新時代背景下高職院校的學生特點及管理方式

牛萬強

［摘? ? ? ? ? ?要］? 隨著我國教育改革的不斷深化，信息社會正處于快速發(fā)展的過程中，高職院校的學生表現(xiàn)出了一些時代特征，當前學生的特點和教育存在的問題，這對高職院校來說是一個重大的挑戰(zhàn)，對此，應積極地深化教育改革，不斷推進高職院校治理體系和管理方式的高質量化。

［關? ? 鍵? ?詞］? 新時代；高職院校；學生特點；管理方式

［中圖分類號］? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2020）35-0210-02

早期的高職院校主要集中于課堂上，面對面的課堂是其主要的呈現(xiàn)方式，這種教育方式存在一定的合理性，但是從本質上來看具有局限性，比如耗時太長、條件過高和模式單一化。尤其是隨著當下互聯(lián)網經濟的發(fā)展，許多學生擅長使用互聯(lián)網設備，這成為他們主要的溝通和交流方式。信息化時代的學生具有鮮明的特征，做好學生的管理工作也是學校義不容辭的任務。

一、高職院校學生的特點

（一）生活依賴于互聯(lián)網

學生在學校學習期間，對于QQ、微博、微信等信息化技術使用較為普遍，他們對移動設備的依賴性較高，包括手機、電腦和平板等。信息技術讓信息的傳播速度更快，甚至可以實現(xiàn)直播。這種依賴性不僅局限于社交生活，還包括學習、經濟和娛樂生活等各個方面。

（二）思想活躍

在新時代背景之下，學生依靠互聯(lián)網技術做到不限時間、空間地傳播信息，他們可以學習和了解到很多知識。加上自媒體平臺的發(fā)展，如快手、抖音等平臺，內容豐富、選擇具有個性化，學生的思想活躍程度前所未有。

（三）獨立意識凸顯，追求自由

高職的學生已經開始脫離家庭，進入學校當中獨立生活。隨著遠離家長和進入學校，很多學生的獨立意識開始凸顯，急切地想證明自己，追求各個層面的自由。當然同時也想在家長和老師面前證明自己，這時候他們通過參加各種活動來展現(xiàn)自己的優(yōu)秀才能，學習各方面的技能。

二、目前高職院校管理存在的問題

（一）管理理念落后

對于高職院校來說，他們相對一些普通高校存在一定差距，雖然在辦學過程當中也制定了人才培養(yǎng)方案，建立了管理制度。但是，制度本身已經不適合當前學校的發(fā)展，管理理念和方式相對落后，另外一方面，學生是發(fā)展的人，但是許多管理方案沒有根據(jù)學生的發(fā)展來制定。學校的管理制度存在隨意性大的現(xiàn)實狀況，許多制度往往就是憑感覺而制定的，沒有依據(jù)事實條理，無章可循的管理政策隨處可見，當事實出現(xiàn)時，往往漏洞百出，也無法征得學生的信任，所以實際效果不盡如人意。

（二）管理結構體系不完善

許多高職院校在發(fā)展的前期，規(guī)模較小，師資隊伍和學校學生規(guī)模小，學校的機構組織也比較簡單。在日常的管理中也方便，后勤、教務、學工配合較好，教學組織形式完善，各個部門的分配職能管理明確，日常的工作流程簡單，基本工作都能順利完成。但是，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的高校不斷擴大招生規(guī)模和師資力量，學校的隊伍也變得日益龐大，各個職能部門也相應增加，對學生的培養(yǎng)也將變得更加專業(yè)化。所以在此程度上，學校以往的管理結構已不適應當下的發(fā)展趨勢，這樣往往會出現(xiàn)各部門管理職能不明確、學校教學質量下降、學生出現(xiàn)的問題解決不及時、教師專業(yè)化有待提高等現(xiàn)象，所以這些問題都需高職師范院校改進措施，提高管理質量。

（三）教學質量有待提高

在一些高職院校當中存在這樣的現(xiàn)象，一些教師的教育管理還停留在單純授課上，沒有制定詳細的發(fā)展計劃，在教育技能和知識能力的架構上比較薄弱。與普通高校的師范生差距比較大，而高職院校的學生沒有在學校的嚴格管理下，相對比較松散，日常上課也出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，老師也不嚴加管理，只單純地應付教學課程，不僅是對學生不負責任，也是沒有擔負起作為教師的基本責任。

（四）缺少教學評價體系

對于高職院校，由于其發(fā)展速度較慢，目前一些高職院校的管理不對稱。如果想要學校發(fā)展得更好，往往需要更加嚴格的管理，教師的教學不能僅注重過程，還要注重教學評價，注重考核教學是否有利于學生真正知識的獲取，是否能根據(jù)現(xiàn)實的發(fā)展來設置教學課程，學生所學是否有利于幫助他們走向工作崗位，這些都是現(xiàn)在學校所缺少的。

（五）缺乏良好的校園氛圍

評判一個學校的教育管理方式校園文化氛圍也是一個非常重要的因素，文化具有潛移默化的影響，縱觀諸多名校，無不有著深厚的文化底蘊，這也正是高職院校所缺乏的。高職院校由于成立時間短，基礎設施方面不夠完善，學校在發(fā)展過程中，往往忽視了學校文化底蘊的培養(yǎng)，只注重學校的發(fā)展名氣，主次矛盾顛倒。學生自身的自制力較差，教師質量相對較弱，所以這更需要營造良好的文化氛圍，讓學生樹立良好的觀念。

