高職舞蹈教師信息化教學水平提升策略及案例研究

劉廣予

［摘? ? ? ? ? ?要］? 隨著我國政府和教育部門對職業(yè)教育支持力度的不斷加大以及職業(yè)教育改革的不斷深化，使得我國職業(yè)教育得以顯著發(fā)展，而高職舞蹈課程具有鮮明的實踐性，使得信息化教學具有較大的難度。在了解信息化教學能力的基礎(chǔ)上，分析信息化技術(shù)在高職舞蹈課程教學中應用的優(yōu)勢，探索高職舞蹈教師信息化教學水平提升策略，并結(jié)合自身的舞蹈課程信息化教學實例進行高職舞蹈教師信息化教學水平提升策略的研究。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 高職院校；表演專業(yè)；信息化教學水平；案例研究

［中圖分類號］? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2020）35-0222-02

傳統(tǒng)的高職舞蹈課程教學中，教師基本是采用示范講解與學生練習的方式進行教學，基本是以教師的教學為主，具有強烈的主觀意識和把控能力，而忽視了學生在課堂教學中的主體性、學習的主觀能力性、師生之間的交流互動。特別是教師自身的信息化理念、信息化能力等普遍不高的現(xiàn)實，讓舞蹈課程的教學效果大打折扣。因此，為了打造高效、優(yōu)質(zhì)的舞蹈教學課堂，提升高職舞蹈教師信息化教學水平具有至關(guān)重要的作用。

一、形成信息化教學理念

為了讓高職舞蹈課程教師更好地開展信息化教學，讓舞蹈教師更深入地了解信息化教學，需要改變部分教師關(guān)于信息化教學與藝術(shù)專業(yè)課教學無關(guān)的錯誤觀念，才能讓舞蹈課程的任課教師明白如何在專業(yè)教學中融入信息化教學。因此，充分結(jié)合高職表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標和舞蹈課程的教學目標，針對目前高職表演專業(yè)舞蹈課程教學所存在的突出問題，積極采用信息化教學手段，構(gòu)建與舞蹈課程特色、教學實際相匹配的信息化教學方案；任課教師要強化課堂管理的主體意識和責任意識，形成信息化教學意識，培養(yǎng)信息化教學思維和信息化教學能力，才能加強舞蹈課程信息化教學管理。另外作為新時代舞蹈課程信息化教學的課堂組織者、主導者的教師，要充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教學平臺功能，提升課堂教學管理信息化水平，變被動為主動，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺、新媒體教學技術(shù)等積極推進信息化課程建設(shè)。

二、提升教師信息化技術(shù)水平

對于高職表演專業(yè)舞蹈課程教師信息化技術(shù)水平的提升，一方面可以通過開展相關(guān)的信息化教學培訓，加強教師對信息化教學的認識，提升教師信息化教學的能力，才能讓舞蹈課程教師更好地把信息化教學融入專業(yè)教學中。另一方面教師網(wǎng)絡(luò)的學習能力得到培養(yǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境逐步培養(yǎng)教師的信息化學習能力和信息化學習習慣。比如蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校為了更好地開展網(wǎng)課課程教學，通過“職教云”網(wǎng)絡(luò)教學平臺針對教師信息化教學能力、軟件使用方法等內(nèi)容開展網(wǎng)絡(luò)培訓，讓教師熟練掌握職教云、騰訊極速課堂等眾多網(wǎng)絡(luò)教學的技術(shù)，不僅可以大大提升教師信息化技術(shù)教學能力，而且讓教師通過對于職教云各項功能模塊的使用，了解學生在利用職教云進行課程學習時的狀態(tài)以及可能遇到的問題，才能切實提高教師的信息化教學能力。另外通過各類活動的開展引導教師的網(wǎng)絡(luò)學習行為，并通過QQ群、職教云簽到、學習進度、交流互動次數(shù)的分析，了解教師的信息化學習進度，有針對性地提升教師禮儀信息化技術(shù)手段開展舞蹈課程教學的能力。

三、加快智慧校園建設(shè)，開展協(xié)作學習活動

充分利用信息技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢，充分利用5G網(wǎng)絡(luò)部署和推進智慧校園建設(shè)，為高職表演專業(yè)舞蹈課程信息化教學、科研發(fā)展起到重要作用。通過數(shù)據(jù)感知、網(wǎng)絡(luò)傳輸、實時性應用、課堂虛擬現(xiàn)實、校園管理等諸多信息化技術(shù)，為智慧校園建設(shè)工作和信息化教學帶來強大的支撐，才能不斷促進學校信息化管理效率和教師信息化教學水平的提升，促進教育教學與信息化的深度融合，為舞蹈課程信息化教學的發(fā)展提供更好的硬件基礎(chǔ)，并且智慧校園的建設(shè)有利于為教師信息教學能力的提升形成人文性、生態(tài)性、智能化的學習場所。另外，通過表演專業(yè)教研室、不同院校的舞蹈教師以及校外專家等組建協(xié)作學習共同體，形成一個長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，定期開展信息化課程學習和討論活動，才能有效開展協(xié)作學習活動，切實提高高職舞蹈教師信息化教學水平。比如為了提升教師的信息化教學能力，專業(yè)教研組借助微信視頻、QQ群等即時交流軟件，針對自己在網(wǎng)絡(luò)教學中的心得體會和所遇到的問題，開展相應的研討活動，讓教師之間形成密切的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作關(guān)系，相互之間可以相互監(jiān)督、相互指導、相互學習，可以更加高效地提升高職舞蹈教師信息化教學水平。

