中職電工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑

周珍綠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的重視程度越來(lái)越高。由于電工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事崗位的特殊性，使其對(duì)電工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)教育顯得更為重要。以福建省職業(yè)技能大賽為切入點(diǎn)，淺析中職學(xué)校電工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并思考中職電工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，為深化德育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)素養(yǎng);電工專業(yè);職業(yè)技能大賽;現(xiàn)狀;途徑

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）38-0182-02

職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任，其發(fā)展水平關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，雖然自2006年以來(lái)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率一直穩(wěn)定在95%以上，但中職學(xué)生的失業(yè)率也很高，據(jù)很多企業(yè)反映，中職學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性較差，經(jīng)常出現(xiàn)跳槽的現(xiàn)象。這主要跟現(xiàn)今中職學(xué)校的人才培養(yǎng)理念有關(guān)，過(guò)于重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

2019年1月出臺(tái)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》進(jìn)一步明確了職業(yè)教育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的重要地位，提出職業(yè)教育要落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，建立以學(xué)習(xí)者職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量等為核心的職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。因此提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才需求的要求。

由于中職學(xué)校電工專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后所從事的崗位基本都跟電有關(guān)系，如果欠缺應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)，小則影響個(gè)人發(fā)展，大則引起人身傷亡。因此對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育顯得尤為重要。近幾年來(lái)，隨著職業(yè)院校技能大賽以及校企合作工作的開(kāi)展，中職電工專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有明顯的提高，但仍然存在不少問(wèn)題，筆者從近兩年福建省職業(yè)院校技能大賽（中職組）電工類技能競(jìng)賽（機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修）得出的數(shù)據(jù)出發(fā)，分析我省中職學(xué)校電工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，為深化德育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

一、中職電工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

福建省職業(yè)技能大賽（中職組）電工類技能競(jìng)賽機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修兩個(gè)賽項(xiàng)，共有來(lái)自全省各設(shè)區(qū)市及省屬中職、省屬技工學(xué)校等11支代表隊(duì)35個(gè)隊(duì)伍70名學(xué)生參加，其中機(jī)電項(xiàng)目25個(gè)隊(duì)伍，電氣項(xiàng)目10個(gè)隊(duì)伍。對(duì)能參加省賽的中職選手來(lái)說(shuō)，在其所在的班級(jí)、學(xué)校乃至縣市中，應(yīng)該算是這個(gè)專業(yè)的佼佼者，因此通過(guò)分析電工類賽項(xiàng)選手的職業(yè)素養(yǎng)情況可以從一定程度上了解我省中職學(xué)校電工專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀。

（一）用電安全意識(shí)不夠

電工作為特殊的工種，要求從業(yè)人員必須具備應(yīng)有的用電安全意識(shí)，嚴(yán)格遵守電氣安全制度以及規(guī)范操作，在工作中要做到自身安全、設(shè)備安全以及他人安全。電工類技能競(jìng)賽分別通過(guò)評(píng)判學(xué)生的穿著及安全工作分來(lái)考查學(xué)生的安全用電意識(shí)。穿著方面：從2019—2020年福建省職業(yè)院校技能大賽（中職組）機(jī)電、電氣賽項(xiàng)選手的穿著情況（見(jiàn)圖1）可以看出，2019年比賽過(guò)程中穿著符合要求的有21個(gè)，占60%，均未穿工作服和絕緣鞋的有3個(gè)，占8.6%;2020年比賽過(guò)程中穿著符合要求的有26個(gè)，占74.3%，均未穿工作服和絕緣鞋的有1個(gè)，占2.9%。工作服和絕緣鞋是電工工作中最基本的自我保護(hù)措施，也是最容易被忽視的。安全分方面：從2019—2020年福建省職業(yè)院校技能大賽（中職組）機(jī)電、電氣賽項(xiàng)選手安全分?jǐn)?shù)情況（見(jiàn)圖2）可以看出，2019年比賽中安全分取得滿分2分的有21個(gè)，占比60%，取得1分的有4個(gè)，占比11.4%;在2020年比賽中安全分取得滿分2分的有27個(gè)，占比77%，取得1分的有3個(gè)，占比8.6%，未獲得滿分的選手均因操作不規(guī)范而失分。從以上數(shù)據(jù)反映了技能大賽的開(kāi)展可以提高選手的安全意識(shí)，但是總體來(lái)講選手的安全意識(shí)還不夠。學(xué)校在培養(yǎng)電工類專業(yè)學(xué)生時(shí)一定要注重培養(yǎng)他們的安全用電意識(shí)。

（二）缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

與電打交道，必須要求細(xì)心再細(xì)心，時(shí)刻保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，是每個(gè)電工基本的職責(zé)，而能否按要求接好每根線是考核一個(gè)電工合格與否的條件。技能大賽通過(guò)對(duì)選手的接線工藝進(jìn)行評(píng)分來(lái)評(píng)判選手是否具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。從圖3（2020年福建省職業(yè)院校技能大賽〈中職組〉機(jī)電、電氣項(xiàng)目電路安裝工藝得分情況分布）可以看出，機(jī)電項(xiàng)目的選手在接線部分得分較好，主要分布在6～10分這個(gè)分?jǐn)?shù)段;電氣項(xiàng)目的選手在接線部分比較薄弱，所有選手的得分都低于8分，有一半選手的得分低于2分。大部分選手在接線時(shí)要么是沒(méi)有按照要求進(jìn)行壓接接線頭，要么是沒(méi)有套號(hào)碼管，也有選手在走線時(shí)沒(méi)有按照要求走線槽等。由于這些細(xì)小的問(wèn)題也導(dǎo)致很多選手在設(shè)備接線完成后，無(wú)法對(duì)自己所接的設(shè)備進(jìn)行測(cè)試和排除故障。從這些數(shù)據(jù)反映了我省中職電工專業(yè)選手在嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)方面還有待進(jìn)一步提高。

