產(chǎn)教融合模式下的“雙渠道”農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)

摘 要：伴隨信息技術的飛速發(fā)展，電子商務行業(yè)邁向了新的發(fā)展臺階。市場對電子商務人才非?？是?，高職院校需要主動承擔育人責任，順利推進人才培養(yǎng)進程。本文將具體探討產(chǎn)教融合模式下的“雙渠道”農(nóng)村電商商務人才培養(yǎng)路徑，以期為農(nóng)村培養(yǎng)電商人才提供參考。

關鍵詞：產(chǎn)教融合;農(nóng)村;電子商務

前言：在新的時代背景下，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平提升，農(nóng)村電子商務蓬勃發(fā)展起來。在農(nóng)村電商發(fā)展過程中，人才必不可少，只有強化人才培養(yǎng)，才能創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟社會、社會效益。職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，應該采用產(chǎn)教融合方式，與企業(yè)建立合作關系。

一、產(chǎn)教融合模式在農(nóng)業(yè)電商人才培養(yǎng)中的應用價值

1.推動高職教育發(fā)展

高職院校以培養(yǎng)社會所需的應用型人才作為目標，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對高職教育提出更高要求，高職院校需要立足時代發(fā)展變化，制定新的人才培養(yǎng)目標，形成新的人才培養(yǎng)方案。產(chǎn)教融合模式對高職教育發(fā)展具有裨益作用，能夠深化學生的崗位認知，提高學生的專業(yè)能力，鍛煉學生的實操技能。在產(chǎn)教融合模式的作用下，高職院校將加快教育體制改革的步伐，整合專業(yè)理論課程與職業(yè)技能課程，助力學生的全面發(fā)展。理論與實踐緊密融合，能夠拓展學生的教學視野，延展課堂的教學時空。學校與企業(yè)建立合作關系，能夠幫助學生積累工作經(jīng)驗，滿足未來的工作需求。學生符合崗位需求，能夠緩解企業(yè)的用人壓力，推動社會的可持續(xù)發(fā)展。

2.迎合市場人才需求

現(xiàn)代信息技術突飛猛進，催生了電子商務經(jīng)濟模式。電子商務改變了傳統(tǒng)購物方式，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟效益。近幾年來我國電商交易總額不斷增加，交易規(guī)模不斷加大，社會對電子商務人才的需求量激增。如何滿足社會的人才需要，助力電子商務行業(yè)的發(fā)展，成為高職院校關注的重要問題。電子商務人才培養(yǎng)并不是一蹴而就的，高職院校必須把握農(nóng)村電商的現(xiàn)實發(fā)展狀況，使學生了解農(nóng)村電商發(fā)展形勢。高職院校不僅要提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，還要提升學生的思想道德素養(yǎng)，使學生具備職業(yè)操守，遵守職業(yè)道德。在未來社會，網(wǎng)絡店面將越來越多，高職院校要培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡店面的管理能力，鼓勵學生策劃網(wǎng)店宣傳方案。產(chǎn)教融合模式聯(lián)合了企業(yè)與學校，課程教學內(nèi)容與崗位工作更加貼合，學生能夠在學校汲取實操知識，成為社會所需的應用型人才，為農(nóng)村電商發(fā)展貢獻自己的力量。

3.促進學生健康成長

高職院校采用產(chǎn)教融合模式，勢必要深入到企業(yè)實踐工作中去，摸索農(nóng)村電商企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，了解農(nóng)村電商企業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)。高職教師擔任著重要的授課任務，產(chǎn)教融合模式能夠?qū)處煯a(chǎn)生助推作用，使教師采用現(xiàn)代化的教學方法，打破應試教育的桎梏。產(chǎn)教融合模式不僅對高職教師產(chǎn)生積極影響，且對高職學生產(chǎn)生積極影響。高職學生投入產(chǎn)教融合課堂，勢必要學習崗位操作技能，通過實踐驗證理論知識。日常業(yè)務能夠調(diào)動學生的學習積極性，點燃學生的學習熱情;實踐課題能夠增強學生的自學能力，刺激學生的學習動機。

4.助力電商企業(yè)創(chuàng)收

我國推行市場經(jīng)濟體制，電商企業(yè)面臨更加激烈的競爭。如何在競爭中保持優(yōu)勢，獲得更多消費者的青睞，成為電商企業(yè)關注的重要問題。電商企業(yè)之間的競爭，主要體現(xiàn)為人才競爭和技術競爭，大型電商企業(yè)吸引了專業(yè)人才的注意力，打造強有力的人才梯隊。中小型電商企業(yè)人才不足，面臨發(fā)展乏力的問題。采用產(chǎn)教融合模式，能夠彌補電商人才培養(yǎng)的空白，助力電商企業(yè)的快速發(fā)展。產(chǎn)教融合模式培養(yǎng)了優(yōu)秀的電商人才，為我國電商行業(yè)儲備了人才力量。學校與企業(yè)合作，能夠構建信息互通渠道，為電商人才就業(yè)提供便利。合作企業(yè)擁有更強的人才競爭力，可以發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，凸顯專業(yè)人才價值。

