試論快樂(lè)體育思想在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

呂航

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，作為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，中等職業(yè)院校每年為社會(huì)輸送大量人才，為社會(huì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)和用人單位對(duì)人才提出了新的要求，除了基本的職業(yè)技能之外，良好的道德品格、積極的生活態(tài)度和強(qiáng)健的身體素質(zhì)也十分重要。體育教學(xué)是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能提升的重要途徑，中職體育課程教學(xué)改革是新課程改革背景下的重要一環(huán)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，融入快樂(lè)體育思想，積極推動(dòng)中職體育教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職體育;快樂(lè)體育;教學(xué)改革;創(chuàng)新研究

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）38-0196-02

快樂(lè)體育是新課程改革背景下一種充滿趣味的體育學(xué)方法，要求教師通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的深層次樂(lè)趣，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，通過(guò)多元化的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，并嘗試融入終身體育理念，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前，越來(lái)越多的中職體育教師開(kāi)始意識(shí)到快樂(lè)體育的重要性，并且嘗試將快樂(lè)體育思想應(yīng)用在中職體育教學(xué)中，但是學(xué)生對(duì)快樂(lè)體育理解不夠深刻，未能做到因材施教，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果無(wú)法滿足預(yù)期要求。本文簡(jiǎn)單分析了當(dāng)前中職體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀，在總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出快樂(lè)體育思想在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略提供參考。

一、中職院校體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀

（一）中職院校對(duì)體育教育的重要性認(rèn)知不足

當(dāng)前大多數(shù)中等職業(yè)院校的教學(xué)重點(diǎn)仍然停留在技能培訓(xùn)方面，培養(yǎng)學(xué)生與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐技能擺在教學(xué)的首要位置，對(duì)體育教學(xué)的重視程度始終不高。從課時(shí)設(shè)置的角度來(lái)看，專業(yè)技能的理論與實(shí)踐課程占據(jù)總課時(shí)的大部分時(shí)間，素質(zhì)教育背景下，部分院校也開(kāi)始意識(shí)到品德教育和文化教育的重要性，但是唯獨(dú)對(duì)體育教學(xué)的重視不足，課時(shí)量十分有限。從體育教學(xué)投入的角度來(lái)看，由于學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度不高，除了基礎(chǔ)的戶外跑道、操場(chǎng)、籃球場(chǎng)之外，很少有專項(xiàng)資金用于其他體育場(chǎng)所建設(shè)，體育教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法得到滿足。

（二）教師的創(chuàng)新意識(shí)不足，教學(xué)方式死板

教師是中職體育教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生體育技能掌握的情況與教師個(gè)人素質(zhì)息息相關(guān)，當(dāng)前許多中職體育教師沒(méi)有嚴(yán)格要求自身，缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。從師資建設(shè)的角度來(lái)看，當(dāng)前許多中職體育教師受到整體環(huán)境的影響，對(duì)體育教學(xué)工作缺乏熱情，對(duì)新興教學(xué)方法的掌握不足，這直接影響中職體育教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)思想的長(zhǎng)期影響下，中職體育教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后，教學(xué)方式死板單一，教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)培養(yǎng)，忽略了教學(xué)過(guò)程的趣味性與實(shí)效性。傳統(tǒng)課堂往往以動(dòng)作講解為課程核心，教師將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行拆解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分解動(dòng)作教學(xué)，通過(guò)大練習(xí)幫助學(xué)生鞏固動(dòng)作要領(lǐng)，最后以測(cè)驗(yàn)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。死板單一的體育課堂上學(xué)生缺乏自主空間，所有鍛煉活動(dòng)均由教師安排，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)，不利于教學(xué)質(zhì)量提升。

（三）學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

傳統(tǒng)中職體育課堂教師重視技能講解與練習(xí)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)與反饋。在課堂教學(xué)中師生關(guān)系僅僅停留在教與學(xué)的層面，缺乏有效的溝通，教師下達(dá)指令，學(xué)生照做，這樣的師生關(guān)系過(guò)于疏遠(yuǎn)，學(xué)生的主體地位也不夠突出。從學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的角度來(lái)看，許多學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知不清，總是借著體育課“放松身心”，學(xué)習(xí)過(guò)程散漫，在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在明顯的問(wèn)題。中職學(xué)生基本沒(méi)有升學(xué)方面的壓力，畢業(yè)直接面向社會(huì)工作，這也間接導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性不足，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這不利于體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、在中職體育教學(xué)中滲透快樂(lè)體育思想的作用

（一）有利于提高中職體育教學(xué)質(zhì)量

教師的教學(xué)觀念落后、學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)認(rèn)知錯(cuò)誤，這些問(wèn)題長(zhǎng)期影響著中職體育教學(xué)質(zhì)量，融入快樂(lè)體育思想，創(chuàng)新中職體育教學(xué)十分關(guān)鍵。滲透快樂(lè)體育思想，教師才能在教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能圍繞“快樂(lè)”的感受幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中，才能真正改變死板的教學(xué)課堂，只有發(fā)揮快樂(lè)體育思想在中職體育教學(xué)中的作用，才能提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育理念

從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)看，在中職體育教學(xué)中滲透快樂(lè)體育思想，學(xué)生可以感受到體育學(xué)科的魅力，趣味性的教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)Ⅲw育知識(shí)學(xué)習(xí)變得更具趣味性。區(qū)別于傳統(tǒng)中職體育教學(xué)模式下教師“填鴨式”的講解，基于快樂(lè)體育理念下的中職體育教學(xué)形式更加豐富，無(wú)論是體育游戲還是多元化的體育學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相較于普通高中學(xué)生更為薄弱，體育學(xué)科相較于其他學(xué)科更加簡(jiǎn)單，在快樂(lè)體育思想的幫助下，學(xué)生更容易接受體育運(yùn)動(dòng)，在教師的不斷影響下，學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成終身體育理念。

