探析就業(yè)導(dǎo)向下的高職教育管理策略

龍曉波

［摘? ? ? ? ? ?要］? 高職教育作為教育體系的重要組成部分，其管理也得到了廣泛關(guān)注，高職教育以培養(yǎng)技能型人才為教學(xué)目標(biāo)，隨著社會經(jīng)濟(jì)形勢的改變，市場人才需求也發(fā)生了變化，學(xué)生的就業(yè)率較低，因此以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗毥逃芾淼闹匾饬x進(jìn)行分析，并對就業(yè)導(dǎo)向下的高職教育管理策略進(jìn)行探討，希望可以為推進(jìn)高職教育管理工作、提高學(xué)生的就業(yè)率提供一份參考。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 就業(yè)導(dǎo)向；高職教育；人才需求；職業(yè)教育

［中圖分類號］? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2020）35-0216-02

長期以來，高職教育沿用傳統(tǒng)的教育管理模式，在教學(xué)上重視理論知識，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使這些高分低能的學(xué)生難以滿足社會市場人才需求，在新形勢背景下，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，提高學(xué)生的就業(yè)率成為各高職院校的重要管理目標(biāo)，基于社會對專業(yè)人才的需求，高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和就業(yè)能力的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成與社會發(fā)展需求相符的人才。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職教育管理的重要意義

社會的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得人才需求變得越來越大，傳統(tǒng)的高職教育管理模式已經(jīng)難以滿足發(fā)展需求，因此，一定要以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)管理的優(yōu)化與革新。人才競爭日益激烈，一名合格的社會型人才，需要具有專業(yè)知識與技能，也需要具備高素質(zhì)和強(qiáng)創(chuàng)新意識，以這種人才需求為基礎(chǔ)進(jìn)行高職教育管理優(yōu)化成為必然。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，教學(xué)模式以理論教育為主，忽視其他能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的就業(yè)率比較低，制約著高職教育的發(fā)展，為了提高學(xué)生的就業(yè)率，在管理過程中就要以就業(yè)為導(dǎo)向，改變教學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在一定程度上緩解就業(yè)問題給學(xué)生帶來的壓力，使學(xué)生可以快速適應(yīng)社會，實現(xiàn)順利就業(yè)。

二、就業(yè)導(dǎo)向下的高職教育管理策略

（一）健全管理機(jī)制，將就業(yè)導(dǎo)向貫穿于整個管理過程中

首先，建立健全管理機(jī)制，綜合考慮兩方面問題，一方面是要重視新生教育管理工作，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)階段，高職院?？梢酝ㄟ^開展講座等活動增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識，了解職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。另一方面，在實際管理過程中要不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，督促管理人員嚴(yán)格落實各項規(guī)章制度，避免出現(xiàn)各種徇私舞弊，并采取獎罰分明的管理措施。其次，將就業(yè)導(dǎo)向貫穿于整個管理過程中，這也是提升高職學(xué)生就業(yè)率的重要措施，在日常管理中樹立就業(yè)導(dǎo)向理念，結(jié)合社會人才需求改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行針對性培養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在大三階段，加強(qiáng)就業(yè)信息的宣傳，開展職業(yè)規(guī)劃課程，構(gòu)建平臺為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)等輔助工作，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，也可以采取校企合作的方法，結(jié)合企業(yè)的人才需求，制定人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出與企業(yè)需求相符的人才，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。另外，就業(yè)指導(dǎo)人員需要對國家政策、社會發(fā)展需求有足夠的了解，可以結(jié)合各類人才需求為學(xué)生提供更好的就業(yè)指導(dǎo)，還要不斷提高其專業(yè)素質(zhì)。最后，要強(qiáng)化學(xué)生的心理輔導(dǎo)教育管理工作，如今就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，使學(xué)生產(chǎn)生了較大的就業(yè)壓力，因此，學(xué)校在進(jìn)行教育管理時，重視對學(xué)生的心理教育，保障學(xué)生的心理健康，例如，開設(shè)心理輔導(dǎo)課程、建立心理咨詢室等，輔導(dǎo)員也要加強(qiáng)對學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的觀察，對一些心理存在異常的學(xué)生開展疏導(dǎo)工作，使其樹立正確的就業(yè)觀念。[1]