二、當前農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.電商人才嚴重缺乏

就目前來看，我國農(nóng)村電商人才嚴重缺乏，制約了農(nóng)村電商的快速發(fā)展。比如，東南沿海地區(qū)發(fā)展速度較快，對電商人才更加渴求，人才不足成為農(nóng)村電商發(fā)展的瓶頸，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟相應受到影響。當前我國農(nóng)村電商人才總量較小，人才結(jié)構并不均衡。首先，初級電商人才數(shù)量較多，高級電商人才數(shù)量較少。其次，高齡電商人才數(shù)量較多，年輕電商人才數(shù)量較少。最后，本科生電商人才數(shù)量較多，碩士、博士電商人才數(shù)量較少。由于電商人才結(jié)構并不均衡，高職院校承擔的人才培養(yǎng)壓力不斷加大。

2.校企合作力度不大

我國很多職業(yè)院校與企業(yè)開展了合作，共同推進了電商人才培養(yǎng)。值得注意的是，高職院校、企業(yè)的合作力度有待加大，電商人才培養(yǎng)效率有待提高。部分企業(yè)的合作意識不強，并不能參與到高職院校的人才培養(yǎng)實踐中，與學校一同制定人才培養(yǎng)方案，形成人才培養(yǎng)計劃。企業(yè)參與較少，學生獲得的實踐工作機會也比較少。部分企業(yè)為了節(jié)約成本，并未對學生開展內(nèi)部培訓，導致學生學習到的實操知識少之又少。

3.實踐培訓相對較少

在依靠產(chǎn)教融合模式開展農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的過程中，必須將著眼點放在實踐培訓上，增強學生的實踐學習能力。當前部分高職院校仍然沿襲傳統(tǒng)教學模式，偏向理論灌輸方法，學生處于被動學習狀態(tài)，并不能完全把握電商行業(yè)的發(fā)展行情，了解農(nóng)村電商發(fā)展的新變化。一些高職院校沒有和企業(yè)合作建立實踐操作平臺，創(chuàng)設實踐操作情境，對學生開展電商業(yè)務實操訓練，阻礙了學生業(yè)務水平的提高。

三、產(chǎn)教融合模式下農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)渠道

1.立足學校開展校企合作

高職院校作為人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，必須發(fā)揮主導作用，擔負農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)任務，提升農(nóng)村電商人才的業(yè)務能力。高職院校應該與產(chǎn)業(yè)園、農(nóng)村電商企業(yè)等建立合作關系，不斷完善產(chǎn)教融合模式，實現(xiàn)學校、產(chǎn)業(yè)園、電商企業(yè)的資源共享，為人才培育提供更多支持。高職院校應該考察區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展特點，分配農(nóng)村電商人才培養(yǎng)任務，并要求教師投入到企業(yè)中去，學習專業(yè)的電商實操知識，為課堂教學提供指導，培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)知識儲備的高職電商專業(yè)人才。

2.立足村鎮(zhèn)開展校企合作

農(nóng)村電商人才具有特殊性，高職院校應該立足村鎮(zhèn)，對農(nóng)業(yè)技能人才、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人才等開展培訓。一方面，應該為其傳授基礎的電商知識，介紹電商發(fā)展的行情態(tài)勢。另一方面，應該為其傳授電商的實踐技能，提高農(nóng)業(yè)技能人才、創(chuàng)業(yè)人才的實踐能力。為了收獲人才培養(yǎng)實效，高職院校應該與企業(yè)共同建構網(wǎng)絡平臺，鼓勵農(nóng)業(yè)技能人才、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人才開展網(wǎng)絡化學習，整合電子商務的網(wǎng)絡素材，最終達到了解農(nóng)村電商、掌握銷售技能、懂得運營管理的目的。

四、產(chǎn)教融合模式下農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)路徑

1.完善電子商務專業(yè)結(jié)構

在產(chǎn)教融合模式的作用下，我國職業(yè)院校應該肩扛重任，主動承擔人才培養(yǎng)的任務，不斷完善電子商務專業(yè)結(jié)構，加快電子商務專業(yè)結(jié)構調(diào)整的速度。教育領域萬象更新，電子商務專業(yè)教育面臨新變。電子商務行業(yè)發(fā)展與時俱進，高職院校必須與電子商務行業(yè)對接，形成電子商務專業(yè)群。在人才培養(yǎng)過程中，高職院校需要牢牢把握時代發(fā)展的脈搏，洞察業(yè)態(tài)變化，并對專業(yè)結(jié)構進行調(diào)整。農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)具有特殊性，高職院校不僅要分析行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，還要捕捉農(nóng)村企業(yè)的現(xiàn)實需求。我國推行市場經(jīng)濟，農(nóng)村企業(yè)面臨發(fā)展機遇，也迎來了前所未有的挑戰(zhàn)，高職院校應該著眼于產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整，對內(nèi)部教育資源進行合理調(diào)配，盡可能滿足農(nóng)村電商企業(yè)的人才需要，培養(yǎng)農(nóng)村電子商務的專業(yè)人才。人才培養(yǎng)方案需要適時創(chuàng)新，高職院校應該在農(nóng)村電子商務產(chǎn)業(yè)變化時做出快速反應，形成人才培養(yǎng)預警機制，并開展人才培養(yǎng)課題研討，保證專業(yè)教學的有效性。