四、高職表演專業(yè)舞蹈課程信息化教學的案例探索

除了在學校期間的網(wǎng)絡(luò)教學，在課余時間教師和學生也可一起居家進行教學、學習，根據(jù)自身實際條件開展舞蹈課程教學實踐，雖然在此期間會遇到一些困難，但是也收獲了不少教學成果，對于信息時代網(wǎng)絡(luò)課程教學實踐的創(chuàng)新探索，以及教師自身的信息化教學能力的提升都有重要的作用。

（一）教師信息化教學手段的學習與應用

為了保障教學工作的順利開展，響應教育部“停課不停教，停課不停學”的號召，高職表演專業(yè)舞蹈課程線上網(wǎng)絡(luò)教學也正式開始。為了確保授課質(zhì)量，讓學生能夠切實從線上教學中獲益，舞蹈教師必須提升自身的信息化素養(yǎng)，通網(wǎng)絡(luò)培訓和自我鉆研，不僅要熟練掌握課件制作、微課錄制和剪輯、信息化教學環(huán)節(jié)設(shè)計、師生互動形式的創(chuàng)新等必要的信息化能力，而且也要建立新型互聯(lián)網(wǎng)教學思維，充分利用現(xiàn)有在線課程資源，有效借助各種網(wǎng)絡(luò)平臺，采取職教云網(wǎng)絡(luò)課程平臺+現(xiàn)有在線課程資源（慕課、微課、私播課等）+QQ平臺、抖音平臺、微信平臺、釘釘平臺等多樣化的形式，靈活開展網(wǎng)絡(luò)教學工作，更好地進行課件的上傳、作業(yè)發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)課程直播、作業(yè)點評、師生交流互動等信息化運用，克服舞蹈課程教學空間條件的制約，線上施展十八般“舞”藝，為學生量身訂制了舞蹈課程教學內(nèi)容。

（二）克服網(wǎng)絡(luò)教學的實際困難，優(yōu)化信息化教學流程

教師需要充分利用現(xiàn)有的在線課程資源，有效借助各種網(wǎng)絡(luò)平臺，舞蹈技術(shù)課教學是十分注重技能訓練的教學，網(wǎng)絡(luò)教學中要克服諸多困難：如不同地區(qū)的學生室內(nèi)溫度不同，熱身環(huán)節(jié)有限，可能帶來體感溫度的不適；難以同時兼顧所有學生。面對客觀困難，教師通過提前布置視頻和書面作業(yè)、現(xiàn)場分組分階段互動教學；課前提前熱身打卡、課后嚴格檢查作業(yè)完成情況；逐一點評答疑；課后對教學效果進行反饋等各種手段，積極嘗試各種教學新方式，確保在線教學質(zhì)量。特別是在網(wǎng)絡(luò)直播授課過程中，教師需要對學生的舞蹈動作完成度進行一一指導、講解和點評，對完成度高的學生予以鼓勵并全班示范，對不標準舞蹈動作一一糾正。有時，因為拍攝角度和清晰度不同，在查看作業(yè)時，教師還要反復檢查多遍，以免遺漏錯誤細節(jié)?？傊灰粩嗵嵘處煹男畔⒒虒W能力，才能保障教師在傳遞知識的同時傳遞了熱情、信心和力量。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生搭建網(wǎng)絡(luò)表演舞臺空間

對于高職表演專業(yè)舞蹈課程信息化教學來講，網(wǎng)絡(luò)教學的效果顯然無法實現(xiàn)一對一、面對面教學的師生交流，也沒有師生和生生之間的情感互動效果。在這種情況下，顯然緊緊依靠信息化教學平臺是無法很好地完成教學任務的，需要借助抖音、斗魚等網(wǎng)絡(luò)直播平臺，讓每一個學生都化身舞蹈主播，可以真實地在鏡頭前展現(xiàn)自己的舞蹈效果，并且教師和其他學生可以針對表演學生的舞蹈表演效果直接進行點評，甚至可以實現(xiàn)多名學生之間的“斗舞”，進而創(chuàng)造具有情感交流、充滿趣味性的網(wǎng)絡(luò)課堂教學，提升高職表演專業(yè)舞蹈課程網(wǎng)絡(luò)教學效果。

另外，在網(wǎng)絡(luò)教學中，無論是教師示范演示，還是學生的練習和舞蹈表演，可以借助師生都比較熟悉的充滿生活情感且能夠引發(fā)師生情感共鳴的道具，在有限的家居空間營造無限的舞蹈表演空間，并通過網(wǎng)絡(luò)將舞蹈表演的形體美感和其所蘊含的情感進行傳遞，提升舞蹈課程教學質(zhì)量的同時，也為舞蹈課程教學增添了不少樂趣，可以大大緩解學生的緊張情緒。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，信息化教學已經(jīng)成為當前高職教育發(fā)展的必然趨勢，而教師信息化教學能力更是決定高職表演舞蹈課程教學質(zhì)量的因素。綜上所述，根據(jù)自己的舞蹈課程網(wǎng)絡(luò)教學實踐中的深刻體會，認識到舞蹈課程教師信息化教學能力的提升，需要培養(yǎng)教師的信息化教學理念、提升信息化技術(shù)能力、營造信息化教學氛圍、完善學校信息化教學管理制度，并結(jié)合教師的科研能力、學習能力和專業(yè)素養(yǎng)等，這樣才能讓舞蹈課程教師清醒地認識到信息化教學的重要性，全力提升自身的信息化教學能力。

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◎編輯 張 慧