（二）突出職業(yè)特性，明確發(fā)展定位

以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職教育管理，首先需要解決發(fā)展定位問題，在傳統(tǒng)的教育體系中，比較重層次輕類型，為了提高高職就業(yè)率，促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展，就需要突出其職業(yè)特性。高職教育作為高等教育的一個重要組成，與一些學(xué)術(shù)型和研究型教育存在一定的差異，可以稱之為技術(shù)教育的高層次階段，經(jīng)過教育體制的改革，高等職業(yè)教育、普通高等教育以及成人高等教育等，堅持終身教育的觀念，為了促進(jìn)高等教學(xué)人才的培養(yǎng)，就要結(jié)合市場發(fā)展和人才需求的多樣化，確定教育的類型與層次。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育觀念是高職教育體系順應(yīng)教育改革的需要，培養(yǎng)高質(zhì)量的就業(yè)人才也是實施科教興國的重要目標(biāo)，教育計劃中曾強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育與培訓(xùn)不但靠需求驅(qū)動，也靠發(fā)展驅(qū)動，因此，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職教育管理要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合社會需求，面向生產(chǎn)、管理與服務(wù)，根據(jù)崗位能力需求與素養(yǎng)提煉，不斷完善專業(yè)課程體系，創(chuàng)建新型教育管理模式，在社會倡導(dǎo)不同層次、類型學(xué)校的基礎(chǔ)上，各高校結(jié)合地方行業(yè)需求，辦出特色教學(xué)，提高就業(yè)率，提升市場競爭力。[2]

（三）創(chuàng)新教育模式

堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育管理，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，將升學(xué)導(dǎo)向變?yōu)榫蜆I(yè)導(dǎo)向，堅持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育方針，將就業(yè)導(dǎo)向貫穿于整個教學(xué)過程中。首先，在專業(yè)設(shè)置上要適應(yīng)社會需求，可以先對社會需求進(jìn)行廣泛調(diào)查，結(jié)合實際情況，精準(zhǔn)把握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化、人才結(jié)構(gòu)變化，適當(dāng)設(shè)置專業(yè)，提高就業(yè)率，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，開展與崗位需求相關(guān)的專業(yè)課程，提高教學(xué)活力，在重視專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還要重視專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時，需要面向市場經(jīng)濟(jì)前沿進(jìn)行拓展，取消一些生源不足難以就業(yè)的舊專業(yè)，優(yōu)化升級專業(yè)結(jié)構(gòu)，更好地滿足發(fā)展需求。其次，優(yōu)化課程設(shè)置，有效結(jié)合理論與實踐，突出職業(yè)性特點，課程的開發(fā)要與行業(yè)形成戰(zhàn)略合作關(guān)系，也要與企業(yè)人才需求相匹配，提高教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評估標(biāo)準(zhǔn)。另外，也要重視文化素養(yǎng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工作態(tài)度，將能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫恍枨笳n程，使教學(xué)內(nèi)容能夠更好地應(yīng)用于實踐中。最后，倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育需要將企業(yè)引進(jìn)來，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式開展相應(yīng)的技能教育，提高學(xué)生對崗位需求的適應(yīng)力，或者采取訂單式培養(yǎng)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)開展教學(xué)活動，在一定程度上保障專業(yè)設(shè)置的合理性，也可以將技能訓(xùn)練和崗位需求相融合，快速響應(yīng)技能型人才需求。[3]

（四）加強(qiáng)人文和職業(yè)教育的結(jié)合，提升綜合職業(yè)素質(zhì)

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，職業(yè)能力的培養(yǎng)固然重要，但職業(yè)道德、責(zé)任意識以及合作創(chuàng)新等綜合素質(zhì)也非常重要，現(xiàn)代企業(yè)的用人需求重視員工的整體素質(zhì)，這種素質(zhì)要求代表發(fā)展方向，所以高職院校在以就業(yè)為導(dǎo)向的教育管理中，要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)人文素質(zhì)與職業(yè)教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，提升其可持續(xù)發(fā)展能力，成為一名合格的職業(yè)人。綜合職業(yè)素質(zhì)是一個職業(yè)人應(yīng)該具有的思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及心理素質(zhì)的總稱，綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)可以采取以下幾種措施：（1）發(fā)揮“兩課”教學(xué)作用，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生具備良好的社會公德、職業(yè)修養(yǎng)以及法律意識觀念等。（2）在專業(yè)教育中滲透人文精神，讓學(xué)生可以正確理解技術(shù)與社會以及與人的關(guān)系，打破技術(shù)至上的觀念限制，懂得技術(shù)服務(wù)于人，技術(shù)服務(wù)中需要人的關(guān)懷。（3）強(qiáng)化專業(yè)思想教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的專業(yè)價值判斷，通過專業(yè)思想的滲透，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識，更好地使學(xué)生成為一名職業(yè)人。（4）開展社會實踐、科技文化活動，例如，組織報告會、辯論賽、詩歌散文比賽活動等，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)其信心與責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（5）在教學(xué)環(huán)境中滲透企業(yè)文化，例如，誠信、敬業(yè)、互助、友善等，將學(xué)院文化建設(shè)與企業(yè)文化相融合，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀[4]。

