信息化背景下高職教師教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)的思考

顏鳳　羅志敏

【摘要】高職教師教育專業(yè)為國家培養(yǎng)具有職業(yè)精神的基礎(chǔ)教育師資.作為高職教師教育專業(yè)的教師，其信息化能力是高職教育信息化和基礎(chǔ)教育信息化的關(guān)鍵所在.本文從教育信息化的角度，闡述高職教師教育專業(yè)信息化師資隊伍建設(shè)的必要性，進(jìn)一步分析高職教師教育專業(yè)信息化師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問題，并提出相應(yīng)的對策和途徑.

【關(guān)鍵詞】信息化;教師教育專業(yè);師資隊伍建設(shè)

【基金項目】廣東省高職教育教師教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2018年度教育教學(xué)改革資助項目“高職院校教師教育專業(yè)信息化師資隊伍建設(shè)的策略研究”（課題編號：2018T09）;2017—2018年江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革重點(diǎn)項目“ 教師資格證改革背景下師范專業(yè)教育課程改革研究與實踐”（課題編號：J17XYG001）.

教育信息化是國家信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，師資隊伍的信息化是教育信息化的重要推動力量.高職教師教育專業(yè)為國家培養(yǎng)的是具有職業(yè)精神的基礎(chǔ)教育師資，其教師的信息化水平不僅關(guān)系到高職信息化建設(shè)，也關(guān)系到基礎(chǔ)教育師資的信息化水平，乃至基礎(chǔ)教育的信息化建設(shè).可見，高職教師教育專業(yè)信息化的師資隊伍建設(shè)在國家的信息化建設(shè)中具有不可忽視的作用，也承擔(dān)著艱巨的任務(wù).所謂信息化師資隊伍建設(shè)是指建設(shè)一支運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的教師隊伍.

一、高職教師教育專業(yè)信息化師資隊伍建設(shè)的必要性

1.國家信息化發(fā)展的需要

隨著社會進(jìn)步和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標(biāo).教育信息化是國家信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，而教師教育信息化是教育信息化的重要組成部分，又是推動教育信息化建設(shè)的重要力量.高職教師教育專業(yè)旨在為國家培養(yǎng)具有職業(yè)精神的基礎(chǔ)教育師資，其信息化的師資隊伍建設(shè)勢在必行，是國家信息化建設(shè)和發(fā)展不可或缺的推動力量.

2.高職院校自身發(fā)展的需要

伴隨國家科技的進(jìn)步而涌現(xiàn)出的計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)為高職教育注入了新的元素和助力，是高職院校進(jìn)行教學(xué)改革、提升辦學(xué)質(zhì)量的重要推動力量和突破口，教師作為教育技術(shù)的實踐者和教育信息的傳播者，其信息化水平和能力將直接影響高職院校的信息化建設(shè)，乃至學(xué)校的發(fā)展水平和綜合實力.

3.基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要

高職院校教師教育專業(yè)為國家培養(yǎng)具有職業(yè)精神的基礎(chǔ)教育師資，其發(fā)展水

平直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育的師資水平，乃至影響基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平.國家教育部長陳至立指出：“只有具有高素質(zhì)的教師，才能有力推動學(xué)生的素質(zhì)教育;只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;只有了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展最新成果的教師，才能站在高科技革命的高度，鼓勵學(xué)生勇敢探索;只有掌握豐富知識的教師，才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究問題.”可見，高職教師教育專業(yè)信息化師資隊伍建設(shè)影響基礎(chǔ)教育師資的信息化水平，這又將影響基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生的信息化能力，進(jìn)而關(guān)系到基礎(chǔ)教育的發(fā)展.

二、信息化師資隊伍建設(shè)的問題和現(xiàn)狀

在信息化環(huán)境下，高職教育呈現(xiàn)出如下特征：教育資源共享化、網(wǎng)絡(luò)化;教材形式多媒體化;教學(xué)管理自動化、智能化;學(xué)生學(xué)習(xí)自主化等.信息技術(shù)在給高職院校教育信息化提供支持服務(wù)和技術(shù)保障的同時，也給教育領(lǐng)域帶來了巨大的沖擊，給高職院校的教師帶來了新的挑戰(zhàn)，教師教育專業(yè)的教師也不例外.比如，教師要具備現(xiàn)代教育觀念，具有良好的信息素養(yǎng)，能夠掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)新的教學(xué)模式，具備良好的人格品質(zhì)并注重人文關(guān)懷，具備終身學(xué)習(xí)的能力等.