（三）缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

俗話說(shuō)“眾人拾柴火焰高”，當(dāng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作起來(lái)，才會(huì)有更多的想法，這樣工作才能做得好，因此團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也是所有企業(yè)對(duì)員工的基本要求。在職業(yè)技能大賽這個(gè)平臺(tái)上不僅可以展現(xiàn)選手個(gè)人的風(fēng)采，更能展示一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作互助的精神面貌?？v觀這幾年中職組電工類賽項(xiàng)，有相當(dāng)一部分選手在設(shè)備功能方面的得分都比較低，除了本身編程出現(xiàn)問(wèn)題外，有很大一部分原因是安裝與調(diào)試兩部分配合協(xié)調(diào)不夠，參賽選手要么只負(fù)責(zé)安裝接線要么只負(fù)責(zé)PLC，對(duì)系統(tǒng)整體功能不熟悉;甚至有些選手缺乏團(tuán)隊(duì)精神，相互埋怨、相互指責(zé)，最終在比賽中不能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，綜合成績(jī)不理想。

（四）缺乏獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)應(yīng)變能力

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，企業(yè)對(duì)電工類專業(yè)人才的職業(yè)能力提出了更高的要求，它不僅要求員工具有強(qiáng)硬的職業(yè)技能，還要求員工具有一定的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力。從歷年的職業(yè)技能大賽來(lái)看，無(wú)論是電工類中職學(xué)生還是其他專業(yè)的中職學(xué)生都存在一個(gè)問(wèn)題，就是缺乏一定的自我學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力。他們習(xí)慣于老師的指導(dǎo)，一遇到問(wèn)題，不是自己想辦法解決而是等待老師指導(dǎo)。在競(jìng)賽過(guò)程中，如果競(jìng)賽任務(wù)是他們練習(xí)過(guò)的，指導(dǎo)老師強(qiáng)調(diào)過(guò)的，他們往往能做得很好;如果任務(wù)書(shū)稍微做一點(diǎn)修改或者引入一些新的器件，他們就無(wú)從下手。例如在PLC通信環(huán)節(jié)上，如果遇到需要重新設(shè)置環(huán)境時(shí)，部分選手不會(huì)操作;在工具使用方面，如果賽場(chǎng)沒(méi)提供專用工具壓線頭，替代工具就不會(huì)使用，應(yīng)變能力不夠。

二、思考——培養(yǎng)中職電工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

如何在現(xiàn)有的教學(xué)條件下對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為市場(chǎng)需要的、企業(yè)歡迎的、社會(huì)滿意的高素質(zhì)人才，是擺在所有中職學(xué)校面前的一大難題。

（一）在專業(yè)理論課程中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育

電工專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后要經(jīng)常跟電器設(shè)備打交道，樹(shù)立一定的用電安全意識(shí)是極其重要的。教師在授課過(guò)程中要對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，除了講設(shè)備的安全，更要講一些自身安全以及他人的安全。教師可仿照企業(yè)開(kāi)展安全教育的做法，經(jīng)常從網(wǎng)上下載一些與安全事故相關(guān)的圖片及視頻給學(xué)生看，讓他們更直觀更深刻地領(lǐng)悟到安全的重要性，引導(dǎo)他們始終將安全工作這條紅線牢牢記在心中，不可逾越。

（二）在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中提升職業(yè)素養(yǎng)

教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中除了要正確地教會(huì)學(xué)生操作，更要注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)分組的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，教師布置任務(wù)后由各小組獨(dú)立完成。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師自身素養(yǎng)

教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高有著直接的影響作用，這源于教師是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的直接參與者。任課教師是否具備認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及極強(qiáng)的安全責(zé)任意識(shí)，均會(huì)直接影響學(xué)生的工作態(tài)度。因此必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不僅要求教師具有豐富的教學(xué)知識(shí)和熟練的實(shí)踐操作技能，而且要求電工專業(yè)教師應(yīng)熟知用電企業(yè)所要求的相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)。

（四）借助技能大賽平臺(tái)錘煉職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)技能大賽一方面能夠促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量;另一方面能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。通過(guò)參加各種層次及類型的技能大賽，學(xué)生的實(shí)踐操作能力大幅增強(qiáng)，與此同時(shí)，安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、心理素質(zhì)均會(huì)得到很大提升。

（五）堅(jiān)持校企合作

校企合作提升職業(yè)素養(yǎng)的路徑有多種，首先，校企合作可以讓中職學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)，獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)以及企業(yè)文化的熏陶，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力以及應(yīng)變能力，而且有利于培養(yǎng)他們愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)精神。其次，學(xué)?？梢詫?yōu)秀的企業(yè)文化引入校園文化中，邀請(qǐng)對(duì)口企業(yè)進(jìn)入校園開(kāi)展實(shí)際工作展示及人才需要講座等，讓學(xué)生真切地感受到職業(yè)素養(yǎng)對(duì)自身就業(yè)的影響，從而促使學(xué)生在校期間不斷重視對(duì)自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著“職教20條”的出臺(tái)，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力將成為職業(yè)院校一項(xiàng)重要的工程。由于電工專業(yè)的特殊性以及針對(duì)目前電工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)存在的一些問(wèn)題，各中職學(xué)校要把握好職教改革的大好時(shí)機(jī)，更加重視對(duì)此專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的需求。

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◎編輯 馮永霞