語文閱讀教學中指導整本書閱讀的途徑

陳玉琴

摘 ?要：整本書閱讀是怎么閱讀？整本書閱讀需要多長時間？需要用什么樣的方式進行閱讀？怎么讓學生在整本書的閱讀中學到更多的知識，怎樣可以了解學生對于整本書閱讀的掌握情況？下文將指導學生整本書閱讀途徑。

關鍵詞：整本書閱讀;途徑;閱讀技巧

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0187-01

什么是整本書閱讀呢？整本書閱讀的含義就是將一本書從頭到尾讀一遍。新課改的語文課程表示，要讓學生從小樹立愛讀書的好習慣，要多讀一些有營養(yǎng)的書，提升學生的氣質(zhì)和才華?，F(xiàn)代化教學提倡要把做題的一些時間用來讀書，減少做題數(shù)量，只有閱讀理解能力好了才能作對題，學生不僅僅要把語文課本整本書讀好，也要讀一些課外書目，課外書可以增長學生的見識，彌補課本給學生的短處。

1.開設導讀課激發(fā)學生的閱讀興趣

想讓學生能堅持把整本書閱讀完，必須要有熱愛讀書的熱情以及對書比較感興趣，讓學生喜歡讀書。因此，教師在為學生指定整本書閱讀計劃的時候，首先應該了解學生感興趣的內(nèi)容，并且教師要根據(jù)孩子們的性格、年齡以及生活背景挑選合適的書籍。導讀課程就是先幫助學生了解書的大概內(nèi)容，激發(fā)學生對這本書的熱情，在幫助學生制定合理的科學的閱讀計劃，讓孩子們在快樂中閱讀整本書帶來的知識。

2.開設閱讀推進課讓學生更容易的閱讀整本書

閱讀推進課程也是學生閱讀中的重要部分，推進課的課程時間長度是沒有限制的，可長可短。時間的長短不是最重要的，學生把整本書閱讀完并且完整的理解才是最主要的目的。 閱讀推進課可以督促學生每天讀一點，日積月累的一本書就很輕松的讀完了，閱讀推進課也可以加深同學對整本書的印象，通過推進課思想的交流，對整本書的記憶更深刻。它也可以解決在閱讀中沒有明白的內(nèi)容，將所有同學的聰明才智挖掘出來，一起解決問題。

閱讀推進課降低了學生整本書閱讀的難度，但是也占用了一部分學生的自由時間，教師要通過合理的安排推進課，來減輕孩子們的閱讀負擔，讓孩子們享受讀書。

3.成果交流課解決學生的閱讀困惑

成果交流會就是閱讀的最后一項了，也是學生通過對整本書閱讀作出總結(jié)的時候了，將閱讀的收獲與感想全面的做了總結(jié)。

（1）整本書閱讀成果交流應注意的問題

第一，尊重學生對整本書的理解和感悟。

成果交流的目的就是讓學生分享他們對整本書的理解，交流就是完善孩子們能通過語言把內(nèi)心的感受表達出來。教師不要太死板，要對能表達自己對整本書閱讀感悟的同學無論對錯都要給予鼓勵，那個讀者在看完每一本書的觸動都是不一樣的，老師千萬不要將自己的想法灌輸給同學們，小學生的眼光一直是發(fā)展的，即使現(xiàn)在他們的思想不是那么成熟，隨著孩子們年齡的增長他們的想法也會改變，所以，教師不用太糾結(jié)孩子們的想法，只要同學們能把自己對整本書的理解說出來就是最棒的。

第二，選擇正確的方法與學生進行交流。

交流是一門藝術，在閱讀的最后環(huán)節(jié)中，了解學生閱讀感悟則是非常重要的，那么就需要老師與學生之間能互相敞開心扉的交流互動，一些學生不善于表達，教師可以采用寫在紙條上的方式了解學生的內(nèi)心，這樣教師也方便給學生挑選下一次的閱讀書目。

第三，教師調(diào)整整本書閱讀的交流技巧。

成果交流課，是教師與學生一起交流的課程，并不是只有學生的發(fā)言，教師要與學生處在同一起點，共同讀一本書，教師要向?qū)W生交流以及的閱讀感悟。在教師發(fā)言的時候也許思想會和同學們的思想發(fā)生交流碰撞。閱讀交流課的氣氛要放松一點，不需要像課堂上的氣氛那么沉重，這樣才能讓學生感覺到閱讀是多么的輕松與美妙，不會對閱讀產(chǎn)生抵觸心理。教師要和學生做朋友，可以一起在講臺上分角色演繹全文的故事。但是老師在與學生交流心得的時候，老師也不要說的時間太久，因為要把教室中的主體地位給學生，讓學生在課堂中自由發(fā)揮。

采取學生喜歡的方式去展示閱讀整本書的收獲。可以采用朗誦、寫詩、手抄報等形式，不僅可以培養(yǎng)學生的多才多藝技能，也能激發(fā)孩子們對整本書閱讀的興趣。

綜上所述，整本書閱讀是現(xiàn)代教育的產(chǎn)物，該閱讀方法在小學中取得了明顯的成果，語文教師應該加強對學生整本書閱讀技巧的指導，對學生進行整本書的閱讀指導后，同學們對讀書的積極性也提高了，做閱讀理解題型的正確率也提高了，讀書就要從小培養(yǎng)，老師要作為學生讀書路上的指引者，促進學生閱讀水平的提高。

參考文獻

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