小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新方法

瞿路璐

【摘 要】小學(xué)美術(shù)教育是打開兒童美術(shù)之門的金鑰匙，在小學(xué)美術(shù)教育中取得良好成績非常重要。但是，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)包括：學(xué)科未被認可、長期邊緣化、管理評估體系不完善、教學(xué)活動缺乏設(shè)備、教師思維的堅實基礎(chǔ)以及知識單一結(jié)構(gòu)體。需要通過加強美育的作用，改善教學(xué)管理評估機制，美術(shù)學(xué)科和教學(xué)設(shè)備的多渠道匹配以及改善教師的知識體系以支持當(dāng)前的初等教育改革和解決這一問題來解決。規(guī)范兒童的藝術(shù)習(xí)慣將提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美麗事物的能力。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)美術(shù);教育方法

美術(shù)教學(xué)活動可以幫助學(xué)生取得良好的思想成就和各種思維能力，還可以鼓勵學(xué)生提高其藝術(shù)氣質(zhì)和整體素質(zhì)。美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，對小學(xué)生的成長有著特殊的影響。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)知識，他們的內(nèi)在精神世界將逐漸開放，他們的個人觀察力、創(chuàng)造力和理解力將不斷增強。本文探討了小學(xué)生的心理和藝術(shù)評估習(xí)慣，研究了如何利用美術(shù)教學(xué)活動來發(fā)展對小學(xué)生的技能的評估和想象力，并研究了在小學(xué)藝術(shù)教育中教學(xué)評估方法和德育內(nèi)容的有效滲透。

一、合理使用教具以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

在發(fā)展多媒體教學(xué)時，美術(shù)老師會充分考慮學(xué)生的偏好和需求，同時不斷提高他們的多媒體技術(shù)水平，并最終確保在美術(shù)教學(xué)過程中有效利用多媒體技術(shù)來確定適當(dāng)?shù)膯栴}和學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果在美術(shù)課程的教學(xué)過程中沒有相關(guān)的問題和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生將更加輕松地體驗和欣賞多媒體教學(xué)。通過適當(dāng)?shù)姆治龊蜏贤?，學(xué)生學(xué)習(xí)了圖片的內(nèi)容，從而學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和理解圖片。因此，美術(shù)老師在觀看照片或音頻文件之前，應(yīng)注意告知學(xué)生相關(guān)的問題和任務(wù)，以鼓勵學(xué)生清楚地了解評估圖像或音頻文件時需要學(xué)習(xí)的問題和任務(wù)。提高美術(shù)課程的教學(xué)效果。

例如，教師可以使用圖畫書進行教學(xué)，為藝術(shù)作品提供圖片和文字，并增強學(xué)生的評估體驗。在此過程中，教師應(yīng)使用多媒體工具開展教學(xué)活動，使學(xué)生獲得全方位的美好體驗。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極整合文字、圖像、聲音、視頻等，最后創(chuàng)建生動的課程。這種教學(xué)方法將使學(xué)生對教學(xué)經(jīng)驗有扎實的感覺，讓學(xué)生感覺就像書中描繪的圖片一樣，教師可以更順利地實現(xiàn)他們的教學(xué)目標(biāo)，并提高基礎(chǔ)美術(shù)課堂教學(xué)的效率。藝術(shù)教育活動正確地使用多媒體方法和圖畫書等媒體來創(chuàng)建高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。合理使用教具以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗新的課程改革認可了一種新的教學(xué)方法，即情境教學(xué)法，這種教學(xué)方法受到小學(xué)生的歡迎。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將圖形資料作為重要的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造生動有趣的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。

二、注意學(xué)生的分色和日常觀察

小學(xué)是學(xué)生美術(shù)課程的開端，在實際的學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)一些問題。因此，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意在學(xué)習(xí)過程中及時回答學(xué)生的問題，幫助學(xué)生更好地進行色彩學(xué)習(xí)和運用。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)分顏色類型時，教師應(yīng)注意以下事實：學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法，并擴展學(xué)生的顏色相關(guān)知識，以便學(xué)生可以更深入地理解和學(xué)習(xí)顏色知識。例如，在進行彩色繪畫練習(xí)時，教師應(yīng)正確理解圖片內(nèi)容中冷色、暖色和其他色調(diào)的使用。小學(xué)生在自主色彩識別和認知技能方面存在某些缺陷，容易被色彩鮮艷的物體吸引，忽略了它們之間的關(guān)系和形成過程。因此，教師應(yīng)重視色彩分離技能的教學(xué)，使學(xué)生能夠充分了解不同環(huán)境下色彩的變化和影響，從而充分提高色彩教學(xué)的質(zhì)量，為美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過應(yīng)用顏色，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和想象，因為每個人的觀察角度和對顏色的理解都不同。

