淺析小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)策略的運(yùn)用

勞玉玲

【摘 要】小學(xué)科學(xué)與生活之間存在直接的聯(lián)系，本文重點(diǎn)介紹當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)與生活化教學(xué)的重點(diǎn)，以及在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)做好的幾個(gè)方面教學(xué)工作，希望為相關(guān)教育工作者提供參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);生活化教學(xué);策略運(yùn)用

在基礎(chǔ)科學(xué)教育中實(shí)施以生活為導(dǎo)向的教學(xué)策略。增強(qiáng)小學(xué)生的積極性是一件很重要的任務(wù)。并能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高?？茖W(xué)來自生活。小學(xué)科學(xué)的目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)來增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。小學(xué)科學(xué)與自然和生命息息相關(guān)，因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中的生活應(yīng)用可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。加強(qiáng)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力。因此物化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以加深學(xué)生的印象和理解。這也是在小學(xué)教育中促進(jìn)以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)的重要原因之一。在小學(xué)教育中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了教育改革，積極實(shí)施以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

一、以生活為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容

由于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和積極探索的意愿。學(xué)生在日常生活中所面對(duì)的科學(xué)是豐富多彩的。他們需要與生活的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行良好的溝通，并在生活中尋找科學(xué)的材料，從而使科學(xué)教學(xué)更加貼近生活。同時(shí)，我們還應(yīng)提供一些學(xué)生已知的，包含科學(xué)知識(shí)的生活實(shí)例。學(xué)生用眼睛和耳朵看到和聽到的許多科學(xué)現(xiàn)象感知知識(shí)的來源。通過在課堂上教學(xué)，結(jié)合理論知識(shí)。以生活為導(dǎo)向的課程旨在引起人們對(duì)學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，結(jié)合教學(xué)，并通過以生命為導(dǎo)向的過程來處理課程，以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。

例如，在教授摩擦力時(shí)，可能會(huì)要求學(xué)生在生活中尋找合適的關(guān)于產(chǎn)生摩擦力的東西，并提供相關(guān)的生活示例，以證明影響摩擦力大小的因素。學(xué)生可以列舉示例。通過結(jié)合生活實(shí)例和課堂教學(xué)，學(xué)生可以感知科學(xué)在生活中的存在，并可以用科學(xué)來解釋生活現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)科學(xué)知識(shí)有更深刻的理解。通過將周圍的物體和現(xiàn)象用作課程的對(duì)象，他們還將能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞周圍世界，體驗(yàn)和感受周圍的科學(xué)，這為學(xué)生了解周圍的事物提供了必要的前提。幫助他們了解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際影響。

二、通過構(gòu)建上下文了解日常生活中的課堂教學(xué)

在小學(xué)課程中，教師應(yīng)發(fā)揮充分的教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)作用，教導(dǎo)學(xué)生記住教學(xué)過程中的生活現(xiàn)象，構(gòu)建以生活為導(dǎo)向的教學(xué)場(chǎng)景，并積極地教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，思考現(xiàn)象和學(xué)科，并與學(xué)生探討相關(guān)的科學(xué)知識(shí)通過進(jìn)行組合的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

例如，在解釋有關(guān)“水分和水的變化”的知識(shí)時(shí)，首先提出一個(gè)方案：“正在洗澡時(shí)一大滴水滴落在您的身上。形成大量的小水滴在浴室的天花板。這是為什么？“在這種情況下，學(xué)生可以迅速思考研究，然后拿一個(gè)空杯子通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M來裝滿熱水，然后用干凈無水的蓋子蓋住。這樣只是增加了學(xué)生的生活體驗(yàn)，這也完全引起了學(xué)生的好奇心。

三、在日常生活中進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

小學(xué)科學(xué)是一門需要大量實(shí)踐技能的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，特別是在實(shí)驗(yàn)生活環(huán)境方面，使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)知識(shí)有所了解。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常的科學(xué)練習(xí)，以發(fā)展學(xué)生的研究和實(shí)踐技能。

