網絡時代下家校合力促進小學生品德素養(yǎng)的提升

吳丹萍

摘 ?要：網絡時代下，開展小學生品德教育時，學?？梢酝ㄟ^多種方式與家庭合作，不斷加強溝通交流，共同做好小學生德育教育工作。實踐表明，小學生的品行不僅與家庭教育密切相關，而且同學校教育也存在緊密聯(lián)系，只有發(fā)揮二者合力，才能更加有效的提升小學生品德素養(yǎng)。

關鍵詞：家校合力;小學生;品德素養(yǎng)

【中圖分類號】G 785 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0023-01

要想培養(yǎng)小學生的品行，需要從點滴做起，培養(yǎng)其講文明、有禮貌的好習慣。不管是校園生活，還是家庭生活，都應當教會學生文明法則，并伴隨學生成長過程，進而才能促使其成長為德才兼?zhèn)涞男聲r期的好青年，并做一個對家庭和社會以及人民都有利的人。所以，培養(yǎng)小學生的良好品德素養(yǎng)，屬于家庭和學校共同的責任，也需要社會給予一定的支持。本文在此充分結合網絡時代背景，探討培養(yǎng)學生品德素養(yǎng)的有效之道。

1.以網絡為基礎構建家校合力模式提升學生品德素養(yǎng)

在網絡時代，小學生的家長如果對于網絡知識并不了解，也未能掌握其孩子對于網絡的熟悉情況，此時開展家庭教育就會出現(xiàn)真空區(qū)域。此時，學校應組織家長參與網絡基礎知識培訓，不斷提升家長的網絡知識水平，為構建有效的家校合力模式奠定基礎，進而更好的開展學生品德素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。對于家長而言，應主動參與學校組織的有關網絡知識與技能的培訓，不斷提升自身網絡知識素養(yǎng)，更好的參與家校合力模式的構建，以更好的開展學生品德素養(yǎng)教育。

比如，通過提升家長的網絡素養(yǎng)，促使其可以利用家校溝通平臺和微信等工具，進行互動溝通。通過這種方式，教師可以將小學生在校期間的表現(xiàn)，如考勤和測驗成績與期末評語與學校動態(tài)等，利用網絡郵件或者小視頻的方式，發(fā)送給學生家長，進而促使家長可以對學生的動態(tài)進行及時全面的掌握。對于家長而言，可以利用留言系統(tǒng)，將其觀點與建議發(fā)送給學校班主任教師等。同時，也可以利用視頻等方式，解答有關家庭教育方面的問題。在此情況下家長教育學生的技能也更加有效，不斷提升教育的針對性。如對于一些小學生比較沉迷手機，教師可以運用網絡技術，將這一現(xiàn)象反饋給家長，并合力制定有效的解決策略。

2.借助微信構建家校合力工作機制

網絡時代下，微信已經成為人們日常溝通非常重要的方式之一。教師在開展小學生品德素養(yǎng)教育時，可以利用微信，搭建家校合作的模式，進而有效實施品德素養(yǎng)的培訓策略。在具體實施家校合作策略時，要求學校對家長與學生掌握網絡技術的情況進行充分了解，進而確保家校合作的模式，確保策略實施的有效性。

比如，在具體運用微信發(fā)揮家校合力以提升學生品德素養(yǎng)時，要求首先必須要堅持平等原則。在開展德育工作的過程中，家校雙方都會產生非常大的影響，運用微信構建家校合力模式，有助于家庭與學校之間展開平等交流，進而有效解決在培養(yǎng)學生品德素養(yǎng)過程中，所出現(xiàn)的各種問題，推動家校合作效果的持續(xù)提升。在具體借助微信開展該工作時，要求學校應同學生家長做好溝通交流工作，對小學生所處的家庭環(huán)境密切關注，以此增強彼此之間的信任感，為構建家校合作模式奠定基礎。最后，學?？梢岳梦⑿胚_到信息傳導的目的，提升家校溝通效果，也是提升學生品德素養(yǎng)的關鍵所在。具體而言，教師可以對微信群進行構建，將班級信息發(fā)布到群里。同時，及時處理反饋信息，推進資源共享的實現(xiàn)，最終實現(xiàn)家校合力模式的構建，為更好培養(yǎng)學生品德素養(yǎng)奠定前提。

3.發(fā)揮網絡培訓作用構建家校合力

在網絡時代背景下，開展教育工作的方式也在不斷的進行調整。對于一些家長而言，了解新型教育的知識非常有限，而家長作為學生品德素養(yǎng)教育的重要力量，對于學生品德素養(yǎng)形成非常關鍵。所以，對于學校而言，可以利用網絡途徑，不斷提升家庭教育水平，更好指導家長培養(yǎng)學生品德素養(yǎng)關注，進而促使家校在對學生教育方面構成合力。對于教師而言，可以利用網絡指導家長開展家庭教育，有效解決其中存在的問題。學?？梢岳镁W絡技術構建微課平臺等，加強對德育教育方法的宣傳，強化家校合力作用的發(fā)揮。

比如，教師教學時，發(fā)現(xiàn)班級有一學生的學習成績比較差，而且具有較強自尊心，也具有非常嚴重的逆反心理，針對家長與教師抵觸情況非常嚴重。所以，班主任在實際教學時，可以利用微課平臺等開展專題講座，指導家長如何培養(yǎng)學生品德素養(yǎng)。在具體指導時，其內容應當涵蓋家長的教育方式與學習內容以及受教育水平等，要注重對學生自尊心的保護，積極開展一些家庭活動等。同時，要學會對學生注意力轉移，幫助學生舒緩情緒的方法等，促使師生之間的交流更加順暢。

新時期，網絡技術非常發(fā)達，對于小學教育也產生了非常大的影響。在實際教學時，教師可以利用多種網絡途徑，就學生在校期間的品德素養(yǎng)情況與家長進行溝通交流，而且可以構建有效的交流平臺，為家校合力提供載體，實現(xiàn)教師與家長的實時溝通交流，促使德育教育效果持續(xù)提升。

參考文獻

[1]龔繼成.“家校社”協(xié)同，讓教育有溫度—廬山市白鹿中心小學德育工作的實踐與探索[J].教育家，2019（09）：57

[2]蔡輝.家校合作背景下在小學數(shù)學中融入德育的重要價值—以失地農民子女為例[J].新課程（小學），2018（10）：41

[3]江裕邦.家校攜手，共架德育之橋—論家校合作視角下的小學德育[J].新課程（小學），2018（03）：218-219

[4]溫志明.家校聯(lián)合方式在小學思想品德教學中的運用[J].教書育人，2017（13）：9

[5]霍熔坪.德潤家校，智慧育人—廣東省中山市小欖鎮(zhèn)德星小學家校合力助推德育[J].教育，2016（27）：54-55