初中生物理學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)

王文軍

【摘 要】初中物理在初中階段是一門重要的學(xué)科，它不僅是一門必修學(xué)科，也影響著許多學(xué)生的中考成績。初中物理是從八年級開始被加入到教育教學(xué)學(xué)科當(dāng)中的，初中生的知識儲備量不足，許多學(xué)生在此之前并沒有掌握了解到足夠的物理知識，因此很多學(xué)生可能在學(xué)習(xí)的過程中逐漸感到吃力，傳統(tǒng)的教育教學(xué)容易使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。因此，為了幫助學(xué)生理解，鍛煉學(xué)生的思維思考能力，教師應(yīng)該在物理的教育教學(xué)過程中，積極的運用多種多樣的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效提升。

【關(guān)鍵詞】初中物理;學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合現(xiàn)象;鼓勵學(xué)生;引導(dǎo)實驗

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)與思考的主要動力。只有培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，才能夠促進學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)并了解新知識。因此教師應(yīng)該在初中的物理教學(xué)過程中，結(jié)合這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)特點，合理的安排和制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而幫助學(xué)生更快更迅速的調(diào)整到課堂狀態(tài)中。教師應(yīng)該合理的安排豐富多彩的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生都參與到物理課堂之中，從而營造和諧趣味的物理課堂，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂中學(xué)習(xí)知識，增長能力。

一、結(jié)合生活物理現(xiàn)象

物理是一門具有大量原理和知識點的學(xué)科，僅僅是傳統(tǒng)的物理教學(xué)，教師教授學(xué)生枯燥的知識點和定義，不利于學(xué)生的理解與記憶，容易使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較吃力，甚至產(chǎn)生負面情緒。因此教師在授課過程中可以將生活中的物理現(xiàn)象與書本上的物理原理和知識相結(jié)合，不僅有助于學(xué)生對知識進行理解，也有助于學(xué)生更迅速的進入課堂狀態(tài)。教師在課堂中有效的融合生活中的物理現(xiàn)象，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)以致用的意義，激發(fā)了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教授“熔化和凝固”這節(jié)課時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生了解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)的三種形態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生了解凝固與熔化的含義和物理意義。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)熔化和凝固的物理含義時，讓學(xué)生思考一塊冰放在太陽下會有什么效果。通過這樣的問題進行課堂導(dǎo)入。接著教師引用生活中的物理現(xiàn)象，向?qū)W生提問為什么夏天想要一杯水迅速降溫要放冰塊而不是放冷水;為什么冬天的菜窖防止菜壞掉要放點水在里面。通過這樣的生活化問題，讓學(xué)生積極的思考，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，鍛煉了學(xué)生的思考能力和思維能力。通過生活化的教育教學(xué)，有助于調(diào)動學(xué)生都參與到積極的思考與討論中，營造了和諧的課堂。

二、鼓勵學(xué)生培養(yǎng)信心

在我國的物理課堂中，許多教師為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，常常以傳統(tǒng)的書面教學(xué)為主。對于初中的學(xué)生而言，學(xué)生在剛接觸到物理這門學(xué)科，對于這門學(xué)科難免會感到陌生，傳統(tǒng)的書面教學(xué)往往是教師將書本上的知識點單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生，不利于學(xué)生的思考，容易使得學(xué)生處于被動吸收知識的位置，增加了與教師之間的距離。因此教師可以在課堂中對學(xué)生進行鼓勵，無論是成績優(yōu)秀還是成績普通的學(xué)生，在每一名學(xué)生收獲了一點小小的進步時，教師都應(yīng)該及時的給予鼓勵和培養(yǎng)。通過這樣的方式可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教授“運動的相對性”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生在不停運動的世界中感受和學(xué)習(xí)運動的特點。并學(xué)習(xí)參照物的概念，了解相對運動和相對靜止的定義并學(xué)會運用到實際問題中。本節(jié)課的重點和難點是帶領(lǐng)學(xué)生理解運動的相對性。在教授這節(jié)課之前，教師在課上向?qū)W生提問之前學(xué)習(xí)的知識，鼓勵學(xué)生積極回答并概括之前兩節(jié)課上學(xué)習(xí)了什么知識。有學(xué)生積極的回答問題要及時的進行鼓勵。并開展一個讓學(xué)生積極回答問題的活動，鼓勵每名學(xué)生都積極的參與其中，也可以將不懂的問題進行提問。本節(jié)課下來回答和提問累積起來最多的學(xué)生可以獲得獎勵。之后在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了參照物定義等，教師戴著眼鏡往前走，提問學(xué)生判斷在教師鼻梁上的眼鏡是運動的還是靜止。學(xué)生的回答不一，不管是什么樣的回答教師都一一進行了表揚和鼓勵，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、引導(dǎo)趣味物理實驗

在物理的課堂教學(xué)過程中，實驗是最常見最普遍的環(huán)節(jié)，初中物理這門學(xué)科中具有大量的難以理解的抽象知識點和原理，對于初中的學(xué)生來說，物理是一門嶄新的學(xué)科，因此在對于知識點的理解和掌握上往往會比較吃力，可能會導(dǎo)致學(xué)生課上出現(xiàn)，注意力不集中，走神等課堂現(xiàn)象，大大降低了課堂效率。因此為了幫助學(xué)生更直觀的通過物理現(xiàn)象得出物理原理，教師可以在課堂中開展趣味的物理實驗，一方面幫助學(xué)生更快的將知識進行吸收與記憶，另一方面可以調(diào)動學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

例如，在教授“運動的相對性”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生在不停運動的世界中感受和學(xué)習(xí)運動的特點。并學(xué)習(xí)參照物的概念，了解相對運動和相對靜止的定義并學(xué)會運用到實際問題中。本節(jié)課的重點和難點是帶領(lǐng)學(xué)生理解運動的相對性。在教授這節(jié)課之前，教師在課上向?qū)W生提問之前學(xué)習(xí)的知識，鼓勵學(xué)生積極回答并概括之前兩節(jié)課上學(xué)習(xí)了什么知識。有學(xué)生積極的回答問題要及時的進行鼓勵。并開展一個讓學(xué)生積極回答問題的活動，鼓勵每名學(xué)生都積極的參與其中，也可以將不懂的問題進行提問。本節(jié)課下來回答和提問累積起來最多的學(xué)生可以獲得獎勵。之后在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了參照物定義等，教師戴著眼鏡往前走，提問學(xué)生判斷在教師鼻梁上的眼鏡是運動的還是靜止。學(xué)生的回答不一，不管是什么樣的回答教師都一一進行了表揚和鼓勵，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，物理學(xué)科不僅在初中階段是非常重要的學(xué)科，在其他學(xué)習(xí)階段也是必修科目?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”由此可見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對一門科目學(xué)習(xí)的重要性。因此作為一名物理教師，應(yīng)該針對這個階段的學(xué)生特點和知識掌握基礎(chǔ)，合理的安排教學(xué)任務(wù)，開展各種各樣的教學(xué)活動，通過有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使得學(xué)生在快樂的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)與與成長。學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)興趣，可以大幅度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)物理水平的提高。

參考文獻：

[1]謝軍.怎樣培養(yǎng)初中生對物理學(xué)習(xí)的興趣、情感——兼談學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（18）.

[2]周崇田.為有源頭活水來——試論初中生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保護[J].科技信息，2007（02）.

（作者單位：江蘇省鹽城市濱海縣第一初級中學(xué)西湖路分校）