大學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方案探討

張開(kāi)飛 史景釗 何玉靜

摘 要：提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力是高校教育工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的專(zhuān)門(mén)人才有非常重要的意義。實(shí)習(xí)是提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的重要手段，當(dāng)前大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，改進(jìn)大學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，需要建立健全相關(guān)制度，需要企業(yè)積極接納實(shí)習(xí)學(xué)生，需要高校加強(qiáng)管理與監(jiān)督，也需要大學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)習(xí)理念。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;實(shí)習(xí);實(shí)踐能力

在“新工業(yè)革命”時(shí)代，中國(guó)要在新一輪發(fā)展中脫穎而出就需要大量的創(chuàng)新型人才。人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教育，實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的基本內(nèi)容，對(duì)高校人才的培養(yǎng)起著重要的作用。然而，當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)習(xí)仍然存在著一些亟需解決的問(wèn)題。探究這些問(wèn)題存在的原因及解決對(duì)策，對(duì)改進(jìn)大學(xué)生實(shí)習(xí)效果，提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力具有重要的意義。

一、大學(xué)生實(shí)習(xí)存在問(wèn)題的原因

大學(xué)生實(shí)習(xí)效果不理想，其中比較突出的問(wèn)題主要有實(shí)習(xí)單位難找、實(shí)習(xí)目標(biāo)偏離、實(shí)習(xí)過(guò)程混亂以及實(shí)習(xí)報(bào)告造假等，而問(wèn)題的成因也是多方面的。

（一）相關(guān)政策不健全

由于缺乏相關(guān)政策的保障，導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)習(xí)平臺(tái)相對(duì)匱乏，大學(xué)生實(shí)習(xí)也存在實(shí)習(xí)實(shí)踐與高校教育相互脫節(jié)等問(wèn)題。首先，缺乏對(duì)實(shí)習(xí)大學(xué)生合法權(quán)益的保障性政策。實(shí)習(xí)大學(xué)生在實(shí)習(xí)體系中處于相對(duì)弱勢(shì)的地位，有些企業(yè)將實(shí)習(xí)大學(xué)生視為廉價(jià)勞動(dòng)力，實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益得不到保障，甚至有實(shí)習(xí)單位竊取實(shí)習(xí)大學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，致使實(shí)習(xí)大學(xué)生的合法權(quán)益受到侵害。其次，缺乏對(duì)企業(yè)接受實(shí)習(xí)大學(xué)生的激勵(lì)性政策。處于發(fā)展初期的中小企業(yè)，人力和財(cái)力相對(duì)薄弱，如果得不到激勵(lì)性補(bǔ)貼將無(wú)力承擔(dān)大學(xué)生實(shí)習(xí)上崗前的相關(guān)培訓(xùn)，也無(wú)法分撥專(zhuān)人對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而影響大學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（二）企業(yè)配合不積極

企業(yè)作為大學(xué)生實(shí)習(xí)的主要承載體，其態(tài)度決定著學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量。然而，個(gè)別企業(yè)缺乏社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)為人才的培養(yǎng)是高校單方面的事情，對(duì)接收大學(xué)生實(shí)習(xí)缺乏積極性。即使接納了實(shí)習(xí)學(xué)生也不會(huì)根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)有針對(duì)性地安排適合他們的實(shí)踐崗位，只是隨機(jī)性交代些“雜活”敷衍實(shí)習(xí)大學(xué)生，從而浪費(fèi)了大學(xué)生寶貴的實(shí)習(xí)時(shí)間。

（三）高校管理不科學(xué)

