勞動(dòng)教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的滲透

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【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)要求全面性的人，需要德智體美勞為一體的發(fā)展的人才。在教育改革的浪潮中，小學(xué)的美術(shù)、勞動(dòng)教育也應(yīng)當(dāng)重視起來。在小學(xué)這個(gè)階段，是學(xué)生們形成審美觀的重要階段，也是樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀的重要階段。通過運(yùn)用美術(shù)陶冶情操，勞動(dòng)鍛煉獨(dú)立能力，正是幫助學(xué)生身心發(fā)展健康的重要方式。勞動(dòng)與美術(shù)結(jié)合能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力。美術(shù)勞動(dòng)教學(xué)在小學(xué)當(dāng)中，需要多種教學(xué)模式的理論支持。雖然理論與實(shí)際不相符，但教師可以通過創(chuàng)作情景，積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，增加教學(xué)活動(dòng)來提高美術(shù)勞動(dòng)教學(xué)。教師也應(yīng)當(dāng)在不斷的探究中得出的適合班級(jí)的教學(xué)方式。本文章概括勞動(dòng)教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的滲透研究。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng);美術(shù);小學(xué)

正文

目前美術(shù)也成為小學(xué)教育中很重要的學(xué)科，勞動(dòng)也是小學(xué)教育中的重要思想。美術(shù)勞動(dòng)教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生的審美能力提高，還是為了讓學(xué)生們藝術(shù)創(chuàng)造水平也提高，讓學(xué)生在這個(gè)過程中有豐富的想象力以及動(dòng)手操作能力的鍛煉機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。因此教師和小學(xué)學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)勞動(dòng)的教育，讓教師的教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)也提升。教師在這個(gè)過程中可以用師生合作教學(xué)的方式讓學(xué)生和教師之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的增加交流合作機(jī)會(huì)。既能課堂氛圍更加活躍，也能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

一、勞動(dòng)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

基于核心素養(yǎng)的勞動(dòng)美術(shù)教學(xué)能夠提高學(xué)生動(dòng)手操作能力以及對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生的模仿力較強(qiáng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及美術(shù)基礎(chǔ)都是很好的條件。而勞動(dòng)美術(shù)是集美術(shù)以及手工制作為一體的實(shí)踐方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性。通過美術(shù)與勞動(dòng)結(jié)合中，學(xué)生通過與家長合作能夠豐富和諧的家庭生活。學(xué)生也可以通過與教師合作創(chuàng)造藝術(shù)也能夠提升和諧關(guān)系的處理，對(duì)于營造上課時(shí)的氛圍具有積極的影響。

二、勞動(dòng)教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境滲入勞動(dòng)實(shí)踐

美術(shù)教育就是讓學(xué)生能夠去形成自己的審美意識(shí)。在美術(shù)勞動(dòng)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活的統(tǒng)一，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，增加美術(shù)教學(xué)的趣味性。這就需要教師在傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)時(shí)，采用較為幽默的方式去吸引學(xué)生，采用現(xiàn)代化新的的教學(xué)方式。通過信息技術(shù)鏈接更多知識(shí)，使學(xué)生能夠感受到美術(shù)的魅力。通過情景故事帶入學(xué)生學(xué)習(xí)，讓勞動(dòng)滲入美術(shù)進(jìn)入學(xué)生們的生活，讓學(xué)生懂得美術(shù)對(duì)學(xué)生生活有著重要的意義。而且在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的當(dāng)下，教師可以通過圖片和音樂打造更真實(shí)的情景。

例如：每個(gè)節(jié)日到來的時(shí)候，教師可以利用中國的傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生以此為主題進(jìn)行美術(shù)教育。在春節(jié)到來時(shí)，教師可以提問學(xué)生在春節(jié)的時(shí)候有哪些習(xí)俗和平常有什么不一樣呢？學(xué)生們知道有關(guān)春節(jié)的什么故事？先讓學(xué)生思考，就是很可以為學(xué)生講解一些春節(jié)的傳統(tǒng)故事，然后教師為學(xué)生展示一些優(yōu)秀美術(shù)春節(jié)故事勞動(dòng)圖片。然后就是還可以為學(xué)生提供繪畫春聯(lián)、紅燈籠、鞭炮、餃子等一些簡單元素的繪畫技巧。并且積極鼓勵(lì)學(xué)生跟家長一起貼對(duì)聯(lián)、掛燈籠、包餃子等活動(dòng)。然后讓學(xué)生以自己的春節(jié)為題，用美術(shù)展示自己春節(jié)。教師可以告訴學(xué)生，自己的勞動(dòng)中作品不必有春節(jié)所有的元素，學(xué)生可以選擇較為喜歡的一部分元素進(jìn)行勞動(dòng)的想象與創(chuàng)作。通過放開學(xué)生的思維，提高學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)的想象范圍，以這樣來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.2鼓勵(lì)勞動(dòng)美術(shù)創(chuàng)新

在學(xué)生理解美術(shù)的概念以及與自己的距離，教師可以多進(jìn)行美術(shù)的欣賞。在欣賞后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，鼓勵(lì)學(xué)生可以表達(dá)自己想法，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐。教師可以讓學(xué)生做美術(shù)中的工藝品，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)美術(shù)的創(chuàng)新。通過踐行美術(shù)勞動(dòng)制作，不僅能夠提高對(duì)美的認(rèn)知，還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在落實(shí)時(shí)學(xué)生作業(yè)時(shí)，總能夠看到同學(xué)的創(chuàng)新。教師要給予重視保證每個(gè)學(xué)生的想法都能有回應(yīng)，并且給與學(xué)生以鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠得到獲得感。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生制作繪本

在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，特別在小學(xué)階段，不能因?yàn)閷W(xué)生接受能力有限而去忽視“美”與“勞”的教育。美術(shù)繪本是可以陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能看見世界的美的習(xí)慣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過對(duì)于美術(shù)的創(chuàng)新評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的審美觀有個(gè)高度的上升。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生制作繪本的積極性，需要學(xué)校教師舉辦一些圖畫展覽或者勞動(dòng)競賽或者美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)競賽。

例如：教師可以讓學(xué)生以小紅帽的故事，進(jìn)繪本動(dòng)制作的競賽。然后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)的作品展覽會(huì)，展覽的作品可以是學(xué)生們競賽的獲獎(jiǎng)畫。也不限制于繪本的內(nèi)容種類，繪本中的作品也不一定要完美的。也可以展覽一些學(xué)生的草稿畫，或者半成品，或者以作廢的畫。讓美術(shù)真正的進(jìn)入到學(xué)生眼中，讓學(xué)生感覺美術(shù)離自己并不遙遠(yuǎn)。在這樣不完美的畫展中可以讓學(xué)生感受到美術(shù)是自己可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生通過繪本美術(shù)多進(jìn)行自我表達(dá)表達(dá)感情，提升生活中的藝術(shù)感。

結(jié)束語

在小學(xué)滲透勞動(dòng)思想的美術(shù)教學(xué)，是學(xué)生培養(yǎng)審美以及創(chuàng)新思維的重要方式。優(yōu)秀的勞動(dòng)美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生一輩子受益，無論在未來對(duì)美的欣賞還是在學(xué)習(xí)思維的方面，以及想象創(chuàng)造能力都將會(huì)是一個(gè)高度的提升。

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（作者單位：廣東省惠州市博羅縣園洲陣村小學(xué)）