三、快樂(lè)體育思想在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師是體育活動(dòng)的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在中職體育教學(xué)中滲透快樂(lè)體育思想，這離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，而和諧的師生關(guān)系才能保證教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。16～18歲的中職學(xué)生往往十分叛逆，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，個(gè)性特征過(guò)于明顯，在中職體育課堂中往往是我行我素，倘若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生往往不愿意配合，這不利于課堂活動(dòng)的開(kāi)展。為此，教師必須積極和學(xué)生打成一片，形成亦師亦友的師生關(guān)系，通過(guò)個(gè)人魅力感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂氛圍更加輕松愉悅。教學(xué)過(guò)程中，體育教師的言行舉止都暴露在學(xué)生面前，良好的師生關(guān)系可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。

（二）選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

中職體育教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注基本的專業(yè)技能講解，同時(shí)也要從趣味的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)背景和學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，利用多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。選擇教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材和課本，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，考慮到學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施與器械，結(jié)合不同學(xué)生的體育基礎(chǔ)選擇恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)內(nèi)容，在不脫離教學(xué)大綱的情況下開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。具體而言，教師必須從學(xué)校整體情況著手，了解基礎(chǔ)設(shè)施選擇適合的教學(xué)項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生不同專業(yè)的要求，從易到難講解體育知識(shí)，幫助學(xué)生打好體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。結(jié)合既定的教學(xué)目標(biāo)，教師還需要有針對(duì)性地制訂教學(xué)方案，有條件的情況下可以出版校本教材，選擇最適合學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行分析與講解，在不斷總結(jié)與積累的前提下，逐步完善教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）遵循因材施教的原則

每位學(xué)生先天身體素質(zhì)存在差異，后天接觸到的體育學(xué)習(xí)也各不相同，在中職階段，學(xué)生已經(jīng)有過(guò)一定的體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)考慮個(gè)體差異設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，做到因材施教才能發(fā)揮快樂(lè)體育思想在中職體育教學(xué)中的作用。具體而言，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，可以通過(guò)一兩次測(cè)試摸清學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，最大限度地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，無(wú)論是身體機(jī)能還是性格特征，不同學(xué)生之間往往存在差異，抓住差異進(jìn)行分層教學(xué)十分關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以將男女學(xué)生分別劃分為三個(gè)小組，圍繞教學(xué)大綱布置不同層次的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每位學(xué)生都能基于自身所在的層次開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，完成各自安排的練習(xí)內(nèi)容，給每位學(xué)生充分的自我展示空間。因材施教不是對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，而是幫助每位學(xué)生完成與自身匹配的學(xué)習(xí)任務(wù)，并逐步幫助學(xué)生樹(shù)立體育學(xué)習(xí)自信。

四、積極創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）利用多媒體技術(shù)教學(xué)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)與中職體育教學(xué)相結(jié)合，這是當(dāng)前中職體育教學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，也是快樂(lè)體育思想與教學(xué)工作結(jié)合的重要途徑，動(dòng)作細(xì)節(jié)講解與體育文化教育是多媒體應(yīng)用的主要方向。講解動(dòng)作細(xì)節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生分析不同體育項(xiàng)目的細(xì)節(jié)，以籃球運(yùn)動(dòng)為例，利用體育頻道對(duì)NBA比賽的賽后分析，從相關(guān)紀(jì)錄片中獲取素材，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容更加豐富，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊下，原本復(fù)雜的技術(shù)解析變得生動(dòng)具體，學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中獲得更豐富的體驗(yàn)。從體育文化教育的角度來(lái)看，競(jìng)技體育本身蘊(yùn)含著深刻的精神內(nèi)涵，拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的體育精神對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)幫助很大，在奧運(yùn)會(huì)等國(guó)際比賽上，運(yùn)動(dòng)健兒的颯爽英姿讓學(xué)生印象深刻，播放相關(guān)視頻可以鼓舞學(xué)生。在多媒體技術(shù)的幫助下，快樂(lè)體育思想有效滲透到體育教學(xué)中，能夠給學(xué)生帶來(lái)更深刻的學(xué)習(xí)體悟。

（二）融入趣味體育游戲

體育訓(xùn)練是中職體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不同于傳統(tǒng)體育課堂枯燥的訓(xùn)練方式，快樂(lè)體育思想影響下的中職體育教學(xué)必須融入趣味體育游戲，讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體，在完成訓(xùn)練的同時(shí)收獲游戲的快樂(lè)。具體而言，教師自身需要擁有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，選擇與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相近的游戲，以提高某一特定內(nèi)容的訓(xùn)練效果。結(jié)合學(xué)生的好勝心理，教師可以選擇一些競(jìng)技性要求較高的項(xiàng)目，通過(guò)分組對(duì)抗的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的積極性。比如此前流行的“撕名牌”活動(dòng)，在分組對(duì)抗中需要學(xué)生動(dòng)腦思考，制訂戰(zhàn)術(shù)，在運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力與爆發(fā)力。體育游戲能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在提高課堂趣味性的同時(shí)提高體育訓(xùn)練的效果，這是快樂(lè)體育思想與中職體育教學(xué)相結(jié)合的又一途徑。

總而言之，快樂(lè)體育思想與中職體育教學(xué)相結(jié)合，這是新時(shí)代中職體育教學(xué)發(fā)展的重要保障，也是素質(zhì)教育下的必然選擇。中職體育教師必須積極轉(zhuǎn)變思想觀念，選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教，在趣味性教學(xué)方法的輔助下將快樂(lè)體育思想落到實(shí)處，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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◎編輯 馮永霞