高校作為大學(xué)生實(shí)習(xí)的主要管理者，是決定實(shí)習(xí)效果的外因，對(duì)大學(xué)生的實(shí)習(xí)起著重要的作用，但是部分高校的實(shí)習(xí)管理仍缺乏科學(xué)性。首先，高校的實(shí)習(xí)安排模式僵化，每年大學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容基本固定。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，在這些固定的實(shí)習(xí)時(shí)間里，無(wú)法同時(shí)接收如此多的實(shí)習(xí)大學(xué)生，而在企業(yè)真正需要用人的時(shí)候，往往又接收不到實(shí)習(xí)的大學(xué)生。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于高校安排實(shí)習(xí)的時(shí)間短，他們?cè)趯?shí)習(xí)期間很少有機(jī)會(huì)將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，使實(shí)習(xí)效果大打折扣。其次，實(shí)習(xí)師資匱乏和實(shí)習(xí)導(dǎo)師實(shí)踐能力不強(qiáng)。實(shí)習(xí)導(dǎo)師在實(shí)習(xí)過(guò)程中扮演著“引導(dǎo)者”和“監(jiān)督者”的雙重角色，對(duì)實(shí)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。目前，大部分實(shí)習(xí)導(dǎo)師都是身兼數(shù)職，他們同時(shí)還肩負(fù)著教學(xué)與科研的重任，精力有限，無(wú)法親自指導(dǎo)學(xué)生。而且部分實(shí)習(xí)導(dǎo)師缺乏企業(yè)一線(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)比較深厚，實(shí)踐經(jīng)歷普遍缺乏，不能為大學(xué)生實(shí)習(xí)提供相應(yīng)的指導(dǎo)。最后，高校對(duì)大學(xué)生的實(shí)習(xí)考核缺乏科學(xué)性，考核目標(biāo)更多地在于確保大學(xué)生實(shí)習(xí)的出席率和最終的實(shí)習(xí)報(bào)告，至于大學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的具體表現(xiàn)和成效則不做量化考核，完全依賴(lài)大學(xué)生的自覺(jué)性。

（四）大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)的偏差

大學(xué)生作為實(shí)習(xí)的主體，是決定實(shí)習(xí)效果的內(nèi)因，對(duì)實(shí)習(xí)效果起著決定性作用。目前，部分實(shí)習(xí)大學(xué)生思想上存在偏差，主觀(guān)上對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度不夠，沒(méi)有把專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)成一門(mén)課程來(lái)對(duì)待，而是把實(shí)習(xí)當(dāng)成了任務(wù)，缺乏對(duì)實(shí)習(xí)的熱情。甚至有的大學(xué)生還把實(shí)習(xí)當(dāng)成旅游，逛一逛瞅一瞅就算完成任務(wù)了。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，很多大學(xué)生對(duì)企業(yè)安排的基礎(chǔ)性工作不認(rèn)真對(duì)待，覺(jué)得這些工作脫離了自己的專(zhuān)業(yè)性，個(gè)人能力得不到鍛煉，甚至感覺(jué)實(shí)習(xí)是在浪費(fèi)時(shí)間和精力。這樣的實(shí)習(xí)心態(tài)，不僅會(huì)使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，還會(huì)影響實(shí)習(xí)的整體效果

二、提高大學(xué)生實(shí)習(xí)效果的策略

通過(guò)對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，可以從以下四個(gè)層面提出相關(guān)對(duì)策來(lái)改進(jìn)大學(xué)生的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（一）健全相關(guān)政策法規(guī)

相關(guān)部門(mén)要與時(shí)俱進(jìn)，健全與大學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)的政策法規(guī)。第一，建立并完善與大學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)。很多國(guó)家以法律的形式明確了大學(xué)生實(shí)習(xí)各主體的責(zé)任與義務(wù)，甚至細(xì)化到了對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)酬勞、實(shí)習(xí)考核等事項(xiàng)的規(guī)定，有的國(guó)家還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了職業(yè)教育協(xié)會(huì)，對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)導(dǎo)師的素質(zhì)、企業(yè)技能培訓(xùn)資格、企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)合同等做了細(xì)致的規(guī)定。目前我國(guó)還沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)實(shí)習(xí)的法規(guī)及制度，無(wú)論是“高等教育法”還是“勞動(dòng)法”都未涉及有關(guān)大學(xué)生實(shí)習(xí)的細(xì)節(jié)，因此，我國(guó)也應(yīng)從法律層面上規(guī)定企事業(yè)單位在參與大學(xué)生實(shí)習(xí)方面所需承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任及相關(guān)義務(wù)，明確實(shí)習(xí)大學(xué)生的勞動(dòng)者地位，為大學(xué)生實(shí)習(xí)提供法律依據(jù)。第二，建立相應(yīng)的激勵(lì)政策，如對(duì)提供實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)給予稅收的減免或激勵(lì)資金的支持，對(duì)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)單位和優(yōu)秀的實(shí)習(xí)導(dǎo)師進(jìn)行優(yōu)選，并給予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?？傊嚓P(guān)部門(mén)要通過(guò)優(yōu)化各方利益來(lái)鼓勵(lì)社會(huì)各界積極參與大學(xué)生的實(shí)習(xí)安置。

