如何幫助留守兒童培養(yǎng)良好的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

楊維華

摘 ?要：小學(xué)階段是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，能夠在教師的引導(dǎo)之下幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是農(nóng)村留守兒童由于長(zhǎng)時(shí)間的家庭教育缺失，他們的學(xué)習(xí)和人格表現(xiàn)都明顯的和正常家庭孩子有一定差別，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要深入的了解農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：留守兒童;小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0133-01

隨著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的增多，留守兒童的學(xué)習(xí)成為了學(xué)校教育的一個(gè)特殊群體，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中盡可能的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才能夠在課下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)文化知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師需要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課下也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到提高，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。

1.建立平等師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村留守兒童往往在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著很多的心理壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生膽怯的情緒，或者是在遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，缺乏相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要多給留守兒童一些關(guān)愛(ài)，用自己的感情去感染學(xué)生，緩解留守兒童在學(xué)習(xí)上的壓力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這樣學(xué)生才能夠以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師也要給留守兒童在課堂上更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，教師要及時(shí)的給予肯定，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要采取平心靜氣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣小學(xué)生才不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼情緒。在課堂上當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，教師可以及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)教師和學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系，能夠讓留守兒童更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.培養(yǎng)留守兒童認(rèn)真書寫漢字習(xí)慣

教師在培養(yǎng)留守兒童認(rèn)真書寫漢字習(xí)慣的時(shí)候，首先需要以身作則，不管是在課堂上進(jìn)行板書，還是在課下批改作業(yè)，教師都需要一筆一畫、工工整整的進(jìn)行書寫，這樣學(xué)生就能夠耳濡目染寫好漢字。同時(shí)，教師在布置給學(xué)生寫字任務(wù)的時(shí)候，一定要做到少而精，提高留守兒童寫字的質(zhì)量，這樣學(xué)生在每一節(jié)課都能夠有寫字的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的寫作練習(xí)中一定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在教師的教導(dǎo)下養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，這樣學(xué)生才能夠在以后的學(xué)習(xí)中一絲不茍的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，教師在對(duì)留守兒童教學(xué)的時(shí)候，還需要循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的寫字指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能夠在寫字的時(shí)候改掉潦草的毛病，寫字一筆一畫，作業(yè)也才能夠變得公正有序。教師對(duì)留守兒童進(jìn)行寫字的訓(xùn)練不能夠操之過(guò)急，需要讓學(xué)生由少到多，逐漸的增加寫字的數(shù)量，提高學(xué)生的寫字水平。

3.培養(yǎng)留守兒童自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)而言，預(yù)習(xí)非常的重要，教師在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和要求，讓學(xué)生對(duì)于課文的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，自己解決預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的不認(rèn)識(shí)的漢字，學(xué)生也可以把課文中不理解的問(wèn)題記錄下來(lái)，這樣在教師講解的時(shí)候就能夠深入的學(xué)習(xí)。學(xué)生不能夠只聽教師的講課，還需要結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，教師對(duì)于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。

例如，教師可以在對(duì)學(xué)生教學(xué)新內(nèi)容之前，讓學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)，對(duì)于課文中不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行查閱字典的學(xué)習(xí)。同樣，在教學(xué)完相關(guān)內(nèi)容之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，教師可以讓學(xué)生給自己設(shè)立預(yù)習(xí)課文的目標(biāo)，這樣學(xué)生才能夠在教師的引導(dǎo)之下逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的水平。

4.培養(yǎng)農(nóng)村兒童按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣

由于留守兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成了作業(yè)拖拉、馬虎、敷衍了事的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于以后學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行作業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候態(tài)度端正，提高按時(shí)完成作業(yè)的自覺(jué)性，教師可以適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)學(xué)生交作業(yè)的時(shí)間，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生也可以適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生能夠認(rèn)認(rèn)真真的完成教師布置的作業(yè)，最終養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自覺(jué)性和積極性。

例如，教師在為學(xué)生布置完作業(yè)之后，可以對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)習(xí)提出作業(yè)完成的要求，學(xué)生在教師的約束之下，會(huì)認(rèn)真的完成作業(yè)，同時(shí)經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的完成作業(yè)，學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，在放學(xué)后第一時(shí)間就是完成教師布置的作業(yè)，這樣學(xué)生就能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

在面對(duì)農(nóng)村留守兒童的教學(xué)方面，教師需要努力在課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能夠在課下積極主動(dòng)的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能夠很好地促進(jìn)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)于學(xué)生提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)有著積極的意義。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中也需要探究培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，在潛移默化的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能夠發(fā)生明顯的變化。

參考文獻(xiàn)

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