍下完成作業(yè)。這也為學生提供了思維、想象、實踐、交流、探索的機會與空間，讓課堂教學拓展延伸到課堂之外，挖掘?qū)W生更多的潛能與優(yōu)勢，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，構建完整的知識結(jié)構，讓整個學習過程更加生動、活潑、主動，真正地做到了減輕學生學習負擔。

三、 減負背景下農(nóng)村數(shù)學教學有效措施

（一）注重教學活動的開展

數(shù)學教學作為小學教育階段的重要組成部分，關系著學生良好學習習慣的養(yǎng)成、思維能力的形成等，必須受到教師的高度重視。而教學活動的開展，離不開課堂這一載體，因此就要通過高效課堂的打造，為學生成長與學習提供良好的環(huán)境。在減負背景下，要想打造高效的農(nóng)村小學數(shù)學課堂，就必須制訂切實可行的有效策略，為后續(xù)的教學活動提供堅實可靠的保障。眾所周知，小學階段的學生思維比較活躍，知識結(jié)構比較單一，注意力集中時間較短，自控能力較弱，對一些新鮮事物充滿了濃厚的興趣。因此在教學中，教師就要結(jié)合小學生的個性特點，因材施教。幫助每一位學生都獲得全面發(fā)展，為今后的學習與發(fā)展打下堅實基礎。在教學活動的開展中，首先，教師要了解學生的知識結(jié)構、興趣愛好、學習能力、學習習慣等，然后做好考核評價，了解學生之間存在的差異，要用全面的眼光去看待每一位學生。在教學計劃、教學方法的制訂中，既要照顧到學習成績優(yōu)異的學生，還要考慮到學習成績較差的學生，讓每一位學生都能夠更好地學習。教師還要結(jié)合小學階段的數(shù)學教材難度和要求，讓學生在掌握新知的過程中，進行舊知的回憶與思考，提高學生的學習適應能力。這樣就可以在循序漸進的過程中，吸引學生的注意力，勾起學生的學習欲望，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，產(chǎn)生無限的學習動力，自主參與到學習中，合理把握與運用時間，更加配合教師展開教學工作。其次，教師要做好教學準備工作。數(shù)學的教學離不開文字理解與數(shù)字運算，因此對于小學階段的學生來講，存在著較大的困難與問題。這時就需要教師充分發(fā)揮自身的引導與組織作用，做好教學準備工作，將學生快速帶入到學習狀態(tài)，能夠適應教師采用的教學方法。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術，為學生搜集、整理、歸納豐富的知識內(nèi)容，然后進行優(yōu)化與完善，降低學習難度，讓學生更容易接受。

例如教師在教授《乘除法》時，教師就可以先引導學生展開課前預習，將自身的問題與疑惑圈畫出來。在課堂教學前，教師先鼓勵學生發(fā)表自身的看法與觀點，提出自身的意見與建議，對學生有一個全面的了解。然后通過談話引入，引導學生展開思考與探究。如：同學們，今天老師帶領大家一起去參觀動物學校，不過需要完成大門上的這些計算題，才能夠進入。2+3+6=，5+5+5+5=，2+2+2+2=，4+4+4+4=。同學們，你們都喜歡做什么題呢？要讓學生通過觀察，將這些計算題分成兩類，然后計算出答案。接下來，出示關于小兔子、小羊、小象的圖片，讓學生分別數(shù)一數(shù)有幾只。然后讓學生之間展開互動交流，來回答問題。

