實驗教學(xué)在中職電工電子教學(xué)中的應(yīng)用

彭小嬌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職院校電工電子專業(yè)的老師在給學(xué)生講授知識的時候，實驗教學(xué)是其中非常重要的一個模塊，通過實驗教學(xué)，電工電子專業(yè)的學(xué)生能夠有效地提升自身的綜合能力和實際操作技巧。但是在目前的教學(xué)過程中，還是存在一些問題，嚴(yán)重阻礙了中職院校的實驗教學(xué)。針對中職院校電工電子實驗教學(xué)進行詳細的分析，提出行之有效的對策，為今后實驗教學(xué)在中職院校電工電子教學(xué)中的廣泛應(yīng)用提供一些理論依據(jù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;實驗教學(xué);電工電子

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）38-0104-02

中職院校的電工電子專業(yè)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是一些理論性和實踐性比較強的知識，因此，中職院校的老師要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，就要對自身講課的方式方法進行更新，對自己的教學(xué)模式進行改變，把理論知識和實際操作有機結(jié)合在一起，不斷加強電工電子的實驗教學(xué)。

一、電工電子實驗教學(xué)的重要性

（一）適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)技術(shù)型人才

當(dāng)前，科技飛速發(fā)展，越來越多的智能設(shè)備開始出現(xiàn)在人們的日常生活中，而與這些智能設(shè)備息息相關(guān)的就是電工電子有關(guān)的技術(shù)，這就導(dǎo)致社會急需要大量的電工電子方面的專業(yè)性人才。因此，中職院校急需要培養(yǎng)出一批社會所需要的人才。中職院校要注重對學(xué)生的實驗教學(xué)，加強學(xué)生對理論知識的記憶，并通過具體的實驗，不斷地改正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問題，進一步加強學(xué)生自身的綜合能力。

（二）能夠開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力

中職院校在進行電工電子實驗教學(xué)的時候，除了可以加強學(xué)生對理論知識的鞏固，對實際操作能力的鍛煉，還有利于開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)到的專業(yè)知識，充分發(fā)揮自己的想象力，對學(xué)到的知識進行創(chuàng)新。實驗教學(xué)能夠有效地激起學(xué)生對電工電子知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在提高動手能力的同時，開拓創(chuàng)新能力。

二、中職院校電工電子實驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）實驗課程時間安排得比較少，老師教學(xué)的內(nèi)容相對滯后

有些中職院校在排課的時候讓實驗課程和理論課程同步進行，而且理論課程所占的課時比較多，實驗課程卻非常少，這就導(dǎo)致學(xué)生上實驗課的時間不多，甚至很多中職院校都沒有電工電子實驗教室，嚴(yán)重影響了實驗教學(xué)的正常開展。而且中職院校電工電子專業(yè)的老師在給學(xué)生講授知識的時候沒有針對市場的需求進行準(zhǔn)確的調(diào)研，這就使學(xué)生學(xué)到的知識比較滯后，跟不上社會的發(fā)展，同時對學(xué)校培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才非常不利。

（二）教學(xué)方式單一，實驗教學(xué)落后

當(dāng)前階段，中職院校的很多老師還在使用以前的教學(xué)模式，但是對電工電子專業(yè)來說，這種模式存在很多問題，講課方法不直觀，也不立體，而且如果老師總是在課堂上給學(xué)生講理論知識，很快就會把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性給消磨掉，時間久了，學(xué)生在上課時就不會再聽老師講課，而且枯燥、沉悶的學(xué)習(xí)氛圍對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常不利的。中職院校的老師在對學(xué)生進行實驗教學(xué)的時候，因為自身的知識儲備不足，教育觀念比較落后，對實驗教學(xué)的重視不夠，嚴(yán)重阻礙了中職院校學(xué)生實際操作能力的有效提高，影響了實驗教學(xué)的效果。

