實(shí)施素質(zhì)教育教師素質(zhì)之我見

慕愛芳

摘??要：目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育正在實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育重在培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)，這是一個(gè)非常宏大的系統(tǒng)工程，這個(gè)工程的實(shí)施，主要依靠教師。而教師素質(zhì)的高低在很大程度上制約著素質(zhì)教育這一程實(shí)施的進(jìn)程。只有具有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能盡快實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。因此，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;教育事業(yè);責(zé)任

【中圖分類號(hào)】G648??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）01-0036-01

1.應(yīng)具有高尚的師德

“傳道之人，必聞道在先”，人們把教師譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，要塑造他人的靈魂，首先自己必須具有高尚的靈魂，這就要求教師必須具有高尚的師德，其內(nèi)容分述如下：

（1）熱愛人民的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感

教師的道德首先表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)上，熱愛教育事業(yè)是搞好教育工作的基本前提。大多數(shù)優(yōu)秀教師的工作經(jīng)驗(yàn)證明，他們只所以能在教育工作中做出卓著的成績(jī)，是因?yàn)樗麄儫釔劢逃聵I(yè)，愿意為下一代的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)畢生的精力。如果一個(gè)教師不熱愛他的本職工作，也就在很大程度上失去了工作的內(nèi)動(dòng)力，失去了起碼的責(zé)任心，這樣會(huì)把自己的勞動(dòng)視為一種痛苦，他又怎能進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)呢？因此，教師要熱愛人民的教育事業(yè)，把自己的事業(yè)看作是關(guān)系國(guó)家前途命運(yùn)的神圣事業(yè)，要抱著強(qiáng)烈的責(zé)任感為人民的教育事業(yè)去服務(wù)。

（2）應(yīng)熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生

其一，熱愛學(xué)生是高尚師德的核心和精髓。教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育最大限度地發(fā)揮作用。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種巨大的力量，能贏得學(xué)生的信任與尊重，是聯(lián)系師生情感的主要方式。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有一種真摯、無私的愛，體現(xiàn)在敬業(yè)、樂教奉獻(xiàn)的精神上。教師要以愛為本，把愛心和微笑帶入課堂、留給學(xué)生，要建立融洽和諧的師生關(guān)系。教師必須有教書育人、服務(wù)育人的意識(shí)，當(dāng)學(xué)生的知心人，既是良師，又是益友。不僅愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而且更要做到愛學(xué)習(xí)差的學(xué)生，尊重其人格，教會(huì)他們自尊、自愛、勤奮、拼搏。要堅(jiān)信只有不會(huì)教的教師，沒有教不會(huì)的學(xué)生，教師的愛要像陽光一樣照向每個(gè)學(xué)生。

2.應(yīng)具備淵博的知識(shí)

教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳播科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。因此，一個(gè)好的教師必須具有淵博的知識(shí)。

首先，要做到專業(yè)知識(shí)“精”，教師必須精通所教專業(yè)的基本知識(shí)，只有知識(shí)深，才能取之左右而逢其源。教師只有對(duì)本學(xué)科的知識(shí)有了全面、系統(tǒng)的掌握，對(duì)本學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和最新成果有所了解，才能站在更高層次上把握教材，才能不斷豐富和更新教學(xué)內(nèi)容。有人認(rèn)為中學(xué)所教的是一些淺顯的知識(shí)，因而教師不必有較深的學(xué)問，這種看法不對(duì)?；A(chǔ)知識(shí)與較深的知識(shí)有著密切的聯(lián)系，教師未能深入，哪能淺出？不能居高，豈能臨下？

其次，教師的知識(shí)應(yīng)具備“博”和“新”。這就要求教師要知識(shí)面寬，對(duì)自然、社會(huì)、歷史諸方面都有所了解。教師應(yīng)意識(shí)到，自己面對(duì)學(xué)生，每時(shí)每刻都有可能接受學(xué)生從不同方面提出的新問題、新看法。教師沒有廣博的知識(shí)是適應(yīng)不了的。教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，不斷充實(shí)自己。

常言道：“打鐵先要自身硬?！薄皩W(xué)高為師，身正為范?！睂?shí)踐證明幾乎所有的學(xué)生毫無例外地喜歡和敬佩那些師德高尚、人格偉大、有能力、有本事的老師，也無不被老師淵博的知識(shí)，深入淺出的教藝所折服。中學(xué)老師都教課，他們留給學(xué)生的，首先是他們崇高的學(xué)術(shù)形象。崇高的學(xué)術(shù)形象是教師扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，深厚的文化素養(yǎng)，精湛的專業(yè)造詣，廣泛的求知興趣的綜合反映。教師的學(xué)術(shù)形象越高，越能博得學(xué)生的好感，越能感染學(xué)生，越能贏得學(xué)生崇敬、信賴和愛戴。反之，如果一位教師難以為人師表，授課漏洞百出，辦事馬馬虎虎，無起碼責(zé)任心、事業(yè)心，那就難以取信于學(xué)生，更不會(huì)受到學(xué)生的尊敬和擁護(hù)。

3.應(yīng)具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力

教師教育教學(xué)能力的高低，是衡量教師素質(zhì)的重要標(biāo)志，課堂教學(xué)是對(duì)素質(zhì)教育的主渠道。具有較高的課堂駕馭能力，是教師素質(zhì)的具體表現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育需要教師在教學(xué)模式設(shè)計(jì)、教學(xué)組織實(shí)施、教學(xué)方法改革等方面付出更多、更艱辛的勞動(dòng)。教學(xué)過程是一種艱巨復(fù)雜的勞動(dòng)過程，是師生雙方積極參與、共同探索，心心相印的創(chuàng)造過程。教師在這一過程中起主導(dǎo)作用，重要的是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們自覺地把學(xué)習(xí)變成強(qiáng)烈的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)組織實(shí)施方面，教師要從嚴(yán)治教，善于激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感、自尊心和責(zé)任感，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。教師要在教學(xué)過程中善于對(duì)教材各種信息進(jìn)行加工整理，使其更適應(yīng)學(xué)生的接受能力，使其達(dá)到文化“增值”，然后力求用最佳的方法和手段使教學(xué)過程達(dá)到最佳效果。其次教師還應(yīng)選擇最佳的教學(xué)方法，提高課堂45分鐘的效率，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，全身心地投入到活動(dòng)當(dāng)中，使思維效率大幅度提高。

參考文獻(xiàn)

[1]崔相錄.素質(zhì)教育指南[M].北京：北京大學(xué)出版社，1999

[2]柳斌.柳斌談素質(zhì)教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1998