初中化學(xué)教學(xué)中如何有效提高學(xué)生復(fù)習(xí)效果的策略

魏添君

【摘 要】初中化學(xué)屬于理科類學(xué)科，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，所以對有些學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來是非常困難的，由于目前學(xué)考情況，學(xué)生在考完生物學(xué)考后再學(xué)習(xí)化學(xué)，勢必會帶來一些影響，導(dǎo)致一部分學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上付出了更少的時間。所以，教師需要幫助這些目標(biāo)是學(xué)考的學(xué)生，在復(fù)習(xí)階段出謀劃策，以此來讓學(xué)生彌補(bǔ)之前沒有落實的知識點，同時也讓所有學(xué)生在復(fù)習(xí)時可以鞏固自己的知識和查漏補(bǔ)缺，從而可以讓學(xué)生的化學(xué)成績得到提升。以下，就是我對在初中化學(xué)教學(xué)中有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果的研究和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);方程式;動手實操;檢驗習(xí)慣

初中化學(xué)是學(xué)生初三才學(xué)習(xí)的學(xué)科，以此可以看出化學(xué)學(xué)科綜合性較強(qiáng)，并且它也不同于其他科目，它對學(xué)生的動手能力、分析能力的要求也非常高，這是因為化學(xué)在我們生活中方方面面都有涉及，所以學(xué)生學(xué)好化學(xué)是非常有必要的。但是，學(xué)生在初三經(jīng)歷了生物學(xué)考，并且其他學(xué)科快要進(jìn)入到總復(fù)習(xí)的時候剛接觸到這門學(xué)科，對于較為薄弱的學(xué)生來說就無法把握各科的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致不少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時間較少、易分心，不能掌握足夠的知識點并且加以運用。因此，身為初中化學(xué)教師，在接近學(xué)考時，要從學(xué)生的復(fù)習(xí)下手，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)正確的復(fù)習(xí)方式達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生可以對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、方程式基礎(chǔ)牢靠

在化學(xué)中，尤其令一些學(xué)生頭疼的就是化學(xué)方程式，同時化學(xué)方程式也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識最基礎(chǔ)的一部分，再加上方程式中有很多字母和數(shù)字的組合，所以這也是學(xué)生最容易出錯的地方。學(xué)生經(jīng)常會因為自己的粗心大意，在考試的時候丟失掉自己本該獲得的分?jǐn)?shù)。對此，教師應(yīng)該在學(xué)生復(fù)習(xí)階段，就注重讓學(xué)生去鞏固化學(xué)方程式以及相關(guān)的知識，通過每一個方程式在不同情境之下的應(yīng)用，使這些方程式結(jié)合情境印在學(xué)生的腦海里，從而讓學(xué)生對它的書寫更加熟練。通過創(chuàng)設(shè)大量的情境，能有效的使學(xué)生減少在考試中出現(xiàn)方程式不知道如何運用的問題。

在復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的時候，最好基于方程式在情境中的使用進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，可以在最之前先準(zhǔn)備了一張初中化學(xué)?？挤磻?yīng)方程式的總結(jié)，通過先讓學(xué)生填寫、對答案知道這些書本上要求的方程式應(yīng)該如何書寫，然后準(zhǔn)備近幾年在考試題中出現(xiàn)的各類需書寫反應(yīng)方程式的試題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確書寫，再讓他們能夠?qū)?yīng)反應(yīng)方程式總結(jié)找到試題情境中運用了哪些方程式，最后學(xué)會自己獨自書寫。同時關(guān)注反應(yīng)條件、關(guān)注情境，這樣循序漸進(jìn)的讓學(xué)生學(xué)會如何書寫并運用方程式，專題復(fù)習(xí)后讓學(xué)生對某一個方程式可能出現(xiàn)的情境進(jìn)行總結(jié)，這樣能使得方程式得以落實。

二、強(qiáng)化動手實驗?zāi)芰?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是需要經(jīng)過動手去實踐再去驗證理論的這個過程，初中階段學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)通過實驗現(xiàn)象來得出結(jié)論的能力，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力，在復(fù)習(xí)階段通過設(shè)計一些與生活相接近的實驗，讓學(xué)生通過設(shè)計對比實驗，分析實驗現(xiàn)象來進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生還可能會在實驗中引發(fā)出多種思路，從而能夠有效地打破學(xué)生的固有思維，以此來加強(qiáng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生通過這樣的基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)化學(xué)會更加輕松。

例如，在復(fù)習(xí)酸、堿、鹽的時候，設(shè)計題目為“點心中膨松劑的作用”的實驗復(fù)習(xí)，題目來源是在講酸、堿、鹽這一單元的時候很多同學(xué)對于為什么小蘇打和蘇打可以做膨松劑產(chǎn)生了疑問，因此結(jié)合學(xué)生的疑問進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。通過讓學(xué)生分析生活中常見膨松劑的作用后，通過實驗驗證各個膨松劑生效的原理。再分組基于膨松劑的作用來設(shè)計桃酥的配方，按照自己設(shè)計的原料配比并制作出來，同時創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生積極參與，最后分享分析成果，從親身體驗中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)素養(yǎng)還提高了復(fù)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生檢驗意識

教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，培養(yǎng)學(xué)生的檢驗意識是不可缺少的一步。學(xué)生在平時練習(xí)的時候，會出現(xiàn)各種各樣的問題，學(xué)生做起題來就經(jīng)常忽視一些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，再加上許多學(xué)生在考試的時候因為沒有檢驗會把那道題做錯，有的學(xué)生就會很疑惑自己明明解題思路和步驟對正確，問什么還是錯誤的，這其中有書寫錯誤、忽視對比、忽略條件等多方面因素，但是這都是學(xué)生做完題之后沒有檢驗的原因。因此，教師在平時不管是課上還是課后練習(xí)，都要督促學(xué)生做完題之后去立即檢驗本題，同時遇到大家都常出現(xiàn)的錯誤時，強(qiáng)調(diào)不要忽視這些細(xì)節(jié)，這樣不僅能降低學(xué)生做題的錯誤率，還能使學(xué)生在檢驗中發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常出錯的點，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)呈一種探索的狀態(tài)。

例如，在對化學(xué)計算進(jìn)行復(fù)習(xí)時。應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生首先在做題時候能夠先運用已有知識進(jìn)行一步一步的計算，同時給出課后練習(xí)，等他們做完題之后，讓他們?nèi)z查題目，檢查相對分子質(zhì)量的計算是否符合了對應(yīng)關(guān)系，檢查最終計算的時候是否結(jié)果出現(xiàn)了無線不循環(huán)小數(shù)，因為初中化學(xué)計算中通常是不會出現(xiàn)無限不循環(huán)小數(shù)的，告訴他們一些檢驗的小技巧，就能快速判斷做題是否正確了。

總而言之，在目前學(xué)考的形勢下，教師如果能使學(xué)生有高效復(fù)習(xí)化學(xué)的能力，并且讓學(xué)生在這期間養(yǎng)成好習(xí)慣對學(xué)生學(xué)考的成績有很大的幫助。教師可以通過讓學(xué)生從基礎(chǔ)上、動手實操能力上以及學(xué)生自己做題后的檢驗意識上三個方面進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生要是把這三個方面認(rèn)真對待和執(zhí)行，那么學(xué)生就會有高效的復(fù)習(xí)效果，從而使學(xué)生的化學(xué)成績提升。

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（作者單位：北京十一實驗中學(xué)）