（三）中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，對實驗學(xué)習(xí)沒有興趣

當(dāng)前，我國所有的大學(xué)在錄取學(xué)生的時候，都是根據(jù)學(xué)生高考成績進行的。成績好、分?jǐn)?shù)高的學(xué)生就能去那些好的學(xué)校讀書，成績不是那么好、分?jǐn)?shù)也不高的學(xué)生就只能去高職或者是中職院校讀書。有些學(xué)生從初中開始就不再好好學(xué)習(xí)，想著自己如果學(xué)一門專業(yè)技術(shù)，照樣可以讓自己活得很好，于是他們就選擇報考中職院校。這也就造成我國中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍不強、理解能力差、主動性不高、上課不好好聽課的現(xiàn)象，極大地影響了電工電子實驗教學(xué)的質(zhì)量。

三、提高實驗教學(xué)在電工電子教學(xué)中應(yīng)用的有效對策

（一）老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取合理的實驗教學(xué)方法

中職院校的老師要給予電工電子實驗教學(xué)足夠的重視，要加強對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，要針對中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知能力，有針對性地選取最適合學(xué)生的教學(xué)方法。如老師在給學(xué)生講線路安裝技能方面有關(guān)的知識的時候，就可以一邊講解知識點一邊進行演示，學(xué)生看著老師手里的導(dǎo)線隨意變換著形式，把各個電器都連接在一起，這樣能夠充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會急切地想要自己進行實驗操作。中職院校的老師在上課時要給學(xué)生留有足夠多的時間，讓學(xué)生去進行實驗操作。由于學(xué)生之間都是存在差異的，因此，他們接受知識的能力就有所不同，這個時候，中職院校的老師就一定要對學(xué)生有耐心，要反復(fù)地給他們進行實驗演示，對他們做出的實驗進行指導(dǎo)，這樣學(xué)生能夠?qū)χR掌握得更加迅速。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式方法，不斷優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容

隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，創(chuàng)新講課的方式方法已經(jīng)成為老師講課中的一項重點任務(wù)。因此，中職院校電工電子專業(yè)的老師一定要做到以下幾點：（1）要在講課內(nèi)容上進行創(chuàng)新。中職院校的老師最先要做的應(yīng)該是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識，然后在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生對理論知識掌握的情況，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生設(shè)計一些能夠鞏固學(xué)生理論知識的創(chuàng)新性實驗，如像音頻功率放大器的實驗。而且中職院校電工電子專業(yè)的老師一定要對自己所講授的知識及時進行更新，要用最新的知識去代替已經(jīng)不適用的實驗知識，這樣可以讓中職院校的學(xué)生跟上社會的發(fā)展腳步，更加全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識。（2）中職院校的老師一定要對自己講課的方式方法進行創(chuàng)新。如老師可以把理論知識和實驗設(shè)計有機結(jié)合在一起，把學(xué)生在實驗中的具體操作和實驗講解結(jié)合在一起，把實物安裝和電工電子專業(yè)學(xué)習(xí)中的仿真實驗教學(xué)技術(shù)聯(lián)系在一起，把老師的現(xiàn)場教學(xué)和對學(xué)生實驗的指導(dǎo)糾正融合在一起。中職院校的老師及時對自己講課的方式和方法進行創(chuàng)新和改進，能夠讓學(xué)生更好地投入實驗中，教學(xué)效果更加明顯。

（三）采用先進的教學(xué)技術(shù)

當(dāng)前是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時期，電工電子專業(yè)的實驗教學(xué)的新技術(shù)也出現(xiàn)得越來越多，在這個背景下，中職院校在進行實驗教學(xué)的時候，就不能只是把實驗儀器的操作步驟和理論知識簡單地結(jié)合在一起，而需要引進更多的先進教學(xué)技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)建一個新的實驗平臺。而且現(xiàn)階段我國正處于新技術(shù)與教育高度融合的環(huán)境中，實驗教學(xué)也開始得到了更多、更廣泛的關(guān)注，新技術(shù)與電工電子實驗教學(xué)相融合有著廣闊的發(fā)展前景。如當(dāng)中職院校的老師在給學(xué)生講Multisim仿真軟件應(yīng)用的時候，要想把它的價值發(fā)揮到最大，老師應(yīng)該先對它有一個詳細的了解，包括它的組成部分和使用原理，這樣才能更好地引導(dǎo)中職院校的學(xué)生去獲取理論知識，掌握實驗技能。此外，Protel、EWB等軟件，也可以促進電工電子實驗教學(xué)的創(chuàng)新，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進一步有效發(fā)展。