目前，雖然計算機(jī)、多媒體等信息技術(shù)在高職院校得到了一定的應(yīng)用，但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師教育這樣的傳統(tǒng)專業(yè)還存在一些不盡如人意的地方.

1.教師的觀念守舊，對信息化的理論認(rèn)識不足

一種體制和制度的創(chuàng)新首先取決于觀念的更新，教育信息化首先需要教育觀念的信息化.然而，部分教師固守傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)觀念，沒能樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，不能真正了解信息化的本質(zhì)、目的和內(nèi)在含義，對信息化未來的發(fā)展趨勢更是缺乏正確的認(rèn)識，這些問題都是教育信息化快速發(fā)展的障礙之一.

2.部分教師對信息化師資隊伍建設(shè)的重要性認(rèn)識不足

目前，一些高職院校雖然投入了大量資金購買現(xiàn)代化辦公設(shè)備，注重教師的信息化培養(yǎng)，提升教學(xué)辦公條件，但是教師們對教育信息化發(fā)展的趨勢以及信息化師資隊伍建設(shè)的重要性的認(rèn)識還不夠，沒意識到信息化的師資隊伍對于培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高級人才及教育信息化的重要性，他們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)的教學(xué)管理模式，使得信息化的作用得不到充分發(fā)揮，教學(xué)效率和效果沒能得到明顯的改觀，進(jìn)一步影響了學(xué)校教育的信息化進(jìn)程.

3.教育教學(xué)中還不能廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著科技的進(jìn)步，各類計算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步在高職院校普及，結(jié)合了信息技術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)管理理念和方法成為高職院校的發(fā)展趨勢，這種趨勢必然要求高職院校的教師能夠熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)和管理手段.然而，高職院校的教師教育專業(yè)，一方面由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有些教師穿新鞋，走老路，教學(xué)觀念不能及時更新，尤其是部分中老年教師，習(xí)慣于“應(yīng)試教育”的模式和傳統(tǒng)粉筆加黑板的教學(xué)方式，滿足于現(xiàn)狀，不愿意接受信息化的教學(xué)方式.他們認(rèn)為教師教育專業(yè)培養(yǎng)的是師資隊伍，傳統(tǒng)的板書是必要且不可替代的，甚至對信息技術(shù)持懷疑態(tài)度.另一方面，多數(shù)教師信息技術(shù)基礎(chǔ)差，很少接觸計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的信息化工具，接受能力相對較弱.教師頭腦中的“軟件”跟不上硬件的發(fā)展進(jìn)度，先進(jìn)教學(xué)儀器設(shè)備利用率不高，甚至有些成為擺設(shè)，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用.這些都導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中不能得到廣泛應(yīng)用.

4.信息化師資隊伍的培養(yǎng)體系不健全

信息化師資隊伍建設(shè)是高職院校信息化建設(shè)的重要組成部分.然而，對于教師教育專業(yè)的教師來說，他們的信息化水平和能力相對薄弱且參差不齊，而且由于信息技術(shù)發(fā)展速度快，各類計算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新，教師需要不斷地學(xué)習(xí)掌握新的信息技術(shù)才能跟上信息化建設(shè)的步伐，所以信息技術(shù)學(xué)習(xí)將是一種終身學(xué)習(xí)，貫穿教師的工作過程.我們需要建立一套系統(tǒng)的師資隊伍信息化培訓(xùn)體系，建立健全可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)機(jī)制，才能實現(xiàn)學(xué)校信息化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展.

5.制度建設(shè)不夠完善

高職院校的信息化建設(shè)進(jìn)程中，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相整合，使信息技術(shù)走進(jìn)課堂，得到推廣和普及，是信息化師資隊伍建設(shè)的主要問題.這需要進(jìn)行系統(tǒng)的安排和規(guī)范化管理，制定相應(yīng)的規(guī)章制度和激勵機(jī)制.目前，大部分高職院校對于非信息技術(shù)專業(yè)都缺乏完善的制度和規(guī)范的約束，這將影響信息化師資隊伍建設(shè)的速度和效果.