三、高職院校提高教育管理質量的措施

現(xiàn)代社會的加速發(fā)展，需要大量的人才，一些現(xiàn)有的學校內部的教育質量管理模式已不適合我國高職師范院校輸出滿足社會需要的人才，所以需要對高職院校的一些陳舊的管理方式進行整改，開展良性的運轉模式。面對存在的問題，高職師范院校應該制定一些措施，主要有以下幾項措施：

（一）建立教學管理體系

現(xiàn)代高職院校因為其成立時間較短，相對于一些高校沒有良好的基礎設施，如果想提高學生的競爭力，就必須高質量地管理學生，建設學校內部的管理體系。學校教職工、行政部門和學生圍繞該體系進行日常運作，同時完善教學管理體制，而任教老師要高度重視其課程質量，關切學生的學習動態(tài)。對老師進行教學評估體系，不能只停留在表面，應該形成高質量的教學，陪伴學生學習的全過程。當然，教學質量不能僅僅局限于學校內部，應該還要重視校外實踐。

（二）設立科學的評價體系

教學評價體系的設立，是根據(jù)教學目標來設立的，評價任課教師是否完成了教學目標，主要是根據(jù)其教學過程、教學考試情況來評定的，對教學過程及其結果進行判斷，形成科學的評判標準，最終再為教學服務，這是有效提高教學質量的保障措施。在高職院校內進行科學有效的教學評價，必須要注意形成公平公正、良性競爭、合作共贏的教學環(huán)境，教師之間應該互幫互助，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，最終實現(xiàn)學校教學管理的目標。同時，在學校內進行評價體系時，應該采取多方位的評價體系，盡量從不同的側面來反映教師的教學評判，而不能孤立、靜止地只關注于一方面，綜合性評價更有利于教師教學質量的提高。當教學評價結束后，應及時公布教學評價結果，對教師的教學要反饋及時，建立行之有效的、科學的教學評價體系，使教師及時了解自身的評價結果，有利于教師反思優(yōu)點與不足，為下一步的教學進行規(guī)劃，調整教學環(huán)節(jié)。

（三）制定教學質量內部考核制度

學校內部的管理方式往往不能局限于教師與學生，對于行政人員的考核也是提高學校內部管理的重要措施，內部考核由管理層所制定，根據(jù)考核人員的具體工作表現(xiàn)來進行評估是否達到相應考核標準，學校內部的質量考核非常重要，它一方面能夠提高學校行政人員的工作效率，另外一方面能夠考核學校管理質量是否滿足當前學校發(fā)展現(xiàn)狀。如果沒有，就通過具體的措施來調整，使學校在一個科學有用的考核制度下進行辦公。這樣通過在學校內部建立質量內部考核體系，有利于保障學校日常教學正常進行，行政工作人員落實工作，通過發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的質量問題，及時反饋。然后與教學老師溝通，再制定相應的解決措施，使學校內部的教學質量不斷提高，這樣便于完善學校內部的質量方式。

（四）加強對學生的管理

學生是學校的主體，學生的發(fā)展事關學校的發(fā)展，所以學校要想提高管理質量，關鍵在于引導學生。一些高職院校發(fā)展相對落后，學生管理相對落后，所以學校在學生的管理工作方面也應該形成一套科學的管理體系，不僅要加強學生的在校管理，也要對畢業(yè)學生的發(fā)展方向進行大致的規(guī)劃。學生的在校管理，無外乎就是學習管理和生活管理，每一方面都應該細致化。當前學校對學生的管理是相對松散的，第一是因為學校自身運作系統(tǒng)不夠完善，第二是因為學生已經進入成年階段，自我意識成熟。但對于一些學生來說，他們的自我目標還往往不夠清晰，需要學校幫助學生制定目標規(guī)劃，所以學校在學生學習方面要多加引導。

（五）提升學校校園文化建設

良好的校園氛圍，優(yōu)秀文化建設也是提升學校教育管理方式的重要因素，優(yōu)秀的文化能夠促進學生的發(fā)展，在學校內部，應該開創(chuàng)“創(chuàng)新、和諧、發(fā)展”的校園文化，學生之間共同學習，師生之間友好幫助，形成優(yōu)秀的校風校紀，學生在這樣的環(huán)境下，才能激勵自身，發(fā)展得更遠，學?？梢酝ㄟ^加強社團活動、開展主題演講、開展講座等，使學生受到良好的文化熏陶，最終使學生思想境界得到提升，自我定位清晰，這樣學校內部的管理質量自然獲得發(fā)展?？v觀一些名校，無不有良好的風尚，深受影響的校園環(huán)境，所以高職師范院校應該多借鑒名校的發(fā)展，結合自身學校的實際情況，制定良好的校園文化建設方案。

四、結語

社會持續(xù)的發(fā)展，對現(xiàn)代高校的發(fā)展提出了新的要求，以往學校的管理已經不適應當下社會，學校在發(fā)展過程中，必須明確自我定位，對內部外部的管理實施相應的制度體系，通過完善當前的管理體系，來加強教師、學生的雙向配合，從而有利于提高學校的質量管理，幫助學校面對社會的挑戰(zhàn)。再通過構建教育管理體系、設立科學的評價體系、建立教學質量內部考核、加強學生的管理和提升學校校園文化建設等一系列措施來形成學?！百|量管理”的框架和結構，建立科學有效的管理方案，從而推進學校的發(fā)展。

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◎編輯 張 慧