例如，在主題活動“繪畫夜間裝飾”中，一些學(xué)生的住所位于充滿活力的城市中，而夜晚的城市卻充滿了交通和燈光，因此筆中夜景的色彩與燈光相結(jié)合。一些學(xué)生的住所位于郊區(qū)，到了晚上，天空只有星星。通過組合顏色和應(yīng)用顏色，他們可以使用黑色作為背景，并用黃色裝飾它們作為星星。當(dāng)學(xué)生觀察和運用色彩時，教師應(yīng)教會學(xué)生從面向生活的角度學(xué)習(xí)和分析。通過減少學(xué)習(xí)困難，學(xué)生可以加深對應(yīng)用程序的分析和理解。色彩不僅是人們生活環(huán)境中不可或缺的一部分，而且還是藝術(shù)教育中的關(guān)鍵要素。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，美術(shù)老師越來越重視運用色彩教學(xué)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)和認知的特殊性入手，運用不同的教學(xué)策略，提高學(xué)生對色彩的理解，提高學(xué)生的色彩運用能力，鼓勵學(xué)生逐步掌握對色彩的運用。在教學(xué)實踐中使用不同的顏色。以求提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

三、完善培訓(xùn)管理考核機制

國家政策基于共同的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)它從上到下逐層變化時，實現(xiàn)越高，阻力越大。為了充分提高小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量，必須嚴格控制政策實施的所有環(huán)節(jié)，特別是低級學(xué)校，這也是最重要的環(huán)節(jié)。知識的積累會帶來進步，只有具有深厚專業(yè)知識和進步的教師才能鼓勵藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展，并鼓勵學(xué)生不斷進步。

在小學(xué)教授藝術(shù)科目時，教育機構(gòu)可以建立嚴格的評估機制和標(biāo)準(zhǔn)，同時考慮到學(xué)校教科書的適用性，教師的學(xué)習(xí)成果，教師出勤率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和成果，父母和社會反饋以及發(fā)布相關(guān)主題。定期評估學(xué)校教師和相關(guān)人員的工作。對于工作評估的結(jié)果，必須及時、合理地按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對有關(guān)人員給予獎勵或懲罰，以激發(fā)他們的工作積極性。此外，在聘請美術(shù)老師時，要“按人選”，打破“鐵飯碗”制度，加強對社會上優(yōu)秀人才的公開招聘，了解靈活的用人制度。只有不斷加強和完善學(xué)校教學(xué)的各種管理和考核機制，才能將規(guī)則運用到美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，才能有效地開展教學(xué)工作。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育不僅要教授繪畫學(xué)習(xí)，而且要積極發(fā)展學(xué)生的情緒，優(yōu)化他們的思想道德素質(zhì)。這也是提高小學(xué)藝術(shù)水平的關(guān)鍵要求。優(yōu)秀的道德價值觀和素質(zhì)不能一蹴而就，因此必須長期教授。在新課程理念下，學(xué)校應(yīng)開展更多以校園為主題的藝術(shù)節(jié)活動，以幫助引導(dǎo)新的初等教育計劃，積極動員所有父母和學(xué)生參與，要求促進藝術(shù)教育，并有效地發(fā)展學(xué)生的審美能力和經(jīng)驗技巧。在藝術(shù)節(jié)的活動中，學(xué)生、家長和老師也有更多的交流機會，這將有助于提高學(xué)生的藝術(shù)成就并增強學(xué)生對藝術(shù)的重視。教師應(yīng)將德育的內(nèi)容巧妙地整合到美術(shù)教學(xué)中。無論老師教手工藝品還是繪畫，他們都必須積極正面地對其進行詮釋，將中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)課程與學(xué)生相結(jié)合，重視民族文化藝術(shù)與學(xué)生，并有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國情結(jié)。促進學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省郴州市桂陽縣流峰鎮(zhèn)板橋中心學(xué)校）