三、信息化師資隊伍建設(shè)的主要對策

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新現(xiàn)代教育觀念

信息化師資隊伍建設(shè)的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教師的觀念，為此需要在廣大教師隊伍中普及信息化的相關(guān)概識，改善教師信息化知識結(jié)構(gòu)，提高教師的信息化理論水平和信息素養(yǎng)，提升對信息化的認(rèn)識，認(rèn)識到信息化在教育教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教育觀念，具備與時俱進(jìn)的發(fā)展意識.

2.建立健全以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)的信息化培養(yǎng)體系

信息時代，教材多媒體化、教學(xué)資源共享化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化，教師要完成教書育人的使命，做到與時俱進(jìn)，就需要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新理念，做一個終身學(xué)習(xí)者.因此，我們要為教師制定終身學(xué)習(xí)的信息化培養(yǎng)方案，結(jié)合教師的專業(yè)特點(diǎn)搭建信息化學(xué)習(xí)平臺，既要配備一定的硬件設(shè)備，打好物質(zhì)基礎(chǔ)，又要加強(qiáng)軟件建設(shè)，加強(qiáng)信息資源開發(fā)，鼓勵教師和技術(shù)人員開發(fā)可共享的信息資源;重視教師的信息化培訓(xùn)，制定周密的培訓(xùn)計劃，并豐富培訓(xùn)形式，通過完善的培養(yǎng)體系使信息化技能成為教師終身學(xué)習(xí)的必修技能.

3.加強(qiáng)制度建設(shè)和考核體系建設(shè)

高職院校要結(jié)合教師教育專業(yè)的實際情況，制定一套完整的信息化師資隊伍建設(shè)的規(guī)章制度，包括信息素養(yǎng)的培訓(xùn)、考核、應(yīng)用等方面，使信息化師資隊伍建設(shè)責(zé)任到人，明確分工，并使信息化師資隊伍培養(yǎng)規(guī)范化、常態(tài)化.信息化技能成為必須掌握的工作技能.制度應(yīng)體現(xiàn)激勵機(jī)制，除了要求用信息化手段進(jìn)行常規(guī)教學(xué)和辦公外，激勵教師積極參加校內(nèi)外的公開課、各種級別的信息化教學(xué)比賽、信息資源開發(fā)等，以賽促學(xué)，以賽促建，激發(fā)教師使用信息技術(shù)的積極性.同時建立一套評估標(biāo)準(zhǔn)，對教師信息化業(yè)務(wù)能力進(jìn)行評估，將信息化教學(xué)、辦公、教學(xué)比賽、信息資源開發(fā)等作為業(yè)務(wù)考核的依據(jù)，并在評優(yōu)評先、職稱評定等方面給予傾斜，為信息化師資隊伍建設(shè)提供制度性保障.

4.引導(dǎo)教師加強(qiáng)自身建設(shè)

高職院校教師教育專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，還需要依靠和引導(dǎo)教師加強(qiáng)自身建設(shè).首先，教師要轉(zhuǎn)變角色觀念，承擔(dān)起學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者，學(xué)習(xí)關(guān)系的合作者的責(zé)任.其次，教師本身要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)信息化教育的理念、知識和技能，完善和更新知識結(jié)構(gòu)，提升信息化素養(yǎng)，并將信息化技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)活動中，提高教學(xué)效率和效果.再次，教師教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來教師，所以要特別注重提高學(xué)生自身的教學(xué)能力和道德修養(yǎng)，在學(xué)生中樹立好“學(xué)高為師，身正為范”的標(biāo)桿.

5.利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是衡量信息化師資隊伍建設(shè)情況的指標(biāo)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生信息化素養(yǎng)的有效途徑.教師教育專業(yè)的教師首先要能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合教育類專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，將自身的信息化知識傳授給學(xué)生，教會學(xué)生利用信息化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)興趣和信息化素養(yǎng).其次，教師還要善于教學(xué)研究，將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合，開發(fā)和創(chuàng)新信息資源，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，進(jìn)而以信息化手段推動教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生的信息化和創(chuàng)新能力.

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