（二）注重學習方法的指導

在減負背景下，很多教師都推行了學案制的教學方法，將課堂講解的例題、課后的作業(yè)都統(tǒng)一編寫在學案上。因此很多學生就會養(yǎng)成惰性思維，過于依賴教師的總結(jié)與課堂筆記，缺乏自己領悟、思考、研究。因此在實際教學中，教師還要注重學習方法的指導，讓學生展開高效學習。首先，教師要引導學生學會記筆記，學會總結(jié)、思考與感悟。筆記是課堂知識的總結(jié)與提煉，更是學生學會自己總結(jié)心得體會的過程，更是考試的指南。只要學會記筆記，就是學會認真聽講。在實際教學中，教師要引導學生將課堂知識中的重點、難點與精華記錄在筆記本上，在抄寫的過程中，還要展開思考，將自身問題與困惑記錄在旁邊。然后在利用閑余時間，對筆記進行背誦、記憶，養(yǎng)成良好的復習習慣，并定期進行心得感悟的總結(jié)，找出自身在學習中存在的不足，然后通過詢問教師或者同學，獲得提高。其次，教師要改變學生做作業(yè)的習慣。做作業(yè)不是簡單的得出答案，完成任務，而是一個知識深化與思考的過程，是培養(yǎng)與提高學生計算能力、理解能力、思維能力的過程。在實際教學中，無論是隨堂練習，還是課后作業(yè)，教師都要引導學生保持認真對待的態(tài)度，將其當做考試去對待與關注。在做作業(yè)的過程中，要一邊思考、一邊總結(jié)，寧可花費大量的時間，也不能濫竽充數(shù)，必須養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣。接下來教師要引導學生不斷縮短自身的做作業(yè)時間，能夠在最短的時間內(nèi)，高效完成任務，最終提高自身的學習能力。最后，要引導學生養(yǎng)成良好的課前預習與課后復習習慣。良好的學習習慣，是促使學生獲得成功的關鍵。因此在實際教學中，教師就要引導學生認真對待課前預習與課后復習，并且不斷思考、探究、總結(jié)，提出自身的看法與觀點，找出自身存在的問題，發(fā)表自身的意見。然后與同學或者教師，一起解決問題，獲得知識。在課前預習與課后復習中，還能夠幫助學生構建完整的知識結(jié)構，加深對知識的印象與理解，快速消化吸收知識，提高自身的學習成績。

（三）注重教學方法的創(chuàng)新

在減負背景下，要想提高農(nóng)村數(shù)學教學效率與質(zhì)量，促使學生獲得全面發(fā)展，還需要教師采用高效靈活的教學方法，配合學生完成學習任務。在教學方法的創(chuàng)新與選擇中，必須符合小學生的年齡特點與接受能力，在循序漸進中幫助學生獲得成長。首先，教師可以借助現(xiàn)代化信息技術。隨著新時代的全面到來，社會已經(jīng)步入了信息社會，信息技術為人們的生活與生產(chǎn)帶來了很多便利，并且廣泛地應用在各個行業(yè)與領域中。因此教師就可以借助多媒體教學設備、電子白板、微課視頻、在線課堂等方法，將抽象、復雜、煩瑣的數(shù)學知識，通過圖片、聲樂、視頻等方式，直觀、趣味、形象地呈現(xiàn)在學生面前。勾起學生的學習欲望，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動的參與課堂學習。其次，教師可以借助教學情境的創(chuàng)設，要把控好教學的深度與進度，對教學內(nèi)容進行調(diào)整優(yōu)化，注重數(shù)學思想的滲透，充分發(fā)揮教學情境的價值與作用。教師可以通過趣味問題情境的創(chuàng)設、生活情境的創(chuàng)設、角色扮演情境的創(chuàng)設、游戲情境的創(chuàng)設，為學生營造一個輕松、愉悅、民主、自由、和諧、平等真實情境，讓學生去體驗、感悟、觸摸、理解數(shù)學知識，獲得提升。此外，教師還可以運用更多有效的教學方法，來打造高效課堂。

例如教師在教授《面積》時，就可以為學生創(chuàng)設一個生活化教學情境。如：同學們，我們教室里都有哪些圖形呢？然后讓學生舉手回答問題，如長方形、正方形、三角形等等。然后教師引導學生，讓學生結(jié)合實際生活回憶還有哪些事物是這些圖形呢？讓學生在真實的情境中展開學習，有助于學生獲得較為豐富的感性認知，為接下來的教學做鋪墊。接下來教師讓學生用手觸摸書本的封面，再觸摸課桌的桌面，回答哪一個比較大？為什么？讓學生通過直觀的感觸來理解面積的含義，并且學會比較面積大小。

四、 結(jié)語

綜上所述，在減負背景下，要想構建高效的小學數(shù)學課堂，就需要教師注重教學活動的開展;注重教學方法的指導;注重教學方法的創(chuàng)新等，在循序漸進中提高學生的綜合能力。

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作者簡介：

武永權，副高級教師，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣八里灣鄉(xiāng)中心小學。