（五）強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

為了應(yīng)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)，黨提出了大眾創(chuàng)新與萬眾創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)思想，創(chuàng)業(yè)也是解決畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要舉措，高職教育管理應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。傳統(tǒng)解決就業(yè)問題的方式包括設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，加強(qiáng)校企合作等，取得了顯著效果，也在一定程度上促進(jìn)了高職學(xué)生的就業(yè)，在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，這種方法受到了較大挑戰(zhàn)，由于高職院校專業(yè)不對口的問題使得企業(yè)比較重視從?？圃盒Ｕ衅竼T工，所以，為了應(yīng)對挑戰(zhàn)，高職院校要將學(xué)科辦與就業(yè)辦相結(jié)合實行聯(lián)合辦公，就業(yè)辦負(fù)責(zé)對企業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查，了解企業(yè)需求，然后將需求反映給學(xué)科辦調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提高學(xué)生的就業(yè)率。創(chuàng)業(yè)作為促進(jìn)就業(yè)的另一個重要途徑，其對就業(yè)具有一定的帶動效果，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險比較高，回報也比較高，對于初出茅廬的高職畢業(yè)生來講，創(chuàng)業(yè)非常艱難，因此，需要高職院校進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，學(xué)?？梢越?chuàng)業(yè)服務(wù)中心，采取創(chuàng)業(yè)幫扶措施等，對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，也要開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)課程，使學(xué)生有一定的理論和實踐基礎(chǔ)，降低創(chuàng)業(yè)失敗的概率[5]。

（六）強(qiáng)化師資建設(shè)

師資隊伍作為實現(xiàn)教學(xué)計劃的保障，也決定著高職教育是否出色，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育管理，需要加強(qiáng)師資建設(shè)，打造“雙師型”師資隊伍，“雙師型”要求教師具備兩種及以上技術(shù)職稱，高職教育與普通教育存在差異，高職教育集中于人才培養(yǎng)，以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理等應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)?！半p師型”教師隊伍在整體上要專兼結(jié)合，在個體上要既有教學(xué)能力又有一定工作經(jīng)驗，可以采取以下幾個措施建立“雙師型”隊伍：（1）在事業(yè)單位中選調(diào)符合要求的人才任教。（2）將部分專職教師分配到企業(yè)中鍛煉或者到實訓(xùn)基地進(jìn)修。（3）聘請具有“雙師型”資格的兼職教師。另外，要建立合理的激勵制度，在最大程度上調(diào)動教師的積極性，更好地傳授學(xué)生知識與技能，提高學(xué)生的就業(yè)率。激勵因素包括精神方面和物質(zhì)方面，物質(zhì)是指金錢和物品，精神方面指公平和關(guān)懷，高職院校的教師物質(zhì)生活相對較高，所以精神激勵是關(guān)鍵，很多高職院校的制度不完善，在升職用人方面不夠透明化，極大地?fù)p害了公正性，也在一定程度上降低了教師的工作積極性，因此，高職院校要創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境，采取各種激勵措施調(diào)動教師的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地獲取知識，滿足社會需要，提高就業(yè)率。

總而言之，目前高職教育管理還存在一些不足，人才培養(yǎng)也是以教學(xué)目標(biāo)為主，難以滿足社會快速發(fā)展下的人才需求，為了更好地促進(jìn)高職教育發(fā)展，就要以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷完善教學(xué)制度，創(chuàng)新教育模式與方法，加大創(chuàng)新就業(yè)教育等，推動高職教育管理工作的創(chuàng)新，為社會輸送更多專業(yè)人才，有效提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

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［4］魏梅.就業(yè)導(dǎo)向的高職教育管理研究［J］.勞動保障世界，2018（32）：14.

［5］馬釗，李欣.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職教育管理分析［J］.中外企業(yè)家，2018（29）：179.

◎編輯 張 慧