2.優(yōu)化人才培養(yǎng)類型結(jié)構

高職學生在畢業(yè)之后，會走向社會的各個崗位。為了使人才滿足不同的崗位需要，高職院校需要優(yōu)化人才培養(yǎng)類型結(jié)構。高職院校以培養(yǎng)社會所需的應用型人才作為需要，在人才培養(yǎng)之初，高職院校應該開展地方性經(jīng)濟調(diào)研，分析社會經(jīng)濟發(fā)展的實際狀況，形成科學的人才培養(yǎng)思路。當前我國農(nóng)村電商發(fā)展速度緩慢，與城市電商相比，農(nóng)村電商人才結(jié)構并不合理，人才素質(zhì)相對較低。因此在培育農(nóng)村電商人才時，高職院校應該將著眼點放在專業(yè)能力上，不斷增強電商人才的綜合素質(zhì)。理論授課逐漸落后于時代發(fā)展的潮流，并不能滿足高素質(zhì)教育的需要，高職院校應該融合理論教育、實踐教育，對學生開展實操訓練，為學生布置更多的實踐操作任務。此外，高職院校還應該不斷壯大教師力量，打造雙師型教師隊伍，要求教師根據(jù)農(nóng)村電商發(fā)展實際調(diào)整授課內(nèi)容，凸顯農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的針對性。

3.不斷創(chuàng)新協(xié)同育人機制

高職院校應該與農(nóng)村企業(yè)合作，創(chuàng)新協(xié)同育人機制，共同助力農(nóng)村電商人才培養(yǎng)。協(xié)同育人的對象是農(nóng)村電商人才，高職院校必須與企業(yè)尋求合作，考察農(nóng)村電商企業(yè)的用人需要。協(xié)同育人是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，是產(chǎn)教融合的最直接表現(xiàn)形式。我國高職院校教育資源有限，在人才培養(yǎng)時難免遇到問題。一些高職院校缺乏人才培養(yǎng)的資金，一些高職院校缺乏人才培養(yǎng)的基礎設施。在資源匱乏的情況下，電商人才培育目標難以實現(xiàn)。為了避免出現(xiàn)上述情況，高職院校應該與企業(yè)合作構建協(xié)同育人機制，不斷強化外部制度建設，為電商人才培養(yǎng)提供強有力的保障。高職院校應該支持電商專業(yè)教師進入企業(yè)學習實操技能，掌握更多的崗位知識，豐富課程內(nèi)容，拓寬學生的學習視野。企業(yè)應該派遣專門的電商技術人員，前往學校傳授知識，合理分配教育資源，為高職院校農(nóng)村電商人才培養(yǎng)貢獻力量。

4.順利推進協(xié)同育人項目

與城市電商相比，農(nóng)村電商發(fā)展緩慢，電商人才相對匱乏。農(nóng)村電商人才綜合素質(zhì)偏低，對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。針對這一情況，職業(yè)院校和企業(yè)應該從專業(yè)能力入手，順利推進協(xié)同育人項目。在新的教育背景下，高職院校應該加快教學體制改革的步伐，對電商教學課堂進行大力革新，堅持以學生實踐能力發(fā)展作為引導。在與企業(yè)合作的過程中，高職院校應該形成實踐項目，為學生提供業(yè)務操練的機會。高職院校需要通過實踐項目培養(yǎng)學生的匠人精神，引導學生兢兢業(yè)業(yè)，完成自己的崗位任務，滿足社會的人才需要。在開展協(xié)同育人項目時，高職院校和企業(yè)都需要投入資金，為學生營造良好的學習氛圍，打造穩(wěn)定的教學環(huán)境。除了要構建校內(nèi)實踐基地之外，還應該形成農(nóng)村電商企業(yè)實訓基地，將企業(yè)實訓作為學生專業(yè)實踐的重要內(nèi)容。為了調(diào)動學生的實踐學習積極性，高職院校和企業(yè)應該共同開展電商技能比賽，增強學生的創(chuàng)新意識和拼搏意識，促進學生快速成長。

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作者簡介：何躍（1982.04- ），女，漢族，重慶人，副教授，碩士研究生，研究方向：職業(yè)教育、電子商務