（二）企業(yè)要積極接納實(shí)習(xí)生

企業(yè)要樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，明確自己的角色定位，加強(qiáng)和高校的聯(lián)系，積極整合高校資源，搭建產(chǎn)、學(xué)、研的溝通橋梁。企業(yè)和高校間的交流頻繁了，高校與企業(yè)才能互通有無(wú)，高校培養(yǎng)的大學(xué)生才能適應(yīng)企業(yè)的需求，企業(yè)才能為大學(xué)生安排合適的實(shí)習(xí)崗位。此外，企業(yè)通過(guò)接納實(shí)習(xí)生，可以直接吸納適合企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生入職成為企業(yè)的后備力量，這在一定程度上還能降低招聘風(fēng)險(xiǎn)，節(jié)約運(yùn)營(yíng)成本。所以，企業(yè)為了自身發(fā)展也應(yīng)該提高接納實(shí)習(xí)大學(xué)生的積極性。

（三）高校加強(qiáng)管理與監(jiān)督

高校要加強(qiáng)管理與監(jiān)督，科學(xué)優(yōu)化大學(xué)生的實(shí)習(xí)安排。首先，高校要加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，不僅要從學(xué)校選派優(yōu)秀的青年教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，也要從企業(yè)中選聘優(yōu)秀人才擔(dān)任客座教師，分享教育平臺(tái)，整合社會(huì)資源，共同建設(shè)多元化的實(shí)習(xí)導(dǎo)師隊(duì)伍。其次，高校應(yīng)該與企業(yè)共同組建實(shí)習(xí)信息發(fā)布網(wǎng)站，搭建起學(xué)生、高校、企業(yè)三方的溝通橋梁，提供全方位的實(shí)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)資源共享互通。再次，高校要科學(xué)調(diào)整實(shí)習(xí)管理制度，配合大學(xué)生實(shí)習(xí)，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，盡量增加大學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間。只有保證足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間才可以讓大學(xué)生在一個(gè)企業(yè)中得到持續(xù)的鍛煉和發(fā)展，進(jìn)而提高大學(xué)生的動(dòng)手能力以及社會(huì)交際能力。最后，高校需改變目前單一的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，細(xì)化考核內(nèi)容，將創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的應(yīng)變能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等納入實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)中，對(duì)有突出表現(xiàn)的大學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)大學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）大學(xué)生要樹(shù)立正確的實(shí)習(xí)理念

大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的實(shí)習(xí)理念，在實(shí)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)實(shí)習(xí)提高自身的綜合素質(zhì)。在實(shí)習(xí)之前，大學(xué)生要對(duì)自己有全面和理性的認(rèn)識(shí)，明確自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、能力等，分析自身的優(yōu)劣勢(shì)，準(zhǔn)確地為自己規(guī)劃適合的實(shí)習(xí)方案。然后，根據(jù)規(guī)劃的實(shí)習(xí)方案，在實(shí)驗(yàn)課程中初步訓(xùn)練自己的動(dòng)手能力，并主動(dòng)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，從“被動(dòng)聽(tīng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)做”，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為日后的實(shí)習(xí)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)導(dǎo)師的溝通和交流，積極向?qū)嵙?xí)導(dǎo)師反饋?zhàn)约涸趯?shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并接受有益意見(jiàn)?？傊?，大學(xué)生要擺正實(shí)習(xí)心態(tài)，積極投入實(shí)習(xí)中去。

三、結(jié)論

實(shí)習(xí)是大學(xué)生從校園向社會(huì)過(guò)渡的重要階段，是畢業(yè)生成功就業(yè)的前提和基礎(chǔ)，它是由政府相關(guān)部門(mén)、企業(yè)、高校和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，整個(gè)實(shí)習(xí)系統(tǒng)的順利運(yùn)行離不開(kāi)政策的保障、企業(yè)的積極配合、高校的科學(xué)管理以及學(xué)生的主動(dòng)參與。相關(guān)部門(mén)要為實(shí)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供制度保障，企業(yè)要為大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)平臺(tái)，高校要提升指導(dǎo)水平以保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生要在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。總之，只有各主體之間互相配合、齊心協(xié)力，才能營(yíng)造一個(gè)好的實(shí)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高大學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

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責(zé)編：嘉 悅