（四）引進先進的軟件技術(shù)

現(xiàn)階段，我國很多中職院校的電工電子專業(yè)的實驗教學(xué)模式還是使用以前的那種舊的模式，教學(xué)以黑板為主，在上課時給學(xué)生講授理論知識，介紹實驗儀器的工作原理和操作方法等。這就導(dǎo)致了學(xué)生在很多時候?qū)δ切┍容^復(fù)雜的實驗儀器的操作方法和實驗原理理解得不夠透徹，而且很多時候，老師都不能把這些知識講解得非常清楚，學(xué)生聽起來一知半解，極大地影響了中職院校實驗教學(xué)的質(zhì)量。因此，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了阻礙，已經(jīng)不再適合當(dāng)前社會背景下的實驗教學(xué)。為了能讓學(xué)生對實驗教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，中職院校可以適當(dāng)?shù)匾M一些虛擬儀器設(shè)備進行仿真實驗教學(xué)。老師在講課過程中要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生設(shè)置一些電路故障，然后讓學(xué)生自己去找到這些故障并修理這些故障。這樣的方法能夠讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)中。

（五）開放管理，創(chuàng)新實驗管理模式

當(dāng)前乃至今后一個時期內(nèi)，電工電子專業(yè)教學(xué)的主要發(fā)展方向都是把學(xué)生作為教學(xué)過程中的中心環(huán)節(jié)。為了能夠讓中職院校的電工電子實驗教學(xué)質(zhì)量得到更好的發(fā)展，學(xué)校和老師就要對實驗管理模式進行創(chuàng)新和改進，使用開放式的實驗管理模式。開放式的實驗教學(xué)，通俗的講就是把實驗室、實驗儀器和實驗內(nèi)容都開放給學(xué)生。在這種背景下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要或者是時間安排，自主進行實驗操作，通過這樣的方法能夠讓學(xué)生對理論知識理解得更加透徹，操作技能練習(xí)得更加熟練，同時還能提高自身的創(chuàng)新思維。但是現(xiàn)階段中職院校的實驗設(shè)備還比較有限，而且學(xué)生普遍知識水平都不高，因此，中職院校在創(chuàng)新自身實驗管理模式采用開放式管理模式的時候，一定要把傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式作為基礎(chǔ)，然后再有序地開展開放式實驗管理教學(xué)模式。中職院校的老師在實際開展的電工電子實驗教學(xué)活動中，要把學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)和實驗操作分開，讓學(xué)生集中那些必須要做的實驗，那些屬于選修課內(nèi)容的實驗，就讓學(xué)生自主去選擇時間做，中職院校的老師只需要在學(xué)生預(yù)約的時候給他們指導(dǎo)實驗就可以了，節(jié)約了雙方的時間。同時，中職院校的老師在進行開放性的實驗教學(xué)的時候，一定要多跟學(xué)生進行交流和溝通，要及時地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的實驗情況。

（六）利用多媒體來輔助實驗教學(xué)

中職院校電工電子專業(yè)的很多實驗都比較復(fù)雜，如果只靠老師講解，學(xué)生很難聽得懂，也很難明白實驗儀器是怎樣操作的。多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生更加直觀、具體地觀看到實驗過程，能夠幫助學(xué)生了解實驗內(nèi)容，讓學(xué)生能夠快速掌握實驗知識。比如，老師在給學(xué)生講電場和磁場這節(jié)課的內(nèi)容的時候，就可以利用多媒體技術(shù)，把電場線和磁感線的分布情況以及變化情況模擬出來，讓學(xué)生能夠清楚地看到這一變化過程，能夠有效地加深學(xué)生對知識的記憶和理解。而且使用多媒體來輔助教學(xué)能夠把上課時老師寫板書的時間節(jié)約出來，把課堂上的更多時間都留給學(xué)生做實驗，這對提高中職院校電工電子實驗教學(xué)的質(zhì)量有很大的幫助。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的出現(xiàn)，讓中職院校的電工電子實驗教學(xué)發(fā)生了改變，為了能讓電工電子實驗教學(xué)獲得更加明顯的效果，中職院校的老師一定要積極地對自己的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，并不斷地引進先進的技術(shù)，從而讓中職院校的學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

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◎編輯 鄭曉燕