例如，通過解釋有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察蠶或蝸牛以學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在監(jiān)督下，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做好記錄，并自己總結(jié)這些動(dòng)物的習(xí)性。這樣的科學(xué)實(shí)踐可以有效地提高學(xué)生對(duì)科學(xué)教育的興趣，并且可以感受到科學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系。

四、重新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如果教師想有效地鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，他們還需要改革傳統(tǒng)的入門教學(xué)方法。特別是要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，將科學(xué)知識(shí)融入生活，并鼓勵(lì)學(xué)生通過將生活和科學(xué)知識(shí)相結(jié)合來探索科學(xué)知識(shí)。其次，根據(jù)不同教科書的內(nèi)容，定期開展課外活動(dòng)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)知識(shí)的研究。這樣，既可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主研究和思考能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。

例如，通過研究“地球表面的土壤”部分的知識(shí)點(diǎn)及其變化，教師可以鼓勵(lì)教室里的學(xué)生了解自然界中的土壤，通過視覺觀察和土壤沉積實(shí)驗(yàn)來了解土壤成分。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真回答問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提供附錄，以鼓勵(lì)學(xué)生充分理解和掌握科學(xué)知識(shí)。

五、探索材料的壽命

自然科學(xué)與面向生命的教學(xué)環(huán)境和面向生命的研究材料密不可分。例如，在教授“聲音創(chuàng)作”時(shí)，老師可能會(huì)要求學(xué)生移去紙，尺子和鉛筆，讓學(xué)生使這些東西聽起來很合理。學(xué)生們不會(huì)認(rèn)為這是一項(xiàng)乏味的實(shí)驗(yàn)研究，而是一場(chǎng)有趣的游戲競賽。原因是他們熟悉所研究的材料。在教學(xué)中，老師使用學(xué)生熟悉的材料：小塑料碗，氣球，塑料袋，玻璃杯，礦泉水瓶，干紙球，風(fēng)扇，小木棒，注射器和其他物品供學(xué)生探索空氣存在的方式。袋子里充滿了空氣，使它們膨脹，使人感到周圍有空氣。將氣球放在礦泉水瓶的嘴上并擠壓水瓶。氣球膨脹，表明礦泉水瓶中有空氣。孩子們不僅了解了教室中的空氣占用現(xiàn)象，而且當(dāng)他們回到家中時(shí)，還可以使用其他熟悉的容器進(jìn)行相同的實(shí)驗(yàn)，證明空氣無處不在。

六、作業(yè)布置

在科學(xué)教學(xué)中，作業(yè)可以分為應(yīng)用作業(yè)和基于主題的作業(yè)。在進(jìn)行家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)生可以靈活地在特定的生活情況下使用科學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際的生活問題。

例如，在學(xué)習(xí)了聲音之后，老師指示學(xué)生組成一個(gè)研究小組，該小組將前往公共場(chǎng)所識(shí)別所有類型的聲音，尤其是對(duì)人體有害的聲音。學(xué)習(xí)結(jié)束后，他們可以舉行小組討論，討論如何充分利用所學(xué)知識(shí)來避免噪音。從我們創(chuàng)造聲音的方式開始，根據(jù)噪聲傳播的方法，我們可以戴上耳塞以隔離噪聲。通過進(jìn)行一系列動(dòng)手功課，學(xué)生可以使用這些知識(shí)來分析和解決問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并充分理解所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

在素質(zhì)教育的概念中小學(xué)科學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的學(xué)科。因此，教師積極使用面向生活的教學(xué)方法，并將其應(yīng)用于課程設(shè)計(jì)，課程實(shí)驗(yàn)和作業(yè)的各個(gè)方面，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的實(shí)踐技能，并提高教學(xué)效果。

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[2]劉青。小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)策略的運(yùn)用[J]。師道：教研，2017（2）：114-114。

（作者單位：廣西南寧市邕寧區(qū)第四小學(xué)）